2022年四年级语文《记金华的双龙洞》知识点

1、 四年级语文记金华的双龙洞知识点 记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了叶圣陶巡游金华双龙洞的情景。表达了叶圣陶喜爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。这里给大家共享一些四班级语文记金华的双龙洞学问点，欢迎阅读! 四班级语文记金华的双龙洞原文 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。大路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时

2、而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，

3、自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。先看到的是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，外形变

4、化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 四班级语文记金华的双龙洞学问点 一、 需要留意的字音 浙江zh 盘曲q 呈现chng 森郁y 孔隙x 漆黑q 逐一zh 曲折wn yn 即使j 合适sh 多音字 曲：q 曲折 调：dio调子 好：ho奇怪 q 歌曲 tio 调整 ho美妙 二、需要留意的字型 浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(略微) 逝(逝世) 铜(铜矿) 族(民族) 捎(捎信) 乳(钟乳) 据(依据) 源(源头

5、) 端(一端) 乱(凌乱) 锯(电锯) 原(原来) 瑞(瑞雪) 擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除) 据(依据)(据说)(凭据)(依据) 源(起源)(源头)(源源不息)(源流) 额(额外)(超额)(额头)(定额) Sho 树(梢)(稍)微 发(烧)(捎)信 Wn (豌)豆(蜿)蜒(弯)曲港(湾) Yun (原)委源(头)元(旦) 公(园) 三、需要把握的词语解释 精神：气概。形容生长得茂密的样子。 山势：山的走势，凹凸起伏的样子。 教导：指出来使人明白，点明。 上源：上方的源头 四、近义词 精神(茂密) 明艳(明丽) 聚集(集合) 昏暗(幽暗) 登陆(上岸) 依据(根据) 五、反义词 昏暗(光明

6、) 拥挤(宽敞) 聚集(分散) 宽(窄) 缓(急) 浓(淡) 六、照样子写词语 或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少 四班级语文记金华的双龙洞教案 【教学目标】 1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、美丽;理解“明艳、突兀森郁、孔隙、曲折、变化多端”等词语的意思。 2.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能根据巡游挨次画出巡游线路图，简要概括出景物的特点。 4.了解一些句子在文章中的过渡作用。 【教学板块设计】 第一课时 一、板题导入(3分) 这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是(板书：记金华的双龙洞) 1.课题中的“记”是什么意

7、思?(“记”即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。) 2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是根据巡游的先后驯顺写的(移步换景)，如：颐和园。 3.沟通收集的有关双龙洞的资料。 二、沟通自主学习状况，扫清字词障碍(9分) 1.同学沟通自主学习反映出的问题，老师相机指导： (1)难读：突兀森郁、孔隙、臀部等 (2)难写：簇等 (3)易错：额、曲折 2.课件出示读记 浙江 油桐 一簇 臀部 略微 额头 擦破 曲折 石钟乳 依据 源头 浓淡 突兀森郁 变化多端 3.提出不理解的问题 【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。 三、通读全文，整体感知文意，理清挨次。(15分) 1

8、.自由读课文，读准字音，读通句子。 读完课文，你知道了什么? (同学依据自读印象从课文内容、表达情感方面随便说。) 2.再读课文，根据巡游挨次画出巡游线路图，简要概括出景物的特点。 (1)老师引导 老师读第1段，第2段首句，提炼出巡游挨次的关键词金华罗店入山。 老师边读课文2、3段边指导同学把握句意，体会过渡句的重要作用“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。” (2)小组合作，完成巡游示意图，画出过渡句。 形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。 沟通、展现。(方法指导：检查完善，不遗漏;过渡句的提示) 【意图】此环节是考虑到了文本的特点(游记类文章)，依据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校内”做好铺垫。 四、默读课文，概括景物特点(10分) 1.默读47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。 2.沟通： 洞口：宽