ok杨永坚教师资格-面试课程-精讲班-第章[通用]

1、教师资格面试精讲班主讲老师：杨永坚第十章 情景答辩章节概要（一）情景答辩概念（二）答辩题型（三）综合技能第十章 情景答辩能力要求（一）情景答辩概念 了解答辩的含义、考场情景、答辩形式，理解答辩测评要素和基本原则。（二）答辩题型掌握七大类常见题型的特点和答题思路，解决实际问题。（三）综合技能 了解综合技能的特征、要求，理解和掌握综合技能的方法和无声语言的运用，提高答辩技能。第十章 情景答辩本节概要一、答辩的含义二、考场情景三、答辩形式四、答辩测评要素五、答辩基本原则第一节 情景答辩概念一、答辩的含义 答辩（亦称问答或提问环节）作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以

2、及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。 教师资格考试的答辩是在面试的试讲或说课之前、之后的简短问答环节。学生一般要根据已经设定好的问题回答，或者针对考官的提问进行回答，旨在考查考生的综合素质，得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合格的教师提供充分的依据。第一节 情景答辩概念二、考场情景 面试实行考官主考制度，考官由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成，考官须经过省级或以上教育考试机构统一培训后持证上岗。 测评小组一般由3名考官组成。第一节 情景答辩概念三、答辩形式 根据全国和各省考试情况分析来看，答辩环节通常有两种方式考查。一种是考官围绕考生试讲（演示

3、）内容和测试项目进行追问，称之为课堂追问；另一种是考官从题库中随机抽取规定问题，或者针对测评要素采用提前设定的问题进行提问，意在考查考生的教育理论知识、自我认知能力、沟通协调能力等，称之为结构化面试。 一般情况下，结构化面试的题目2道左右，课堂追问的题目1道左右。第一节 情景答辩概念四、答辩测评要素1 . 学科专业知识2 . 教育理论知识3 . 语言表达能力4 . 应急应变能力5 . 计划组织能力6 . 综合分析能力7 . 岗位匹配能力8 . 仪表举止能力第一节 情景答辩概念五、答辩基本原则得体大方的原则紧扣题目的原则实事求是的原则随机应变的原则条理清晰的原则有理有据的原则推陈出新的原则第一节

4、 情景答辩概念六、答题要领1 . 锁定目标2 . 抓住要害3 . 升华总结第一节 情景答辩概念本节小结一、答辩的含义二、考场情景三、答辩形式四、答辩测评要素五、答辩基本原则第一节 情景答辩概念本节概要一、自我认知类二、沟通协调类三、应急应变类四、计划组织类五、综合分析类六、教育理论类七、学科知识类第二节 答辩题型一、自我认知类（一）题型介绍 该类题目主要是了解考生的经历、兴趣和性格特点是否适合教师行业，是否符合教育中的基本观念。包含两大题型：报考动机类，主要对考生为什么报考的提问。个性匹配类，主要对考生是否符合岗位要求的提问。第二节 答辩题型（二）答题思路1 . 全面分析，清晰认识自己能力。2

5、 . 正确了解，合理把握教师职责。3 . 寻找匹配，顺利搭建岗位桥梁。第二节 答辩题型（三）例题解析你的座右铭是什么？解析1 . 分析自我：我的座右铭：教师是太阳底下最光辉的职业。2 . 解析职位：教师一个崇高的职业，光辉的使者。3 . 匹配成功。第二节 答辩题型二、沟通协调类（一）题型介绍 该类题目设置情境考查考生在处理学生、同事、领导、家长之间的关系时，是否冷静思考、有效沟通、及时反省。分为两大题型：单群体沟通，具体只与家长、学生、领导、同事等中一类群体进行沟通。多群体沟通，具体只在一件事情中需要沟通多个个体。第二节 答辩题型（二）答题思路1 . 冷静思考，详细分析事情原由。2 . 有效沟

6、通，及时解决突出问题。3 . 自我反省，合理避免情境再现。第二节 答辩题型（三）例题解析有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？解析1 . 冷静思考：保持冷静，不能影响正常工作，可能在某方面存在一些问题。2 . 对症下药：与家长沟通，找出原因，承认错误并致歉；与校长汇报，说明事情原因，保证做好工作。3 . 自我反省：深刻反省，一是扎实做好工作，二是及时做好沟通。第二节 答辩题型三、应急应变类（一）题型介绍 该类题目具体指对课堂突发情况的处理。主要是给出一些突发情况或两难 情境，要求考生在这些情境中冷静、快速、有效地解决问题。（二）答题思路1 . 控制状况，尽早防止事态恶化。2

7、. 分清缓急，优先采取相应措施。3 . 事后反省，提早防范事件发生。第二节 答辩题型（三）例题解析上课时，学生向你提了一个你也不知道的问题，你该怎么办？解析1 . 控制状况：保持稳定情绪，鼓励学生举手发言，合理规避。2 . 分清缓急：保证课堂政策教学秩序，等课后及时回答解决。3 . 事后反省：不断学习，积累知识，真正做到自己有一桶水。第二节 答辩题型四、计划组织类（一）题型介绍 该类题目要求考生提出解决方案，考查考生对教育活动的认知、计划和组织能力。包含两类：一类班级组织类，具体包含班集体建设和班级文化建设。二类教学活动组织，具体包含植树活动，夏令营活动等。第二节 答辩题型（二）答题思路1 .

8、 事前计划，及早提供活动保障。2 . 事中处理，精心组织活动开展。3 . 事后总结，全面积累活动经验。第二节 答辩题型（三）例题解析校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办？解析1 . 事前计划：校长给予任务是信任，一定办好，及时沟通，明确主题和方案。2 . 事中处理：安排落实到人，各司其责，最有效地发挥学生的动手能力。3 . 事后总结：活动结束后，及时撰写新闻通讯稿，并召开座谈经验交流会，总结经验。第二节 答辩题型五、综合分析类（一）题型介绍该类题型是针对一些社会热点问题和现象，要求考生进行分析和评判，谈谈自己看法。分为两大类题型：一类社会现象类：指社会中教育热点问题。二类名言警句类：指与

9、教育教学有关的名言警句。（二）答题思路1 . 表明态度，正确认识事物规律。2 . 阐明观点，辩证分析问题特征。3 . 联系实际，贯彻落实教育行动。第二节 答辩题型（三）例题解析没有不合格的学生，只有不合格的老师。你怎样理解？解析1 . 表明态度：这句话源自陈鹤琴的名言：“没有教不好的学生，只有不会教得老师”，让我们了解到师生关系的重要性。2 . 阐明观点：这句话则深刻反映了学生在学习中有主体地位，教师在教学中起到主导作用，甚至起到决定作用。3 . 联系实际：我个人感觉，不是特别赞同，因为学生的成长除老师影响外，还有家庭、社会和学生本人一些因素。但我们作为老师应当更加重视，做到以身作则，严格要求

10、自己，做到言传身教，尊重各类学生。第二节 答辩题型六、教育理论类（一）题型介绍 该类题型主要是考查考生关于教师、学生、教学等教育学和心理学方面的知识掌握情况，题目不是很难，关键在于答在要点上。（二）答题思路1 . 仔细审题，准确把握问题关键。2 . 条理清晰，灵活运用点面结合。3 . 结合自身，明确树立教育信心。第二节 答辩题型（三）例题解析你作为教师，怎么样上好一堂课？解析1 . 仔细审题：教师在教学中起到主导作用，在一堂课中也起到关键作用。2 . 条理清晰：首先教学目标，其次内容、方法，再次教师的授课水平，最后学生的互动交流。3 . 结合自身：相信只要坚持做到上述几点，我将来会在教学中播散

11、快乐，收获成长。第二节 答辩题型七、学科知识类（一）题型介绍 该类题型无固定答案，只要符合教育规律和方针政策，紧密结合生活实践，能够自圆其说即可。（二）答题思路1 . 仔细审题，准确把握问题关键。2 . 条理清晰，灵活运用点面结合。3 . 专业素养，逐步提高综合素质。第二节 答辩题型（三）例题解析体育课中，出现意外情况怎么办？解析1 . 仔细审题：体育课属于户外活动课，存在意外情况在所难免。如果发生后，应当立即查明原因。2 . 条理清晰：首先了解伤情，及时通知校医务室，病情严重马上送到医院，并马上汇报领导；其次，稳定其他学生情绪，恢复正常教学状态。3 . 专业素养：通过这次建议让我深刻反省，总

12、结经验，防微杜渐，避免后续事情发生。第二节 答辩题型本节小结一、自我认知类二、沟通协调类三、应急应变类四、计划组织类五、综合分析类六、教育理论类七、学科知识类第二节 答辩题型本节概要一、综合技能的特征二、综合技能的要求三、综合技能的方法四、综合技能中的无声语言第三节 综合技能一、综合技能的特征 综合技能是教师在教学中面对突发性教育情境做出快速、恰当处理的随机应变的行为方式。 乌申斯基：不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。教学始终是处于动态变化之中。变是必然的，不变是相对的。第三节 综合技能二、综合技能的要求（一）满腔热情地工作；（二）提高知识素养