《孟子》二章

1、学习目标学习目标1、阅读课文，整体把握课文主要内容和主旨、阅读课文，整体把握课文主要内容和主旨2、重点实词和句子的翻译、重点实词和句子的翻译3、学习两篇文章结构严谨，层层推进的论证方法。、学习两篇文章结构严谨，层层推进的论证方法。4、学习课文中排比、对比等修辞的作用。、学习课文中排比、对比等修辞的作用。作家作品作家作品： 孟子是我国战国时期著名的思想家、政治孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他家、教育家。他是孔子之后儒家的主要代表人是孔子之后儒家的主要代表人物物，政治上施行，政治上施行“仁政仁政”“王道王道”。提出提出“民为民为贵，社稷次之，君为轻贵，社稷次之，君为轻 ”的民本思

2、想。的民本思想。 孟子这部书是儒家的经典之一，气势磅孟子这部书是儒家的经典之一，气势磅礴，善于雄辩，比喻恰当，富有说服力，对后礴，善于雄辩，比喻恰当，富有说服力，对后世散文的发展有很大的影响。世散文的发展有很大的影响。解题解题“得得道道多助，失道寡助多助，失道寡助”中的中的“道道”即即“王道王道”“仁政仁政”。“得道得道”：“施行仁政施行仁政”“得道者得道者”：能施行：能施行“仁政仁政”的君王。的君王。1.字音字音米米粟粟 （s） 亲戚亲戚畔畔之之 曾曾益其所益其所不能不能 衡衡于虑于虑 入则无法家入则无法家拂拂士士 畎畎亩亩 傅说傅说 胶鬲胶鬲 1 1 读准字音读准字音.2 .2 读准节奏读

3、准节奏.3 .3 读出感情读出感情. .一、诵读课文一、诵读课文重点词句解释与翻译。重点词句解释与翻译。1、解释加横线的字。、解释加横线的字。亲戚亲戚畔畔之之 曾曾益其所不能益其所不能 衡衡于虑于虑入则无法家入则无法家拂拂士士 委而委而去去之之 而后而后作作 2、翻译下列句子。、翻译下列句子。（1）天时不如地利，地利不如人和。）天时不如地利，地利不如人和。（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵戈之利。威天下不以兵戈之利。（3）得道者多助，失道者寡助。）得道者多助，失道者寡助。（4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳）故天将降大任于是人

4、也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。以动心忍性，增益其所不能。（5）所以动身忍性，曾益其所不能。所以动身忍性，曾益其所不能。（6）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。而后喻。（7）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。亡。分析课文：分析课文：1.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。2、作者怎样论述、作者怎样论述“天时不如地利，地利不如人和

5、天时不如地利，地利不如人和”的？（论证思路）的？（论证思路） 文章开头先提出中心论点：文章开头先提出中心论点：；接着运用；接着运用 的论证方的论证方法，列举法，列举 的战例和的战例和 的战例，分的战例，分别具体有力地论证了别具体有力地论证了 和和 的观的观点，指明点，指明“ ”是克敌制胜的首要条件；是克敌制胜的首要条件；然后然后“故曰故曰”一句运用排比进行道理论一句运用排比进行道理论证由战争过渡到治国，由证由战争过渡到治国，由“人和人和”推出推出 的论断；最后把的论断；最后把 与与 进行对进行对比论证，以比论证，以“人和人和”的的“君子君子”“”“战必战必胜胜”作结，突出强调了作结，突出强调了

6、 是决定胜负是决定胜负最主要的条件。最主要的条件。3、拓展延伸、拓展延伸v你还知道古今中外哪些因你还知道古今中外哪些因“人和人和”取胜的例取胜的例子？子？v1 1、淮海战役，我们解放军团结一心，用、淮海战役，我们解放军团结一心，用6060万打败万打败国民党国民党8080万大军，歼敌万大军，歼敌55.555.5万，以少胜多。除了领万，以少胜多。除了领导者的机智外，更是因为我军导者的机智外，更是因为我军“人和人和”所取得的成所取得的成就。就。v2 2、牧野之战，姜尚、周武王不足、牧野之战，姜尚、周武王不足1010万人，一致伐万人，一致伐纣，反抗暴政，民心所向，巧用谋略对抗纣，反抗暴政，民心所向，巧

7、用谋略对抗1717万人，万人，并使他们全军覆没。并使他们全军覆没。v3 3、巨鹿之战，秦末，项羽率、巨鹿之战，秦末，项羽率2 2万楚军，同秦名将王万楚军，同秦名将王离等人所率离等人所率4040万秦军在巨鹿作战，破釜沉舟，万众万秦军在巨鹿作战，破釜沉舟，万众一心，最终全歼王离军。一心，最终全歼王离军。v4 4、官渡之战，东汉末年，曹操率、官渡之战，东汉末年，曹操率2 2万人，与袁绍万人，与袁绍1010余万军相持于官渡，团结军心，展开战略决战，最余万军相持于官渡，团结军心，展开战略决战，最终击溃袁军主力，歼敌终击溃袁军主力，歼敌7 7万余人，此战奠定了曹操万余人，此战奠定了曹操统一中国北方的基础。

8、统一中国北方的基础。战战争争域民域民固国固国威天下威天下治治国国得道多助得道多助失道寡助失道寡助主张（结论主张（结论）施行“仁政”（反面论证反面论证）（对比论证（对比论证）排比排比论点范围论点范围生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐读短文，读准字音，理解文意。读短文，读准字音，理解文意。一、分析课文：一、分析课文：1、这篇短文的中心论点是什么？、这篇短文的中心论点是什么？2、课文是怎样论述、课文是怎样论述“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点的？（论证思路）的观点的？（论证思路） 文章开头作者先运用的论证方法，列举了六文章开头作者先运用的论证方法，列举了六位由位由 到到 的历史人物的事

9、例，说明了的历史人物的事例，说明了，具体有力地论证了，具体有力地论证了 的的观点；再推及到与此相似的观点；再推及到与此相似的 “是人是人”（能担任大（能担任大任的人），由个别到一般，从思想、生活、行为任的人），由个别到一般，从思想、生活、行为等方面阐述了等方面阐述了 。然后从两个方面，即个人的然后从两个方面，即个人的 与国家的与国家的 进行进行 论证，最后归纳出全文的中心论证，最后归纳出全文的中心论点：。论点：。 人才是在艰苦环境中造就的（逆境出人才）逆境出人才（即逆境出人才（即“生于忧患生于忧患”）3、联系实际谈谈你对、联系实际谈谈你对“生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐”这个观点的理解。

10、这个观点的理解。v这个观点被古今中外的无数史实所证明。因这个观点被古今中外的无数史实所证明。因此，虽然我们生活在和平年代，生活安定富此，虽然我们生活在和平年代，生活安定富足，但我们不应安于现状、不思进取，而要足，但我们不应安于现状、不思进取，而要居安思危、有长远考虑。无论是现在的学习居安思危、有长远考虑。无论是现在的学习还是将来的工作，我们都应该拼搏进取，充还是将来的工作，我们都应该拼搏进取，充实完善自己，这样才能在竞争中立于不败之实完善自己，这样才能在竞争中立于不败之地。地。4、文中列举六个人物的事迹，他们的共、文中列举六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什同点是什么？

11、从他们的事迹中你能得到什么启示？么启示？v（1 1）这六个人都是出身卑微，历经艰）这六个人都是出身卑微，历经艰苦环境磨练，最终都成就了不凡的事业、苦环境磨练，最终都成就了不凡的事业、地位显贵。地位显贵。v（2 2）启示：一个人若想成就伟业，就）启示：一个人若想成就伟业，就必须在思想、生活、行为等方面经历一必须在思想、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼；同时以积极乐番艰难甚至痛苦的磨炼；同时以积极乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战，逆观的心态，勇敢地迎接困难和挑战，逆境出人才。境出人才。5、文中论述的核心问题是、文中论述的核心问题是“生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐”，而开篇却不惜笔墨

12、列举了六位历史人，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？（开头作用）物，作者的用意是什么？（开头作用）v（1）这六个人都出身卑微，历经艰苦环这六个人都出身卑微，历经艰苦环境磨练，最终都成就了不凡的事业，作境磨练，最终都成就了不凡的事业，作为事实论据来论证中心论点，更具体、为事实论据来论证中心论点，更具体、更有说服力。更有说服力。v（2）吸引读者的阅读兴趣；引出下文。（）吸引读者的阅读兴趣；引出下文。（3）六个排比连用，增强了文章的表达效果，加六个排比连用，增强了文章的表达效果，加强语气，增加语势，论证更充分。强语气，增加语势，论证更充分。二、拓展延伸二、拓展延伸1、给、给“生于

13、忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”补充一个事补充一个事实论据。实论据。1、越王勾践，在患难中卧薪尝胆，、越王勾践，在患难中卧薪尝胆，最终打败吴国，重振越国；最终打败吴国，重振越国；然而在此以后，安于享乐，最后重然而在此以后，安于享乐，最后重蹈覆辙。蹈覆辙。正所谓正所谓“生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐” .2、 秦朝末年秦朝末年,农民陈胜首举义旗农民陈胜首举义旗,对抗暴秦对抗暴秦,后称王后称王;富富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享而且变的贪图享乐乐,最终兵败被杀。最终兵败被杀。正所谓正所谓“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐” 。 3、明末

14、农民起义领袖李自成，历尽千辛万苦，带领义、明末农民起义领袖李自成，历尽千辛万苦，带领义军打进北京城；军打进北京城；志得意满后，安于享乐，终至失败。志得意满后，安于享乐，终至失败。正所谓正所谓“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐” 。4、唐玄宗李隆基为夺武后武则天的权，而时刻在忧患、唐玄宗李隆基为夺武后武则天的权，而时刻在忧患中积聚力量，终于一举成功！中积聚力量，终于一举成功！正所谓正所谓 欲成大事者，必欲成大事者，必要先处要先处“忧患忧患”呀呀 。5、汉光武帝刘秀早年漂泊流浪，历尽辛苦，苦心诣志，、汉光武帝刘秀早年漂泊流浪，历尽辛苦，苦心诣志，终于推翻王莽政权终于推翻王莽政权!正所谓正所谓

15、欲成大事者，必要先处欲成大事者，必要先处“忧忧患患”呀呀 。 2、由本文的题目你联想到哪一个成语？v居安思危、安不忘危、未雨绸缪居安思危、安不忘危、未雨绸缪3、请写出两则和本文阐述得道理相似的名言警句。v（1）穷且易坚，不坠青云之志；）穷且易坚，不坠青云之志；v（2）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。v（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。v（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。课后题二课后题二v1、得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助论点是：论点是：“天时天时不如地利，地利不如人和不如地利，地利不如人

16、和”；生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐论点是：论点是：“生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐”。v2、相同点：相同点：两则短文都用了类比论证的手法：两则短文都用了类比论证的手法：第一则以战争中的情况为事例，强调了第一则以战争中的情况为事例，强调了“天天时不如地利，地利不如人和时不如地利，地利不如人和”，然后类推出，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，最后治国的道理；第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。归结到统治者治国上。v不同点：不同点：两则短文提出论点的方式不尽相同：两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章开头点明，然后对第一则短文的论点在文章开头点明，然

17、后对论点进行论证；第二则短文在文章结尾处揭论点进行论证；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。示出论点，不再对论点进行解说。1）结构严谨层层深入。）结构严谨层层深入。2）排比句和对比手法富有气势，增强）排比句和对比手法富有气势，增强文章的说服力文章的说服力4、本文的写作特点。、本文的写作特点。 5、理解性默写。、理解性默写。（1）、写天时、地利、人和三者关系的句）、写天时、地利、人和三者关系的句子是：，子是：，。（2）、要避免国家灭亡，应当具备的条件）、要避免国家灭亡，应当具备的条件是：，。是：，。（活用文中句子）（活用文中句子）孟子孟子中说道中说道 生于忧患，而死于安乐也。生

18、于忧患，而死于安乐也。 此话此话的确意味深长。只有心怀一定的危机感和忧虑感才能的确意味深长。只有心怀一定的危机感和忧虑感才能使我们在当今社会如此激烈的竞争中得以生存，寻求使我们在当今社会如此激烈的竞争中得以生存，寻求立足之地！立足之地！ 忧患可以使担当大任的人经得住苦难的考验，可以促忧患可以使担当大任的人经得住苦难的考验，可以促进人类社会不断的向前发展。但是，在美国阿拉斯加进人类社会不断的向前发展。但是，在美国阿拉斯加动物园中的鹿苑里发生了一件值得每个人深思的动物园中的鹿苑里发生了一件值得每个人深思的事事 狼捕食鹿，人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼。他们违狼捕食鹿，人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼。他

19、们违背了背了 优胜劣汰优胜劣汰 的原则。由的原则。由 此，狼便越来越少，本想此，狼便越来越少，本想鹿应该增多了，但是，事实却恰恰相反。这是为什么？鹿应该增多了，但是，事实却恰恰相反。这是为什么？是因为，鹿缺少了忧患，只顾自由自在的生活。原来是因为，鹿缺少了忧患，只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿，鹿就会奔跑，现在，狼没有了，有狼追鹿，鹿就会奔跑，现在，狼没有了， 鹿的体质鹿的体质也必然下降，直至死亡。可见，忧患的作用不仅对人，也必然下降，直至死亡。可见，忧患的作用不仅对人，对社会，对整个自然界对社会，对整个自然界 也是有极大好处的。也是有极大好处的。 有这样一个有趣而令人深思的实验：把一只青蛙有这样一个有趣而令人深思的实验：把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里冷不防扔进滚烫的油锅里.青蛙能出人意料地一跃青蛙能出人意料地一跃而出而出.逃离陷境，然后又把同一只青蛙放在逐渐加逃离陷境，然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意