用心面对学生（精编版）

1、用心面对学生作为一名教师,我认为必须具备“三颗心”：爱心、耐心、细心。教师只有在有了爱心、耐心、细心的前提下,才能创设和谐、平等、民主的教学环境，才能提高教育教学质量，才 能改进师生关系。一、教师要有爱心 .爱是一种给予，爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子。我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其池塘；没有爱，就没有教育。爱能实现一切。教育更需要爱作基石。当代教育家斯霞提倡要像爱母亲一样爱学生， 主张爱的教育。教师爱学生， 这种爱是联接师生思想的通道，是教好学生强有力的武器， 是完成教育任务的必要条件。在各种教育活动中，只有洋溢着师生

2、之间互相尊 重和友爱的气氛，才能打开学生的心灵之门，走进学生的心里，施行有效的教育。对学生深切的爱，正是许多教师成功的奥秘。教师爱学生，要做到以下几点：全面深入地了解学生。记得俄国有位教育家说过， 如果教师想从各方面教育人， 那么他应从各方面了解人。 教师要对学生的全面发展负责， 不只是关心学生的学习成绩， 特别要抓好学生的思想教育， 让他们在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。这就要全面地、经常地调查研究，深入了解学生。全面深入了解学生，是班主任从学生思想实际出发，做好学生思想工作的基础。全面深入地了解学生，应该包括：了解学生的健康状况；思想品德情况；学习情况；气质特点、兴趣爱好、能力特长等

3、情况；交友情况；心目中最崇敬的人；家庭情况及其成长简历；生活、 学习环境情况等等。这份资料是我们教师作为教育和品德评定的依据，选择针对性措施进行教育的基础。2. 面向全体学生，把爱洒向每一个学生。相对而言， 一个班级中的学生总有好差之分。好学生充满自信，富有进取精神；有较强的集体荣誉感， 遵守纪律， 能力较强； 有良好的学习方法和学习习惯，勤奋学习， 成绩优良， 受到老师的喜爱。而另外一些学生，他们作业常常潦草，上课时说话不止、小动作不停，回答问题答非所问，更有甚者，连作业本也交不上来，一上课就打瞌睡。可一到下课就劲头十足，不是把这个弄哭了，就是和那个吵架了，几乎让老师很难真的爱起来。对于这样

4、的学生，4我们不但不能戴着“有色镜 ”看他们，相反而要倾注更多的热情，关爱他们， 决不能因个人的好恶和学生的优劣而影响自己对全体学生的关心的爱护。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这里的爱是广义的爱，不只是爱成绩好的学生，而是爱所有的学生。其实，对待较差学生的态度，更能体现出一个教师对学生的爱。这些相对较差的学生，往往由于遭到过多的批评，长期缺少温暖和爱，心灵很脆弱，他们比好学生更需要关心和爱。如果没有对这些较差学生的爱心，任何良好的教育都不能对 他们起作用的。 因此教师对这些学生往往会付出更多、更深沉、更细致的爱， 只要掌握了 “爱” 这把打开学生心灵的钥匙，还有什么学生是不

5、可教育的呢？3. 用不同的标准对待学生。教师工作的对象是一个个活生生的学生，学生之间存在明显的差异，我们应该尊重差异， 因材施教， 各展所长，只有根据学生的差异采取不同的教育，才能收到良好的教育效果。用不同的标准对待学生，善于从学生身上挖掘积极因素，寻找闪光点。任何一个学生，哪怕是我们最不满意的学生，也有其可贵的长处。问题是由于他们缺点太多，优点往往被淹没了，不易发现。 作为班主任， 一定要全面深入地了解学生，从了解的情况中挖掘出多种甚至最微 小的积极因素， 让每个学生都快乐地生活，使其潜在的能力发挥出来。评价一个学生， 标准有很多： 他可以是一个成绩优秀的孩子；可以是一个有礼貌的孩子；可以是

6、一个热爱集体的 孩子； 可以是一个劳动积极的孩子；可以是一个见义勇为的孩子总之， 我们不能用统一的尺度要求所有的孩子。4. 尊重学生，信任学生。每一个人都是一个独立的人，都有自己的性格，都有自己的思想基础和知识基础。学生也如此。缺乏经验的教师，往往表现在要求学生的多，尊重学生的少热爱学生就应当尊重学生的人格和感情，信任学生有接受教育和自我教育的自觉性、主动性。 这样往往能受到事半功倍的效果。对学生的尊重与信任，用一个字概括就是“爱”，正如冰心说过：“有了爱就有了一切。” 倾注满腔热忱，真诚无私爱每一个学生，能使学生由被动接受教育转化为主 动接受教育，从而达到预期教育的效果。二、教师要有耐心。大

7、教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用。耐心是教师的基本修养，学生在教师眼里是一群天真烂漫的孩子，犯错是正常现象，有的教师看到学生犯错就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿狂风暴雨，殊不知这样不但解决不了问 题，反而会疏远师生之间的关系。作为教师的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己 哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。尤其是在对待成绩差的学生的时候，更要有耐心， 我觉得成绩差的学生的种种不良行为，很大程度上跟老师对他们的态度有 关，老

8、师们不要认为成绩差就所有的东西都是差的，要耐心地让他们知道人的一生道德品质 才是最重要的。 当然，站在老师的角度，有些学生的恶劣品质确实是多方原因造成的，但我仍觉得如果老师要是继续疏远他排挤他，只能助长他的恶劣品质。作为一个学生， 真的能感受到一个有耐心的老师是多么的可亲，相信好的老师一定都有耐心。“有谁不愿意成长进步？有谁不愿意取得成就？有谁不愿意幸福快乐？又有谁在心里 没有爱呢？”只要对他们有耐心，什么样的困难都会迎刃而解的。我也总结到，什么是因材 施教， 什么是好的教学方法，因学生的特点而选择合适教学方式，能让他们学会，就是最好的方法。我认为那些学习吃力的学生，他们学习吃力，普遍学习习惯

9、和行为习惯较差。如果不注意加强对他们进行辅导和转化，一是很难提高班级或学校的整体教学质量，二是这部分孩子中有人有可能因此而沉沦，今后成为社会的负担和不稳定因素。所以， 我们要高度关注学困生的辅导和转化。这些学生中， 有的或许是完全尚未入门；有的或许是没把学习放在心 上；有的或许是家庭环境等因素造成；有的或许是对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯；由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须做到诲人不倦，必须要有足够的耐心。面对这千差 万别的情况，我们或进行和颜悦色的讲解；或进行推心置腹的交谈；或进行心理障碍的疏通要像对待荷叶上的

10、露珠一样，小心翼翼地保护差生那幼小的心灵。而完成这一切， 都要求教师要有较好的个人修养，要有诲人不倦的耐心。否则，对差生的辅导只能是水中月，镜中花，达不到预期的目的。我想，一位老师可能有很高的学历，可能知识也非常的渊博，但是没有爱心与耐心是绝对不能胜任小学老师的职位。三、教师要有细心有了爱心，耐心还是不够的，更需要老师的细心。“要读懂每个孩子的个性，就要走进 孩子的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。”我利用一切可能的机会深入孩子中间，不摆老师架子， 多做参与者，多看、多听、多问、多想、多及，和孩子们同学习、同活动、同甘苦、休戚与共。这

11、样，孩子就把老师当作可以信赖的朋友，将喜怒哀乐都自觉地跟老师倾诉。多接触孩子， 细心的观察孩子，看到的孩子是立体的，本色的，毫无掩饰的。即会看到熟悉的言行举止，又会发现更多的“新大陆”。世界上没有绝对相同的两个人，每个人都是一个特殊的个体。因材施教必须细心观察学 生的个性特长和潜能。只有细心地去揣摩孩子的心理，才能做到一把钥匙开一把锁。孩子的内心世界是丰富多彩的，创造力是潜藏着的，稍不留意就会视而不见听而不闻，特别是性格内向的学生。这里要强调一点，细心观察什么？重点在发现学生的优点，长处。 美国的教育学家梅克教授说得很好：“一个基本的思想原则，这就是去发现每个学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。而以往人们的观念，则是去发现每个学生的短处。”可见，我们应该改变传统的认知方式，努力发现学生的长处。“细节决定成败”，每个孩子都有他的闪光点，这就 要求我们做老师的善于发现他们，鼓励他们， 就要