《斑羚飞渡》课件5

1、 问题问题1：斑羚为什么要飞渡？：斑羚为什么要飞渡？问题问题2：整个故事哪个情节最为打动：整个故事哪个情节最为打动你的心？你的心？ 复述出最令你感动的画面或复述出最令你感动的画面或你认为最美的画面你认为最美的画面要求要求: 1.: 1.复述详细复述详细, ,抓关键词语及细抓关键词语及细节。节。2.2.可以有合理的想象。可以有合理的想象。 3.3.要有自己的感想或议论。要有自己的感想或议论。 合作探究合作探究从文章中哪些地方可以看出斑羚从文章中哪些地方可以看出斑羚 已陷入绝境已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现陷入绝境的斑羚群如何表现? 文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用文中多次出现对彩虹的描

2、写，有什么作用? 在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 这篇文章赞扬了一种什么精神？这篇文章赞扬了一种什么精神？ 谈谈你对镰刀头羊的评价谈谈你对镰刀头羊的评价 富于智慧富于智慧 以身作则以身作则 临难从容临难从容 王者风范王者风范 这篇文章赞扬了一种什么精神？这篇文章赞扬了一种什么精神？（课文中有作者提示）（课文中有作者提示） 赞扬赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路生存的道路”的精神。的精神。 赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会得种群的生

3、存机会“从容地走向死亡从容地走向死亡”的的精神。精神。 赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。 小小 诗诗 斑羚飞渡斑羚飞渡被逼伤心崖，崖险技有限。被逼伤心崖，崖险技有限。一羊献身探，众羚把镰盼。一羊献身探，众羚把镰盼。镰羊筹莫展，一道彩虹现。镰羊筹莫展，一道彩虹现。脱险生机闪，一群分两半。脱险生机闪，一群分两半。老羚做底垫，一半羚生还。老羚做底垫，一半羚生还。种群是奇数，只剩领头镰。种群是奇数，只剩领头镰。宁可为玉碎，不愿片瓦全。宁可为玉碎，不愿片瓦全。只身赴虹桥，永存天地间。只身赴虹桥，永存天地间。1.我想说：我想说：（1）请你）请你 给掉下悬崖的老斑羚写几句悼

4、词。给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。（2）请你给飞渡过去的小斑羚写几句你最想说的话。）请你给飞渡过去的小斑羚写几句你最想说的话。（3）请你给猎人们写几句你最想说的话。）请你给猎人们写几句你最想说的话。2.我回忆：我回忆：讲述生活中曾见过或做过的保护小动物或残害小动物讲述生活中曾见过或做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚生动，突出重点。的故事，要求叙述清楚生动，突出重点。在这篇文章中，人充当的是在这篇文章中，人充当的是怎样的角色怎样的角色? ? 充当的是一个不光彩的野生动物的充当的是一个不光彩的野生动物的 猎杀者猎杀者的角色，是自然的的角色，是自然的侵害者侵害者和和掠掠夺者夺者。人民教

5、师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任，他的妻子正在擦拭他的身体汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，三层的教学一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌楼轰然倒塌媒体用这样的语言美丽地记录了袁文

6、婷媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷最后的时光最后的时光“青春定格在青春定格在26岁岁”。 13岁女生何翠青岁女生何翠青救出救出10多名同学多名同学自己被压废墟下自己被压废墟下50小时小时 失去右失去右腿腿 (图图5) 11岁女孩康洁：跳楼自救后返回救出多名老师岁女孩康洁：跳楼自救后返回救出多名老师 人民教师严蓉：女教师在救下人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿岁半女儿却成孤儿 人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前 最坚强警花蒋敏最坚强警花蒋敏在北川县的奶奶、外婆、母亲、年仅两岁的女儿和其他亲在北川县的奶奶、外婆、母亲、年仅两岁的女儿和其他亲属共有属共