有理数加法第一课时说课稿

1、第8页 共8页有理数加法第一课时说课稿一、说教材：一地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最根底的内容之一。纯熟掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定根底。有理数的加法运算是建构在消费、生活实例上，有较强的生活价值，表达了数学理论，又反作用于理论。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否承受和形成在有理数范围内进展的各种运算的考虑方式确定结果的符合和绝对值，关键在于这一节的学习。二课程目的：1、知识与技能目的：理解有理数加法的意义。经历探究有理数加法法那么的过程，理解并掌握有理数

2、加法的法那么。(3)运用有理数加法法那么正确进展运算主要是整数的运算。2、过程与方法目的：在老师创设的熟悉情境与学生探究法那么的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的才能。2在探究过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。3浸透由特殊到一般的唯物辩证法思想3、情感态度与价值观目的：(1)通过师生交流、探究，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。2让学生体会到数学知识生活、效劳于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。3培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。三教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法那

3、么难点：理解有理数加法法那么，尤其是理解异号两数相加的法那么二、说教法：在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教育形式的教学。新：创设新的问题情境足球净胜球数、开展新的学习方式自主、合作、交流、进展新的评价体系个人评价与小组评价相结合；行：在老师的启发引导下自主、合作探究新知有理数的加法法那么，老师关注学生是否积极考虑问题几组有理数加法的符号与绝对值特征、是否主动参与讨论同号与异号的特征、是否敢于发表自己的见解有理数加法法那么的概括；省：在特殊实例的根底上观察、归纳、概括有理数的加法法那么，在实例讲解和自主练习的根底上总结心得、反免得失如：解后思。信：在本节课的探究法那么与运用法那么

4、中体验成功，树立学习自信心如在老师用数带正号球的方法得出+2+3= +5后，学生按照此思路可以很快得出-2+-3等其它情形。又如以口答形式判断几组有理数加法的和的符号和在最后以“挑战老师”的形式判断一句话的正误。同时本节课在运用“正负抵消”和数轴讨论有理数法那么时，老师只对第一个或前两个进展指导和示范，其它的留给学生独立得出或合作完成。另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比拟真实的环境里面体验数学的生活性。三、说学法：本节课同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，所以在教学时要注意以下几点：第一、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习

5、的前提；第二、七年级的学生已经初步具备合作和交流的才能，通过探究和合作获得成功根本上可以实现课程目的的；第三、范例讲解和随堂练习始终是学以致用的有效方法。范例讲解与随堂练习都是学生强化理解法那么、正确运用法那么的地方。范例讲解时应引导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省、小组评价、来克制解题时的错误，有必要老师给与标准矫正。四、说教学程序：本节课我将“新、行、省、信”四字教育法运用到教学中，教学过程划分为以下几个环节：简述如下1、 引入新知-新创设新的问题情境。今年恰好举行了世界杯，所以通过足球净胜球问题引入教学，情境活泼、自然。在学生答复-1+1=0和+1+-1=0时浸透“正负抵消

6、”的思想引入讨论整数加法的几种情形。2、 探究新知-行1 类比小学学习加法的“实物数数法”1用一个 表示，-1用一个 表示，那么2就用两个 表示的方法和“正负抵消”法形象直观得出一组有理数加法的结果，教学时除+2+3老师示范得出外，其他几例均可学生自主得出，老师在聆听学生讲述自己的方法时及时给与积极的评价。2 联络前面数轴，运用数轴也可以形象得出上述四组数的结果。在教学时要强调加法的“叠加性”，此处学生易出错。如在讲-2+-3时学生虽然明白-2表示从原点出发往西挪动2个单位，但在加上-3时易犯“又从原点出发”的错误，教学时可以采取以下策略：一是先讲点的挪动再挪动然后用数学式子表示，在此根底上出

7、示其它几个算式，让学生运用点的挪动说明运算结果；二是联络孩提时学数数数手指的方法进展类比。在此处的教学师应加强引导，在讲完第一个式子的表示过程后其他三个让学生按照刚刚老师的方法和思路独立完成，在学生发表见解时师可以让其他学生给出矫正和评价。3、 得出新知-省在前面形象得出结果的根底上老师诱导学生从四个例子中发现一般的结论。老师引导学生观察：-2+-3=-5+3+-2=+1+2+3=+5-3+2=-1-4+4=0问：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？一个有理数同0相加，和是多少？在引导学生观察前可以让学生小组合作、交流、讨论。老师可以参与到学生当中的讨论中，在讨论中师可诱导学

8、生先看式子的和的符号与两个加数的符号的关系，再诱导学生看和的绝对值与两个加数的绝对值的关系。假如学生有困难，师可引导学生分类：同号类、异号类、相反数类，观察符号与绝对值特征，再请学生发表自己或小组成员的见解。此处应肯定学生朴素的语言特别应表彰有独特见解和说得完备的学生。最后师生一起用比拟标准的语言总结有理数加法法那么。4、 运用新知-信此处的“信”主要是指在运用法那么解决问题时对照法那么“步步说理”，从而树立学生学好法那么用好法那么的信心。特别是异号两数相加时更要着重强调、矫正、理清思路和步骤。然后师生一起“解后思”：在做题时应该注意什么此处又是“省”，在随堂练习时老师关键是反应矫正、积极评价，5、 联络实际、小小拓展；为落实“数学生活、生活处处有数学”的理念，此处可安排两道实际应用题：如：请根据式子-4+3举出一个恰当的生活情境；此例有很多好情境，老师应对举例举得好的学生给与积极评价。又如：土星外表的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？6、 教学小结、知识回忆：老师让学生畅所欲言的谈在这节课的得与失、感到困惑和疑难的地方、运用法那么的关键和步骤等等