一年级上册《z c s》课堂实录

1、PAGE8 / NUMPAGES8一年级上册?z c s?课堂实录教学目标：1.学会zcs3个声母。认清形、读准音,正确书写。2.练习直呼zcs和单韵母 eu拼合的音节。3.学会zicisi3个整体认读音节。能够认清形、读准音,正确书写。4.认识生字“兔、子、司、机。教学重点：读准zcs3个声母,学会zicisi3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学过程：第1课时一、温习导入1.温习。(1)抽卡片认读jqx和i组成的音节以及“鸡、七、去、洗4个汉字。(2)背诵关于jqx3个声母的语境歌。2.导入谈话：同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了,大家比

2、一比,看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们翻开课本。二、学习新课(一)学习字母z。1.引出字母。师板书音节z(z用红笔写),让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的,就是我们今天要学的新声母。(师板书z)2.学习发音。(1)出示书上小鸭子图,问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子读得再轻一点,短一点,就是z的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。(1)看字母z和图中小鸭子,它们像吗?说说都哪像?教师教儿歌：“z像小鸭在游水。(2)再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后,教歌诀：“平头小2 zzz。4. 训练直呼。教师板书zz,让学生自己运

3、用已掌握的方法练习直呼。5. 举一反三。告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节。6.教师板书。zzz z z zezez zuzuz z z学生同桌相互检查直呼ze和zu,教师检查指正。然后指名试读,大家齐读。鼓励学生运用规律,形成能力。7.四声。板书z z z z。(可板书在zz后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。在读准z的四个声调的根底上,板书z z z z z等带调音节,进行练读。8.书写。告诉学生：z在四线格里占中格,书写笔顺是横折横,一笔写成。教师板书,边板书边说笔顺。之后,指导学生描写,在本子上练写3遍。(二)教学声母c。教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考。1.用音节c引

4、出声母c。2.训练四声时注意普通话里c这个音节只有c c两个声调,而且c极少用;ce这个音节只有第四声c;cu这个音节只有c c c3个声调,第二声也很少用。3.教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。(具体步骤略)(三)综合训练。1.做听辨声调游戏,熟悉新学音节和声调。2.用抽卡片的方式认读zc和单韵母 eu组成的带调音节。三、总结第2课时一、温习抽卡片认读z、c和、e、u组成的音节。二、学习新课(一)教学声母s。1.引出音节(方法同z)。引导学生看课本,然后出示卡片s;告诉学生：平常我们说“洒水的“洒的读音就是这个s。板书s,领读数遍。2.分析音节。(1)分音。让学生自己分音,知道s是由s

5、和组成的,板书ss。(2)教s的发音。s和zc都是声母,发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。让学生把“s与书上的蚕图、蛇图比照,找一找,有什么相同的地方?教歌诀：“s像蚕儿吐丝,又像长蛇摆尾。4.训练直呼。(方法同前)5.举一反三。告诉学生：s不仅能和组成s,还能分别和e、u组成se、su。在ss下面板书sss s sesesusus s s6.练习四声。先板书,再练读。普通话里s、se、su只有板书的几种声调。7.词说话。用上面学过的带调音节组词。例：s手、s水、颜s、s醒、s舍、住s等。8.指导书写。教师板书示范：s在书写时占中格,一笔写成,先向左弯再向右弯,很像数字

6、8的一半。教歌诀：“半个8字sss。然后指导学生书空、描写、练写。(二)稳固训练。1.背字形儿歌。2.师生对答zcs书写歌诀。例,师：“平头小2。生：“zzz。可有节奏地拍手问答,以活泼气氛。3.选代表进行争冠军游戏,训练认读本课新学音节。4.做听辨声调游戏,听辨本课所学带调音节。5.做摘果子游戏,认读新学带调音节。三、总结第3课时一、温习导入1.温习。(1)抽卡片认读音节和音节词语：zzezuccecussesuz jc xs j。(2)让学生说说上节课习了哪3个声母,声母的发音有什么特点。2.导入新课。在学生答复的根底上教师归纳并导入：上节课我们学习了zcs3个声母。同学们都知道声母的发音

7、又轻又短,它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节。别看它们和声母zcs读音有点相似,可它们的实际读法和用法与zcs大不一样。下面我们就来学习整体认读音节 zicisi。聪明的小朋友们,看谁能区分出整体认读音节和声母zcs发音的不同及用法的不同。二、学习新课(一)教学整认音节zi。1.认读词语,引出音节。(1)引出整认音节zi,出示“兔子的注音卡片：这就是汉字“兔子和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书zi,领读、齐读。(2)区别zi与z的不同用法。启发学生想一想：刚刚我们在认读卡片时已经

8、看到,整体认读音节zi直接给汉字注音,这和声母z的用法是不同的。声母z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音,而整体认读音节zi本身就是一个音节,可以直接给汉字注音。(3)区别zi与z的读音：zi是整体认读音节,这就是说zi是一个整体,不能分开。它后边的韵母不读i,是一个特殊韵母,表示读音的延长和响亮。教师示范发zi的音,再比照发z的音。让学生明白：整体认读音节zi比z发音响亮。领读、齐读、指名读。2.练习四声。板书z z z(普通话里没有第二声)。开火车读、指名读。3.指导书写。整体认读音节zi的两个字母和我们以前学过的z和i写法相同,写整体认读音节zi时,两个字母要靠得近一些。标调时i上的点要去掉。指导学生描写,练写3遍。(二)教学整体认读音节ci。方法同zi。注意：在引出ci时,先让学生认读zcs字形儿歌,从“小刺猬一词中引出整体认读音节ci。其他教学过程略。(三)教学整体认读音节si。方法同zi。通过认读汉字“司机和它的注音卡片引出整体认读音节si,其他教学过程略。(四)综合训练。1.让学生分组讨论并答复整体认读音节zicisi和声母zcs的发音有什么不同,用法上有什么不同。2.抽卡片认读整体认读音节zicisi和汉字“兔、子、司、机。3.引导学生读课本中的词语(自己读,再同桌相互读,最后指名读)。