改造我们的学习B

1、福建三明林业学校教师课时授课计划（一）授课专业班级教研室审批意见：批准月日0901 班班班班9月15日月 日月 日月 日讲课教师：曾荔玲月日章节名称改造我们的学习目的要求1提高学生对理论联系实际重要性的认识，教育他们自觉地树立正确的学习。 2引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。3引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料、语言手段，从 而增强论证效果的技巧。重点与难点引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料、语言手段，从而增强论证效果的技巧。复习问题本文的结构提纲及语言的特点顺序教材内容摘要教学法 教具演示时 间【组织教学】1、检查学生人数，仪表仪容，要求学

2、生关闭手机，准备好上课的 用具2、稳定情绪准备上课【教学过程】1 .检查学生编写的结构提纲可以采用当堂检查的方法，并挑选二三份提纲进行交流讲评。2 .学习知识短文学会辩证的分析自学与思考：要求学生自学学会辩证的分析，分析思考改造我们的学习一文怎样运用辩证分析的观点来分析问题。讨论：举例说明课文中怎样运用发展的观点、联系的观点和一分为二的观点分析学风问题。明确：用发展的观点分析问题，就是要看到世上万事万物都是在运 动、发展、变化之中，要从发展的过程中分析问题、揭示规律。例如， 课文第一部分正面论证改造学风的重要性，就是从20年来马列主义真理和中国革命实践日益结合的历史发展过程中加以分析的。用联系

3、的观点分析问题，就是要看到任何事物总是和外界事物有着千丝万缕的联 系，分析一个问题时就要注意到它和其他有关问题的联系。例如，课文分析了主观主义学风三方面的情形： 不注重研究现状，不注重研究历史， 不注重马克思列宁主义的应用。作者对这三方面不是作孤立的分析，而阅读法2525福建三明林业学校教师课时授课计划（二）顺 序教材内容摘要教学法 教具演示时 间是准确深刻地揭示了三方面的内在联系，揭示了它们共冋的要害所在： 违背了马列主义的理论和实践统一的基本原则。课文分析主观主义的两种类型（教条主义和经验主义），也揭示了二者的内在联系和共冋特点， 指出“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在”。用一分为

4、二的观点分析问题，就是要力求全面地认识问题，避免片面性，既要看到问题的这一方又要看到它的另一面，即要看到正面也要看到反面。例如， 课文分析学风问题，既指出一些“很好的现象”，又指出“还有很大的缺点”；既批评了主观主义的错误态度， 又论述了马列主义的正确态度； 既严肃地提出了 “打倒”主观主义的问题，又积极地鼓励传染了这种毛 病的同志勇敢地 诊治自己的毛病；既清醒地看到 我们走过了许多弯路”，又乐观地指出“错误常常是正确的先导”。凡此种种，都充满着 唯物辩证法的思想。3 学习课文的语言特色朗读：请两位学生分工朗诵课文第三部分，要求冋学们认真体会本文在词汇、句法、修辞方面的特色。提问：本文是一篇典

5、型的议论文，从本文中我们可以体会到议论文 主要的语言特点是什么？明确：议论文的语言特点主要是准确性（遣词、造句、段落层次 的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。（板书：准确性、鲜明性、 概括性、生动性）介绍知识：从文章体裁来讲，这篇课文是议论文；从一系列的语 言特点来讲，课文的语言属于政论语体。我们知道，汉语中有口语语体 和书面语体。在书面语体中，包括政论语体（议论文的语言属于此体）、 科学语体（说明文的语言属于此体）、事务语体（公文、应用文的语言属于此体）和文艺语体（文

6、艺作品的语言属于此体）。刚才我们讨论的议论文语言准确、 鲜明、概括、生动的特点，实际上就是政论语体的主 要特点（板书）。政论语体的这些主要特点，对它选用什么样的语言材 料、语言手段必然会产生明显的制约和影响，这是我们在学习议论文的语言时应该细心地辩析体会的。下面，我们以改造我们的学习 一文为例（重点可以放在第三部分），比较具体地研究一下这个问题。提问：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？明确：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语， 如“马 克思列宁主义” “主观主义” “革命” “党性”“立场”“观点” “策略”“规 律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，

7、 决不是只能归纳法55福建三明林业学校教师课时授课计划（二）顺序教材内容摘要教学法 教具演示时 间运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语， 使语言表达不但显得准 确、概括，而且显得鲜明、生动。提问：本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这 些词语具有怎样的表达效果？明确：作者使用得特别贴切生动的词语包括：（1）富有生命力的古词语，例如，“为之一新” “粗枝大叶” “一知半解” “发号施令” “生吞 活剥” “谬种流传” “实事求是” “哗众取宠” “钦差大臣” “华而不实” “无的放矢” “徒有虚名” “言必称”等。（

8、2）来自人民群众的生动 活泼的口头词语，例如，“闭塞眼睛捉麻雀” “瞎子摸鱼” “对不住”（“对 于自己的祖宗，则对不住，忘记了”）“满天飞”（“钦差大臣满天飞”） “乱说一顿”等。这两部分词语中有的是词，有的是熟语（成语、惯用 语等），作者似乎是信手拈来的，实际上都经过精心选择。这些词语或 凝炼含蓄，或通俗易懂， 都使用得十分准确恰当，十分生动传神，具有鲜明的感情色彩，也不之幽默风趣，因此给读者留下了极为深刻的印象。（板书：词语一一贴切、生动）提问：本文在选用句式方面也显示了一些适合政论语体要求的具体 特点，请冋学们各自轻声诵读本文第三部分，从中归纳出作者选用句式的一些特点来。明确：适合政论

9、语体的要求， 本文在选用句式方面表现出相辅相成 的两方面的特点。首先是严密。文中长句短句都用，但与文艺语体相比， 长句出现的频率较咼，这些长句包括比较复杂的单句和有多个分句的复 名，结构都是准确而严密的。 复杂的单句如：“对于没有科学态度的人， 对于只道背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人， 对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？”（主语“这副对子”省略，谓语是“像不像”，由于带了三个介词词组的状语，还有一个插 入语“你们看”，使句子结构比较复杂） 复句如：“只有打倒了主观主义， 马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”“如果有了这种态度，那就既不是头重

10、脚轻根底浅，也不是嘴尖皮厚腹中空了。”（两句都是有着多个分句的二重复句，加黑的关联词语都用得极为确切）其次是灵活。作者根据论述的需要， 在句类句式的选用 安排上显得灵活自如、富有变化。例如，第三部分第4自然段（“有一畐U对子”），交替使用了陈述句、疑问句和祈使句，语气不断变化， 既令人信服又使人受到感染。又如，“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞”这几句，句式灵活多变，而变化之中又寓有整齐（安排了两组对提问法点拨法福建三明林业学校教师课时授课计划（二）顺 序教材内容摘要教学法 教具演示时 间偶）。所有这些，都完全符合政论语体的特定功能和主

11、要特点。（板书：句式一一严密、灵活）提冋：本文非常注意修辞，它在修辞手法的运用方面又怎样体现了 政论语体的主要特点？明确：本文在运用修辞手法方面，有两点很值得注意。 一是利用多种修辞手法来增强行文气势。古人说：“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。”（南宋陈骙文则）现代修辞学家认为：“政论语体容 许句型句式的高度集中”（王德春、陈晨现代修辞学）。从本文来看， 作者善于运用形式整齐的整句，运用排比、反复、对偶、层递（如“这 种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革 命，则害了革命”，就是典型的层递）等。这些都有助于增强行文的气 势，使论证更加有力， 也体现了政论语体的鲜

12、明性的特点。二是善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述。政论语体中也常常使用比喻，本文中出现的“留声机”“墙上芦苇” “山间竹笋” “有的放矢”等，都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。但政论语体中的比喻与文艺语体中的比喻不尽相冋，后者的作用完全是为了描写的形象、生动，而前者的作用服从于政论语体的理论阐述功能，它使议论文中所要阐明的道理更加深入浅出，令人信服。本文中的上述比喻， 都能有效地为理论阐述服务，体现了政论语体在准确、概括的基础上力求 生动、鲜明的特点。总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果。（板书：修辞一一增强论证效果）提问：我们再来研究一个具体问题吧。课文中引用了明人解缙的一副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比喻这个辞格，但这副对子是否只用了一种辞格 呢？明确：在