苏教小学语文一下PPT课件

1、一、上学期期末质量检测情况反一、上学期期末质量检测情况反馈馈 全区成绩： 我区学校最低平均分为90.8，最高平均分为99.4。最低优秀率为78.4%，最高优秀率为100%（共5所学校）。另外还有5所学校出现不及格的学生。 各题通过率： 与考人数 平均分 合格率 优秀率 318497.199.595一二三四五六七97.896.699.199.293.698.196第1页/共40页主要成绩主要成绩 （1）学生已经养成良好的学习习惯。如书写工整规范、卷面干净、审题认真等。 （2）学生对基础知识的掌握比较扎实。 （3）学生的识字途径日趋多元化，由课内向课外延伸，课内外有机结合，识字能力增强，识字量加大

2、。 “优、海、虾、蜻” ；“鸿、深” （4）学生具备了初步的观察、想象、认识与表达能力。如“蔚蓝的天空中，小鸟在自由自在地飞翔，它唱着歌，跳着舞，真开心呀！”“弯弯的小河边，长满了碧绿碧绿的小草。”“河里有一条小鱼，在活泼地游来游去。”第2页/共40页存在问题存在问题 （1）个别学生书写不规范。 生字在田字格中的大小和占位不合适；书写左右结构的字，左右分家；个别笔画书写不规范，如把“放”的反文旁写成折文旁，把“厅”的厂字头的横误写成撇等。 （2）对同音字区分不清。 “升（旗）”和“生（病）”，“听（话）”和“（音乐）厅”，“（海）风”和“丰（满）”，还有的把“贝壳”的“贝”写成“背”，把“渔船

3、”的“渔”写成“鱼”等。 第3页/共40页 （3）第五题“选词填空”出错较多。 （4）第七题“看图写词写句”：一是部分学生词汇量不是很丰富，写出的词语形式单一，如“小鸟、小羊、小鱼、小草、小河、小牛”；二是部分学生用拼音代替本册要求会写的字；三是部分学生写句子不会正确使用标点符号，尤其忘记写句号。第4页/共40页改进策略改进策略 （1）进一步培养学生良好的学习习惯，尤其是认真书写、规范书写的习惯。教师要在平日注意指导学生认真观察生字在田字格中的占位、大小、各笔画的起始和终止点，指导学生写规范的字、漂亮的字。 （2）加强语言的积累和运用。一要继续鼓励学生通过多种途径，运用方法识字识字，二要为学生

4、创设运用词句的情境，让学生在运用语言的具体实践中巩固识字学词的成果，丰富词句积累。第5页/共40页 （3）进一步重视朗读、背诵。要认真对待单元测试中的“面试部分”，组织学生认读学过的生字，抽读学过的课文，要求背诵的课文或段落一定要人人落实。另外，可适当补充课外阅读的内容，如小学生课外阅读古诗诵读卡，以及其他适合一年级学生阅读的课外读物，教师要从本班学生实际和自己的教学安排出发，采取多种形式，开展多种语文实践活动，激发学生的读书兴趣。 （4）面向全体学生，尤其要关爱“学困生”。第6页/共40页二、一下教材简析及教学建议二、一下教材简析及教学建议 编排体例： 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习

5、惯、识字、课文和单元练习。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元；其他6个单元是课文，每个单元35篇主体课文和一个单元练习。第7页/共40页（一）学习习惯（一）学习习惯 1、专心听讲、勇于发言； 2、认真写铅笔字。 教学建议：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。要“反复抓”，还要“抓反复”。第8页/共40页（二）识字、写字（二）识字、写字 编排： 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。 教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（识字1识字8），二是随课文识字。 专门的识字课文共8课，介绍

6、了三种识字方法；第12课、第56课“词串识字”，第3课、第7课“看图会意识字”，第4课、第8课“转转盘识字”。 第9页/共40页1 1、“词串识字词串识字” “春天”“奥运会”“夏天”“夏夜” 编排意图：使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。 教学建议：揭示词串中心，进入课文情境。利用文本资源，鼓励学生自学。引导边读边想，进入词串意境。引导熟读欣赏，积极巩固运用。 第10页/共40页2 2、“看图会意识字看图会意识字” 编排意图：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。 教学建议：指导看图。 指导识字学词。指导诵读

7、儿歌。 第11页/共40页3 3、“转转盘识字转转盘识字” 编排意图：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。 教学建议：学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣。自主识字，读准字音，了解字义，初步建立形、音、义的联系。诵读歌谣，读出韵味。 第12页/共40页4 4、“随课文识字随课文识字” 第一，要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生的自学生字的能力。 第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。 第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。 第13页/共40页5 5、关于写字教学、关于写

8、字教学 写字教学的实施策略 明确学习方式。识字结合，描仿入手；顺序是描红仿影临摹；描红时强调：一笔描成，笔笔到位。从抓坐姿入手。强调：练字先练姿；做到：身正、肩平、臂开、足安。正确掌握字的笔顺、笔画、结构。要注意避免烦琐分析，低年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。第14页/共40页 写字教学的基本步骤 读帖。看笔顺。做坐姿操。学生练写。 第15页/共40页（三）课文阅读（三）课文阅读 本册共选编课文25篇，其中写景状物的6课，记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课，写人为主的(包括人物故事)6课，古诗1课，“文包诗”l课。 课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。 课文全文

9、注音，字体较大，行距清晰。 课文全部配有图画，。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。二是注重语言的积累。 第16页/共40页阅读教学策略阅读教学策略 读书内化读书内化实现三个根本转变：1、由以理解课文知识内容、获取统一结论为主要目的，转变为以学会阅读、内化语言、提高语文素养为主要目的；2、由重外因，靠教师分析讲解的“灌输型”教学模式，转变为重内因，以学生自主读书内化为主线的读书交往型教学形式；3、由以肢解为主，搞“散装零售”、习题化琐碎练习，转变为以整合为主，注重综合实践，开展实用化语文活动。 第17页/共40页在低年级阅读教学中实

10、行在低年级阅读教学中实行读书内读书内化化，需要掌握以下几个要点：，需要掌握以下几个要点： 1、激发情趣，让学生作好阅读的准备。 一是情感态度的准备要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读； 二是知识经验的准备要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点(即寻找“相似块”)。 2、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重 第18页/共40页 3、指导朗读，让学生感悟语言材料。 一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。 （咏华山第三自然段“只有天在上，更无山与齐。” ）二是展开联想和

11、想象，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会“循文明像” ；其二是要学会“循像明意” 。 4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。 一要引导学生学会欣赏与表现。 二要引导演化升华。 第19页/共40页（四）单元练习（四）单元练习 本册教材共有8个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。 第20页/共40页1 1、学用字词句、学用字词句 这是国标本中新出现的一种练习形式，最受学生的欢迎。它把九年制义务教育教材中的割裂的字词句训练进行统整，着力于语文学习的认知、积累、运用。所选内容既富有情趣，又与学生生活密切相关，是进行语文综合性学习的重要凭借。“学用字词句”

12、这一板块一般有三道训练题，这三道题分开看，各自相对独立，单独成题，统整看来，各道题互为依赖，又紧密联系，形成一个完整的、符合认识规律的练习体系。 第21页/共40页2 2、读读背背、读读背背 内容：成语、古诗、儿歌、谚语。第22页/共40页3 3、写铅笔字、写铅笔字 先横后竖 先撇后捺 先上后下 先外后内 先里头后封口 第23页/共40页4 4、口语交际、口语交际第24页/共40页三、三、1 12 2单元教材分析和教学建单元教材分析和教学建议议 第一单元（集中识字单元）识字1是一组描写春天的词语识字2是一组描写运动的词语识字3是看图会意识字（认识象形字） 识字4是转转盘识字 第二单元（课文）“

13、春天”春笋雨点小池塘春到梅花山草原的早晨第25页/共40页第一单元教学建议第一单元教学建议1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。（1）认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。（2）充分发挥学生的想象力。（3）精心组织，在游戏、活动中识字。第26页/共40页2、认真写好铅笔字。（1）仔细观察。（2）形象讲解。（3）放大示范。“春”、“落”、“睡”（4）潜心描摩。（5）持之以恒。 写字不要集中在一节课，最好分散到每一节课中，写字的遍数不宜过多，一般以35遍为宜。 第27页/共40页 3、开展语文实践活动，提高语文素养。 4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。

14、第28页/共40页第二单元教学建议第二单元教学建议 1、给足时间，让学生充分读。 2、抓住重点词句适当范读和领读。（1）直接决定句子意思的词语。 （2）难以理解的词语。 （3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。 （4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。 第29页/共40页3、创设情境，在情境中体验、感悟。（1）表演体验。（2）生活体验。（3）看图体验。4、想象创造，美读欣赏。5、举一反三，学以致用。第30页/共40页四、教学计划与备课要求四、教学计划与备课要求 1 1、计划内容 （1）教材分析（学期教学重点） （2）学情分析 （3）教学目标 （4）教学措施 第31页/共40页 教教

15、学学 计计 划划 20045 20056 学年度第二学年度第二 学期学期 学校：学校：_ 学科：学科：_ 班级：班级：_ 教师：教师：_ 日期：日期：_ 青岛市四方区教育体育局青岛市四方区教育体育局第32页/共40页一、全册教材分析一、全册教材分析1、本册教材安排及特点2、本册教材重点、难点及解决问题的策略3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材第33页/共40页二、班级学生基本情况任教班级任教班级学生人数学生人数基本情况基本情况分分 析析认知能力认知能力学习态度学习态度及习惯及习惯培养目标培养目标第34页/共40页三、根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学

16、目标三、根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标（一）识字与写字（一）识字与写字 1、 2、（二）阅读：（二）阅读： 1、 2、（三）习作（三）习作 1、 2、（四）口语交际（四）口语交际 1、 2、（五）综合性学习（五）综合性学习 1、 2、 第35页/共40页四、贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）第36页/共40页四、教学计划与备课要求四、教学计划与备课要求2、注意问题：（1）精读教材，确定教学的重点、难点。 （2）精读课程标准，制定切实可行的教学措施。 A.体现学科特点和年段特点。低年级要突出 “习惯培养”和“识字写字教学”两个重点： 。 B.反思教学中存在的突出问题，结合自身特点和学生实际，针对优势或薄弱环节制定有效而具体的措施。 （结合上学期期末检测情况）第37页/共40页四、教学计划与备课要求四、教学计划与备课要求 3、关于备课（1）精心钻研教材，把握教材。第一步：先理解字词句在课文中的意思。 第二步：朗读课文。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的老师要先