职业道德与法律

1、职业道德与法律职业道德与法律德育课教师要做落实育人为本德育为先的楷模德育课教师要做落实育人为本德育为先的楷模优化教学设计是增强德育课教学实效的重要途径优化教学设计是增强德育课教学实效的重要途径信息技术条件下做好德育课教学设计的基本要求信息技术条件下做好德育课教学设计的基本要求职业道德与法律 再看一则真实的事例再看一则真实的事例 在某城市，某小学四年级该考数学了，同学们发现，班里数学成绩最棒的在某城市，某小学四年级该考数学了，同学们发现，班里数学成绩最棒的那个女孩没有来考试，同学们正奇怪，老师说她的爷爷去世了，她请假了那个女孩没有来考试，同学们正奇怪，老师说她的爷爷去世了，她请假了。 同学们听后

2、立时一片欢呼声，说她数学之所以考第一，因为她爷爷是个数同学们听后立时一片欢呼声，说她数学之所以考第一，因为她爷爷是个数学教授，我们没办法超过她，现在她爷爷可死了，我们可以超过她了。学教授，我们没办法超过她，现在她爷爷可死了，我们可以超过她了。小小孩子们兴奋得又是拍桌子又是跺脚孩子们兴奋得又是拍桌子又是跺脚 我们的孩子到底怎么了？我们的孩子到底怎么了？我们的学校到底怎么了？我们的学校到底怎么了？我们的教育到底怎么了？我们的教育到底怎么了？我们的德育在哪里了？我们的德育在哪里了？职业道德与法律一个中职生违约的案例-小小H H是东莞本地人，是我校是东莞本地人，是我校0808届校企合作专业班的学生，为

3、了确保校企合作项目的届校企合作专业班的学生，为了确保校企合作项目的 顺利顺利进行，学校与企业在招收学生时反复强调了一条对学生的基本要求进行，学校与企业在招收学生时反复强调了一条对学生的基本要求-为期一年的实习为期一年的实习和就业必须完成。小和就业必须完成。小H H与公司郑重签署了相关协议，在为期一年半的时期内接受了包括与公司郑重签署了相关协议，在为期一年半的时期内接受了包括技术规范、服务规范、商务礼仪等在内的多次培训。并考取了该公司的初级工程师认证技术规范、服务规范、商务礼仪等在内的多次培训。并考取了该公司的初级工程师认证。20092009年年3 3月，根据协议，小月，根据协议，小H H被安排

4、到广州一家服务站实习。被安排到广州一家服务站实习。实习期间，小实习期间，小H H家里托人在当地政府部门找了一份临工工作。小家里托人在当地政府部门找了一份临工工作。小H H在实习的第二个月内提在实习的第二个月内提出辞职。给出的理由是离家太远，生活不习惯。出辞职。给出的理由是离家太远，生活不习惯。4 4月份正值公司用人高峰时期，在这个月份正值公司用人高峰时期，在这个时间以这个理由辞职，暴露出来小时间以这个理由辞职，暴露出来小H H对企业、对自己对企业、对自己严重缺乏诚信、责任意识严重缺乏诚信、责任意识，辞职也不符合协议约定，不能被批准。但小，辞职也不符合协议约定，不能被批准。但小H H还是选择了不

5、辞而别，放弃了实习。公还是选择了不辞而别，放弃了实习。公司人力资源部和小司人力资源部和小H H 做了第一次电话沟通，对他作为一个应届中职毕业生做出这样的选做了第一次电话沟通，对他作为一个应届中职毕业生做出这样的选择表示了理解，但同时希望他尊重自己的承诺和法律的严肃性，承担起相应的违约责任择表示了理解，但同时希望他尊重自己的承诺和法律的严肃性，承担起相应的违约责任。然而，在这之后小然而，在这之后小H H没有主动联系公司。接近一个月后，公司再次联系他时，他竟然拒没有主动联系公司。接近一个月后，公司再次联系他时，他竟然拒绝面谈，并以诸如绝面谈，并以诸如“用圆珠笔签的协议没有法律效力用圆珠笔签的协议没

6、有法律效力”等理由企图否认自己的违约事实等理由企图否认自己的违约事实。事后，他承认他认为公司不可能大费周折地通过法律途径追究他的违约责任。这个过。事后，他承认他认为公司不可能大费周折地通过法律途径追究他的违约责任。这个过程再次暴露了小程再次暴露了小H H的的法律意识淡薄、缺乏沟通意识和协调能力法律意识淡薄、缺乏沟通意识和协调能力。经过多经过多次电话沟通和最后面谈，最终小次电话沟通和最后面谈，最终小H H 认识到了自己在从一个学生到企业员工角色转变的过认识到了自己在从一个学生到企业员工角色转变的过程中，在法律意识、责任意识、沟通意识等方面的严重不足。他心悦诚服地缴纳了违约程中，在法律意识、责任意

7、识、沟通意识等方面的严重不足。他心悦诚服地缴纳了违约金金-作为自己踏入社会后的第一堂课的学费。作为自己踏入社会后的第一堂课的学费。职业道德与法律 我国改革开放我国改革开放30多年来，伴随经济社会的发展和多年来，伴随经济社会的发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年，同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年来相继发生来相继发生“毒奶粉毒奶粉”、“瘦肉精瘦肉精”、“地沟油地沟油”、“彩色馒头彩色馒头”

8、等事件，这些恶性的食品安全事件足以等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。尊敬的国家。 -温家宝（2011年4月14日） 最近在广东佛山发生的小悦悦事件，引发了全社会极大关注和思索。职业道德与法律 “德德”字是个会意字：在甲骨文中，字是个会意字：在甲骨文中，“德德”字的左边是字的左边是“彳彳”（chch）形符号，）形

9、符号，它在古文中是表示道路、亦是表示行动的符号，其右边是一只眼睛，眼睛之上它在古文中是表示道路、亦是表示行动的符号，其右边是一只眼睛，眼睛之上是一条垂直线，这是表示目光直射之意。所以这个字的意思是：行动要正，而是一条垂直线，这是表示目光直射之意。所以这个字的意思是：行动要正，而且且“目不斜视目不斜视”，这就是，这就是“德德”。 在金文中的会意就更加全面了，在金文中的会意就更加全面了，“目目”下面又加了下面又加了“心心”，这就是说：目，这就是说：目正、心正才算正、心正才算“德德”。“德德”字的本义是字的本义是“道德道德”或或“品行品行”。 职业道德与法律德育应该是最具有魅力的德育应该是最具有魅力

10、的 德育面对的是人不是物，面对的是德育面对的是人不是物，面对的是一一个个有个性、有需要、有感情的鲜活生个个有个性、有需要、有感情的鲜活生命，命，彰显的是人的向善之心，展示的是彰显的是人的向善之心，展示的是人对美好生活的向往和美丽人生的追求。人对美好生活的向往和美丽人生的追求。德育的魅力在于能触动人的心灵，能把德育的魅力在于能触动人的心灵，能把人性当中最美的东西激发出来。人性当中最美的东西激发出来。职业道德与法律一、一、德育课教师要做落实育人为本德育为先的楷模德育课教师要做落实育人为本德育为先的楷模职业道德与法律思想道德素质是最重思想道德素质是最重要的素质，是素质教要的素质，是素质教育的灵魂育的

11、灵魂.-.-江泽江泽民民 德是做人的根本，德是做人的根本，只有树立崇高理只有树立崇高理想和远大志向，想和远大志向，从小打牢思想道从小打牢思想道德基础，成才才德基础，成才才有保障。有保障。-胡胡锦涛锦涛 教书育人，教书是手段，育人是教书育人，教书是手段，育人是目的。目的。 教书而不育人好比木雕泥塑，虽教书而不育人好比木雕泥塑，虽有人形而不能活动有人形而不能活动 育人而不育德好比断线的风筝，育人而不育德好比断线的风筝，随风而去不知所终随风而去不知所终立德树人立德树人-教育的根本任务教育的根本任务“有德有才破格重用，有德无有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德坚决才培养使用，有才无德坚决不用。

12、不用。”实践证明，学生思想道德素质实践证明，学生思想道德素质好，文化、技能差一点，还好，文化、技能差一点，还可以再培养、再引导。在某可以再培养、再引导。在某些岗位上，如果学生的文化些岗位上，如果学生的文化、技能很优秀，但是思想品、技能很优秀，但是思想品德素质低，他技能越高危害德素质低，他技能越高危害越大，破坏力也越强。越大，破坏力也越强。 行业、企业对学生行业、企业对学生6 6项职业素质重视程项职业素质重视程度的排序为度的排序为职业道德与工作态度职业道德与工作态度专业操作技能学习新知识、新技专业操作技能学习新知识、新技能的态度能的态度相关专业知识文化知识与人文素相关专业知识文化知识与人文素养养

13、组织协调能力组织协调能力职业道德与法律全面实施素质教育（十二个字）德育为先德育为先能力为重能力为重全面发展全面发展 -国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）强国必强国必先强教先强教强教必强教必先强德先强德职业道德与法律教育规划纲要提出的“德育为先德育为先” 的深刻内涵有三个主要方面在各项教育在各项教育的摆位问题上的摆位问题上，要坚持德智体要坚持德智体美全面发展的美全面发展的教育方针，把教育方针，把德育放在首要德育放在首要位置位置上在教育的内容上，在教育的内容上，要把社会主义核心价值体系要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，用融入国民教育的全过程，用马克思主义科学理论武

14、装学马克思主义科学理论武装学生，帮助他们形成正确的世生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，确界观、人生观和价值观，确立为建设中国特色社会主义立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。而奋斗的政治方向。在教育的目标和在教育的目标和要求上，要求上，要坚持育人要坚持育人为本，重视学生思想政为本，重视学生思想政治素质的培养，把促进治素质的培养，把促进学生健康成长作为学校学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落一切工作的出发点和落脚点，为中国特色社会脚点，为中国特色社会主义事业培养合格的建主义事业培养合格的建设者和接班人。设者和接班人。 职业道德与法律我们要树立正确的学生观我们要树立正确的学生观

15、学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义学生是学校的消费者，学校为学生存在没有学生的能动作用教师工作是徒劳的 学生只有在平等关爱的环境里才能更好完成学习任务学生是与老师权利相同、地位平等的公民 只有我们把学生放在心上，只有我们把学生放在心上，学生才会把我们放在心上。学生才会把我们放在心上。只有我们把学生当亲人，只有我们把学生当亲人，学生才会把我们当亲人。学生才会把我们当亲人。职业道德与法律中职学生的独特性中职学生的独特性能力特点有差异能力特点有差异学习习惯不一样学习习惯不一样更大的更大的爱心爱心更强的更强的耐心耐心更多的更多的关心关心 职业道德与法律 德育课教师在课堂教学中，要突出德育课教师在

16、课堂教学中，要突出“情感态度观念情感态度观念”和和“运用运用”目标，充目标，充分发挥德育课的德育功能分发挥德育课的德育功能 每设计一节课，都要问问自己：每设计一节课，都要问问自己： “为什么要对学生上这节课？为什么要对学生上这节课？” “这节课内容对学生做人有什么作用？这节课内容对学生做人有什么作用？” “通过这节课要让学生在道德认知和行为上有通过这节课要让学生在道德认知和行为上有什么进步和收获？什么进步和收获？” 职业道德与法律备课要目（心）中有人上课要目（心）中有人教学要目（心）中有人-教师不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。职业道德与法律 德育课应教给学生什么？

17、我认为，教人德育课应教给学生什么？我认为，教人求真、扬善、立美是德育课的第一要务（立求真、扬善、立美是德育课的第一要务（立德树人），也是它的生命力之所在。德树人），也是它的生命力之所在。 德育课的三大功能德育课的三大功能 育德育德：指引方向、涵养道德、陶冶品行指引方向、涵养道德、陶冶品行 提能提能：提高能力、开发潜能、提升境界提高能力、开发潜能、提升境界 增智增智：丰富知识、拓宽视野、增长智慧丰富知识、拓宽视野、增长智慧职业道德与法律本轮德育新课改的显著特点本轮德育新课改的显著特点：“四个更加突出四个更加突出”在教学目标上在教学目标上：由二维到三维，更加突出情感态度和行：由二维到三维，更加突出

18、情感态度和行为目标为目标在教学内容上在教学内容上：进行大的调整，更加突出职业教育特色：进行大的调整，更加突出职业教育特色在教学形式上在教学形式上：坚持三贴近，更加突出针对性和实效性：坚持三贴近，更加突出针对性和实效性在教学评价上在教学评价上：倡导多元化，更加突出学生成长发展的：倡导多元化，更加突出学生成长发展的需要需要职业道德与法律二、二、优化教学设计是增强德育教学实效的重要途径优化教学设计是增强德育教学实效的重要途径新课程理念下衡量好的德育课的基本标准新课程理念下衡量好的德育课的基本标准新课程理念下优化评课与新课程理念下优化评课与说课说课的基本要求的基本要求新课程理念下优化教学设计的基本环节

19、新课程理念下优化教学设计的基本环节职业道德与法律（一）新课程理念下衡量好的（一）新课程理念下衡量好的德育课的基本标准德育课的基本标准（主要看两（主要看两“度度”）教学目标的达成度教学目标的达成度教学预设和生成的结合度教学预设和生成的结合度职业道德与法律（二）新课改理念下优化（二）新课改理念下优化评课说课的基本要求评课说课的基本要求评课评课“三大关注点三大关注点”“五大评点五大评点”说课说课“三区别三区别”“四点内容四点内容”职业道德与法律新课改下评课的新课改下评课的“三大关注点三大关注点”1 三维目标三维目标的实现的实现2学生的学生的学习方式学习方式3教师角色教师角色的定位的定位把评课的重点转

20、到把评课的重点转到“评学评学”上。课堂教学的主体是学生，上。课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。职业道德与法律评课的五大内容评课的五大内容1234评教学目标达成评教学目标达成评教学内容处理评教学内容处理评教学环节结构评教学环节结构评教学方法手段评教学方法手段5评教师基本功底评教师基本功底职业道德与法律（1）评教学目标达成：）评教学目标达成：1全全 面面认知认知情感态度观念情感态度观念运用运用要有大纲意识2具具 体体结合具体内容切实可行不能虚化、空泛3适适 宜宜符合大纲要求符合大纲要求和学生实际和学生实际职业道德与法律

21、（2 2）评教学内容处理 -对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。-有效突出重点，突破难点，抓住关键。-合理开发课程资源，做到用教材教而不是教教材（或创造性使用教材）。职业道德与法律环环相扣，过渡自然环环相扣，过渡自然符合教学内容实际符合教学内容实际和学生实际和学生实际课堂结构严谨、科学、合理课堂结构严谨、科学、合理教学环节的时间分配与衔教学环节的时间分配与衔接恰当接恰当（3）评教学评教学环节结构环节结构职业道德与法律（4 4）评教学方法手段）评教学方法手段 包括教师“教的方式”、学生“学习”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。灵活多样、符合实际。 （5 5）评教师基

22、本功底）评教师基本功底-对学科理论观点的把握-掌控课堂的能力-教态、板书、语言-运用现代教学手段的熟练程度职业道德与法律说课：说课：紧紧围绕一个紧紧围绕一个“说说”字做文字做文章章说课说课 备课备课: :教师不能照教案去读教师不能照教案去读说课说课 上课上课: :视听课对象为学生视听课对象为学生说课说课 背课背课: :教师不能照说案去背诵教师不能照说案去背诵 说课与备课最大的区别：备课是让看的人知其然，而说课是说课与备课最大的区别：备课是让看的人知其然，而说课是让听的人知其所以然。让听的人知其所以然。 说课与上课的最主要区别：上课重点是解决教什么、如何教说课与上课的最主要区别：上课重点是解决教

23、什么、如何教的问题。说课重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说的问题。说课重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理说理”。职业道德与法律2011“创新杯创新杯”全国中职德育课说课现场评价标准全国中职德育课说课现场评价标准（“四说四说”加课件）加课件） 一说一说“教材教材” 1.1.脉络体系：脉络体系： （1）说清本课教学内容在所用教材和所在单元中的地位、作用。 （2）说清本课教学内容与其它内容的联系。 2.2.教学目标：教学目标： （1）目标符合大纲要求和学生实际，具体、可行。 （2）说

24、清为什么确定这些目标重点难点。 3.重点、难点：重点、难点： （1）符合大纲要求和学生实际。 （2）说清确定重点、难点的原因。职业道德与法律 二说二说“学情学情” 1.所学专业：所学专业：说清学生所学专业与本课教学内容的关系。 2.学生特点：学生特点：说清所教学生特点与本课教学内容的关系。 三说三说“教法学法教法学法” 1.教学方法、教学理念：教学方法、教学理念： （1）说清所用教法、学法及其教学理念与本课教学内容的关系。 （2）说清所用教法、学法与所教学生及学生所学专业的关系，有利于调动学生积极性。 （3）说清所用教法有利于教师本人风格的发挥 2.教学手段、德育资源：教学手段、德育资源： （

25、1）说清现代教育技术或其它手段的辅助作用。 （2）说清挖掘相关德育资源与教学目标、重难点的关系。 3.突出重点、突破难点：突出重点、突破难点： （1）说清突出重点的手段，方法合理。 （2）说清分解、突破难点的手段，方法有效 职业道德与法律四说四说“教学过程教学过程” 1.教学环节、时间分配：教学环节、时间分配： （1）教学程序层次清楚，环节清晰。 （2）说清教学环节怎样有利于本课目标的实现。 （3）说清对重、难点处理和学生活动的倾斜，时间分配合理。 2.环节衔接环节衔接 （1）说清教学环节怎样衔接。 （2）环节衔接恰当，过渡自然。 职业道德与法律说课课件1.全面反映“四说”，简明扼要，重点突出

26、，一目了然地反映说课主要内容。2.画面清晰，生动活泼。职业道德与法律（三）新课程理念下优化（三）新课程理念下优化教学设计的基本环节教学设计的基本环节教学教学资源资源开发开发职业道德与法律教学目标认认知知情感态情感态度观念度观念运运用用教学大纲国家意志决定1.1.关于教学目标的确定关于教学目标的确定教学对象学生主体决定教学内容教学任务决定职业道德与法律学情分析身身心心特特点点专专业业情情况况已已有有经经验验教学目标设计要以教学目标设计要以“学学”为主为主重点是把教的目标转化为学的目标重点是把教的目标转化为学的目标 职业道德与法律例如：第一课第二课时例如：第一课第二课时“礼仪修养显个人魅力礼仪修养

27、显个人魅力”两两种课堂教学目标的表述之比较种课堂教学目标的表述之比较 认知：认知：理解礼仪的基本要求；遵守个人礼仪的作用，了解个人礼仪的表现；个人礼仪的基础和核心。 情感态度观念：情感态度观念：以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻。 运用：运用：自觉践行礼仪规范，做守礼仪的人。 认知认知: :了解了解个人礼仪的基本要求，理解理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，明确明确个人礼仪重在养成的道理。 情感态度观念：情感态度观念：通过对某行业个人仪容仪表要求的讨论，增强增强个人礼仪对个人成长重要性的认识认识；结合在单位应聘中个人礼仪作用的典型事例，树立树立“以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻”的意识意识。 运用：运用

28、：列举学生在个人礼仪行为上的正反方面的表现，养成自觉践行礼仪规范的习惯；把日常行为中逐步把个人礼仪习惯与懂得自尊自爱结合起来。职业道德与法律2.2.关于教学结构的构建关于教学结构的构建 教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定的结构形式。的结构形式。 最先对课堂教学结构进行研究的是赫尔巴特。最先对课堂教学结构进行研究的是赫尔巴特。他把教学分为四个阶段：明了他把教学分为四个阶段：明了联想联想系系统统方法。方法。 我国长期受苏联凯洛夫影响：我国长期受苏联凯

29、洛夫影响：(1)(1)组织上课；组织上课；(2)(2)检查复习；检查复习；(3)(3)讲授新课；讲授新课；(4)(4)巩固新课；巩固新课；(5)(5)布置作业。布置作业。职业道德与法律我的课堂教学模式我的课堂教学模式：“学学 思思 用用”三维立体三维立体教学模式教学模式课堂教学三步骤课堂教学三步骤创境创境激趣激趣引思引思明理明理体验体验导行导行从具体到从具体到抽象抽象从抽象到从抽象到具体具体理论依据：理论依据：建构主义理论、认知结构理论、人的认识规律。职业道德与法律3.关于教学内容的处理l认真研读教学大纲认真研读教学大纲l创造性地使用教材创造性地使用教材l准确把握教学重点准确把握教学重点从从“

30、教教材教教材”到到”用教材教用教材教“ 教学大纲规定的“认知”目标中“了解”层次的内容不能确定为教学重点。 将教学的重点放在引导学生运用所学知识如何认识、分析和解决问题上职业道德与法律职业道德与法律温温总理就如何抓好思想政治教育总理就如何抓好思想政治教育说：说：- -2010-2010年年9 9月月1010日北京师范大学日北京师范大学 生活化的东西，更容易记住生活化的东西，更容易记住。 思想政治教育，是道德，是品格，是灵魂的教思想政治教育，是道德，是品格，是灵魂的教育。育。 政治课教师要有爱心，要有对生活深刻的感政治课教师要有爱心，要有对生活深刻的感受，要用情感去融化学生们的心。受，要用情感去

31、融化学生们的心。 政治课教师很难，教师自身要有经历，有政治课教师很难，教师自身要有经历，有感受，才能上好课。感受，才能上好课。4.关于教学方法的选取职业道德与法律为什么新的教学大纲特别强调为什么新的教学大纲特别强调启发式教学启发式教学的方法？近年来，温家宝总理多次强调要贯彻启发式教育方法。近年来，温家宝总理多次强调要贯彻启发式教育方法。 现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会

32、如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。这是整个教育和教学改革的内容。.教学改革还要回到学、思、知、教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。我一直信奉这样一句行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。我一直信奉这样一句话：话：“教是为了不教教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而。不

33、在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。思维去学习，终身去学习。-温家宝温家宝百年大计教育为本百年大计教育为本2009-01-052009-01-05职业道德与法律引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学自学老师讲授为主学生喜欢的教学方式的调查结果学生喜欢的教学方式的调查结果 职业道德与法律体验式教学法-体现职业教育特色 体验式教学是一种以体验式教学是一种以“实践实践”

34、 为中心的教学方式，为中心的教学方式， 通过参加社会实践或者通过教师科学设置典型情境通过参加社会实践或者通过教师科学设置典型情境， 进行模拟实践，进行模拟实践， 从而使学生获得生活经验，从而使学生获得生活经验， 并并主动观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解主动观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，决问题， 最终得到深刻的内化的知识，最终得到深刻的内化的知识， 实现情感实现情感的升华。的升华。 比如，让学生扮演不同的角色来体验现实生活，学比如，让学生扮演不同的角色来体验现实生活，学生可从角色扮演中获得真实的感受和内心的体验。生可从角色扮演中获得真实的感受和内心的体验。职业道德与法律

35、5.5.关于教学事例的选取关于教学事例的选取请看下面：某老师在讲请看下面：某老师在讲职业道德与法律职业道德与法律第一课第一课 塑造自己的良好形象时，塑造自己的良好形象时，用下面的事例：用下面的事例：我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm； 建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高156cm； 雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模； 曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm ， 男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高170cm，现任总统梅德韦杰夫163cm。启示：启示：置身于信息的汪洋大海中，德育课教师置身于信息的汪洋大海中，德育课教

36、师要用智慧承担其正确选择的责任要用智慧承担其正确选择的责任职业道德与法律20112011年年5 5月月1717日，高晓松以危险驾驶日，高晓松以危险驾驶罪被判处拘役六个月，并处罚金四罪被判处拘役六个月，并处罚金四千元人民币千元人民币 昨天早上，我第一次离开看守所，戴着手铐、脚镣坐在囚车的地昨天早上，我第一次离开看守所，戴着手铐、脚镣坐在囚车的地板上，看着窗外自由的阳光和人，我在问自己，我以前一直以为板上，看着窗外自由的阳光和人，我在问自己，我以前一直以为喝酒能让人自由，最后因为喝酒失去了自由。喝酒能让人自由，最后因为喝酒失去了自由。因为我的行为侵害了别人的自由。我在明知自己酒醉，明知代驾因为我的

37、行为侵害了别人的自由。我在明知自己酒醉，明知代驾在路上的情况下，驾车上路，就是对他人的生命、对自己的生命在路上的情况下，驾车上路，就是对他人的生命、对自己的生命极端的不负责任。极端的不负责任。这不是一个简单的意外，这是我长期以来浮躁自负的结果。我愿这不是一个简单的意外，这是我长期以来浮躁自负的结果。我愿意接受法律和社会舆论的制裁，彻底反省。今后，首先做一个守意接受法律和社会舆论的制裁，彻底反省。今后，首先做一个守法的公民，争取做一个有社会责任感的艺术工作者。法的公民，争取做一个有社会责任感的艺术工作者。我愿意以最大的诚意赔偿这次事故中全部的损失，终生做义工，我愿意以最大的诚意赔偿这次事故中全部的损失，终生做义工，宣传不要酒驾、醉驾。我愿意义务拍摄宣传片，告诉每个爱喝酒宣传不要酒驾、醉驾。我愿意义务拍摄宣传片，告诉每个爱喝酒的朋友，酒令智昏，以我为戒。珍惜短暂的人生给予我们的一切的朋友，酒令智昏，以我为戒。珍惜短暂的人生给予我们的一切。最后，在这向全社会以及我的家人，致以最诚挚的歉意。最后，在这向全社会以及我的家人，致以最诚挚的歉意。高晓松在东城法院法庭忏悔摘录高晓松在东城法院法庭忏悔摘录拘役拘役 拘役的期限，为