《人类起源和发展》说课稿人教版七年级下册

1、第7页 共7页人类起和开展说课稿人教版七年级下册人类的起和开展说课稿 各位指导，各位同仁，大家下午好，接下来由我对第一周第一节教学内容进展简单介绍。一、教材分析p 人类起和开展过程非常复杂，本节注意突出人类起于远古时代的森林古猿，并培养学生实事求是的科学态度和探究精神。二、学情分析p 本节课的内容属于古生物学的内容，而对大多数学生来说，古生物是相当陌生的，因此假设只是通过文字来讲解本节课，很难理解。故在这节课中，要尽量运用一些多媒体教学手段，视频影像、图片等途径给学生直观的感性认识，方便学生理解，也有助于学生进展分析p 才能的锻炼。三、教学目的 【知识与技能】 1.知道人类和现代类人猿共同起于

2、森林古猿；2.概述人类起和开展的过程。【过程与方法】 通过分析p 资料、比照图片等方法，进步学生的分析p 判断才能。【情感态度与价值观】 1.认同人类起于森林古猿。2.认同人类起与开展的辩证唯物观点。四、教学重难点 重点：1.知道人类和现代类人猿共同起于森林古猿。2.运用比较的方法找出人类与类人猿的区别。难点：概述人类进化历程。五、教学过程 教学过程分为四个部分：导入、新课、总结和练习 第一部分导入：首先我引导学生：通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说出假期大多数同学看电视上网，出示图片可能导致身体会变成这样。而完好的图片是这样的。出示图片而这幅图片还表达出了人类进化的历程。引入本节课人类的起和

3、开展。第二部分新课 首先，认识常见的几种关于人类起的学说。通过设疑：人类是从哪里来的？引出关于人类的由来，有两种观点：一个是神创论，一个是进化论。让学生介绍他们熟悉的有关人类起的神话故事课件展示上帝创造亚当和夏娃，以及女娲造人。但是，需让学生明白，这些神话故事是没有科学根据的，而我们今天重点讲述的是有证据的进化论。引出进化论的建立者是达尔文，通过资料理解达尔文，让学生知道物种起这一著作。在这一著作中达尔文比较了人类和现代类人猿的相似之处提出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。强调这一部分为本节重点，也是学业考试考点。一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 首先通过资料和图片简单理解森林古猿

4、的分布和生活方式。通过资料和图片，理解四种现代类人猿的分布和生活方式，得出现代类人猿的祖先是森林古猿。同时让学生知道，与人类亲缘关系最近现代类人猿是黑猩猩。项 目 类人猿 人类 不 同 点 运动方式 制造工具的才能 脑发育的程度 相 似 点 外部形态 构造和生理 面部表情 行为表现 通过上面表格比较现代类人猿和人类运动方式、制造和使用工具的才能、脑发育的程度的不同，以及它们的相似之处。通过比照，知道森立古猿的另一支走向了演化成人类的道路。二、从猿到人的进化 接下来让学生认识从猿到人的进化历程，这也是这节课的难点。学生阅读教材45页，考虑课件展示问题。主要是关于进化的原因，证据和进化历程。1、关

5、于进化的原因，主要是通过资料和图片，总结出：从猿进化成人的原因是环境变化。2、关于进化的证据：我设置了两个自主探究活动，一个是少女露西的骨骼化石，根据四肢和骨盆的形态和现代人类较为相似，猜测她很可能采取直立行走的运动方式。另一个是古人类遗物石器化石，推测古人类已经初步具有制造和使用工具的才能。通过这两个自主探究，让学生知道了：森林古猿进化成人的证据是化石。同时也让学生知道了从猿到人的进化已经从直立行走到制造和使用工具。又经过假设干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且可以用火，大脑也越来越兴隆，在群体生活中产生了语言。通过以上例如，最后和学生共同总结出人类进化的大致历程是这样的。课堂总结 通过

6、四个问题让学生明白从猿进化到人的历程。练习 结合本节课的重难点和学业考试设置以下几个问题。1.提出“人猿同祖”这一观点的学者是 A.巴斯德 B.孟德尔 C.达尔文 D.米勒 2.有关人类的起，以下说法正确的选项是 A.人类是由上帝制造的 B.人是女娲用泥土捏出来的 C.人是天外飞来的 D.人是由森林古猿经过长期进化来的 3.现代类人猿和人类的共同祖先是 A黑猩猩 B猴子 C森林古猿 D以上都不是 4.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是 A黑猩猩 B长臂猿 C猕猴 D狒狒 5.研究生物进化非常重要的证据是 A生物的种类B化石 C生物的数量 D.生物的生活习性 课的最后，为学生呈现一个拓展延申活

7、动：引用曹植的七步诗引发学生考虑。人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 板书设计 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节人类的起和开展 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 二、从猿到人的进化 树上生活下地生活 森林古猿直立行走使用工具制造工具可以用火大脑兴隆产生语言人类 六、教学反思 本节课的教学内容是学生感兴趣的，所以上课难度并不大。内容涉及历史、地理等学科，在教学设计时充分地将各个学科交融到一起，根据教材人类的起和开展为主线，来设计有关教学活动。通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说出假期大多数同学看电视上网，出示图片可能导致身体会变成这样。而完好的图片是这样的。出示图片而这幅图片还表达出了人类进化的历程。引入本节课人类的起和开展。进而利用直观形象的图片、生动的视频等来培养学生的观察才能。教学中，让学生分组讨论从猿进化到人的原因及证据，可以进步学生的团队合作才能。同时，学生在阅读教材过程中，又培养了学生的自学才能。但本节也存在些许缺