2022年落实“双减工作XX小学这样做”工作总结

1、为全面贯彻进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见，在“减负”面前，XX小学面临前所 未有的挑战。经过一个多月的实践和探索，巳初步形成我校 减负特色。一、转变观念，形成“减负”统认识2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署 要求的第一个学期，XX小学根据上级要求制定作业管理制 度课前课后服务活动方案等，保障“双减”政策有效 落实，并在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行 解读，要求全体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的 重要作用，转变教师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规 律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切 实减轻学生和家长的负担，提高教育

2、教学质量和服务水平。二、减负（一）作业减负健全作业管理机制，明确作业总量。结合关于加强 义务教育学校作业管理的通知和作业负面清单8条， 明确作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量。严格落实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板和学校工作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进 行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时 解决。合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之间统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素养目标出发, 在教案中体现每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依 据学情实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学 有余力选做挑战题，既有针对性又能使学生

3、能下手，从而达 到有效，进一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组 每周一-二次安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期 安排制作思维导图或绘本等特色作业；语文教研组结合“诵 读写安排形式多样的作业，让每一个孩子都能看见自己的 潜能及特长。加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对 教师批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所 学内容的反馈评价。4 .坚持实行“周四解放书包日。学校规定，每周四不 留书面家庭作业，学生不背书包，给予充分的时间开展多样 的实践活动、劳动体验和阅读活动。5.定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。（

4、二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试己经 实践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末 考试。同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生 发展。三、增效（一）重视思维培养，打造高效课堂减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生 饭”就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因 此，应从根本上树立以“学”为中心的课堂学习观。创建真 实有趣的课堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思考和 合作探究中深度学习，搭建展示交流的平台，让学习从每一 个学生发生，让课堂从“教转变成“学，从“被动接受” 到“思考内化”，由“知识”转化到“能力。（二）加强课程体系建设，优化课程设置学校

5、将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、项目类 课程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会服务，聘请校外 人员助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育 课的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1评价机制落地, 评价把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的 地位。组建体育队每天进行专业训练，每天锻炼不少于1小 时，严禁教师挤占体育课、课间10分钟、眼保健操时间。 分班分任务设计大课间活动，保证学生劳逸结合。（四）丰富课内外活动，提升服务水平开展丰富的课前 课后活动。结合家庭实际情况,XX小学每天上午7:30-8:30、 下午14:30-14:

6、50开设了课前活动，以体育锻炼、主题诗文 诵读、习字、劳动实践等活动为主，每周二、周四分别开设 兴趣班，课程有20多项，面向全体学生，增加学生体验、 培养特长教育，充分体现XX小学的“和而不同”。（五）坚持推进“诵、读、写育人工程区教育局提出“诵、读、写”育人工程，XX小学一直坚 持在课程设置和实施中体现，加强学生基础素养能力从小培 养，为终身学习打下坚实的基础。四、建立健全家庭、学校、社会协同育人机制做好“双减工作需要家庭、学校、社会共同发力，刚 刚颁布的家庭教育促进法明确要求建立协同育人机制。 学校积极搭建育人平台，把密切家校沟通、加强家庭教育指 导、密接社区作为减负合力的重要任务。开展“

7、双减”工作研讨活动，与学生、家长就“双减工作对学校教育、家庭教育带来的转变和影响进行探讨，为 学生的终身发展搭建育人平台。“双减”工作XX小学还在探索路上，还在全方面的进 行考量，但前进的脚步不会停歇，我们始终把每一个孩子放 在心中，给他们一个喜欢上学的理由，让校园变成笑园，为他们提供一个站在正的舞台，为有一天他们在自己的人生舞 台上翩然起舞而努力！学校“双减”工作落实情况报告XX市认真学习领会中央文件精神，全面准确把握“双减要义，把思想和认识统一到中央、重大部署上来，提高政治 站位，强化责任担当，努力抓好减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担工作（以下简称“双减”）落实。一、提高站位，

8、准确把握“双减”要义。落实“双减工作是推进教改的必然要求。中小学生负 担过重，是教育事业快速发展进程中多种因素相互交织的集 中呈现。减负不能用孤立的眼光看待，要放在基础教改的总 体上看，要把减负和教学体系、教材体系、管理体系、教育 秩序治理、办学体制、招生考试制度等方面调改结合起来， 多措并举综合施策。二、发挥学校教书育人主体功能。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量， 做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。近年来，XX市 全面深化教改，努力提高义务教育教学质量，坚持“五育并举，全面发展素质教育，强化课堂主阵地作用，切实提高 课堂教学质量。不断加强学校常规管理，强化教师队伍建设，

9、提高教师综合教学能力，严格控制学校考试次数和学生课后 书面作业总量，畅通投诉渠道，发挥社会监督效力。统筹学 校作息时间，确保学生达到规定睡眠时间。增强课后服务供 给，保障课后服务时间，不断丰富课后服务内容、提高课后 服务质量，满足家长和学生的需要。推进学业评改，引导学生认真学习每门课程；提高命题 质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生 活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析 问题和解决问题的能力；改进考试成绩呈现方式，探索等级 呈现，克服分分计较，避免过度竞争，注重对学生知识掌握 和应用能力的考查，坚决纠正超纲的偏题、怪题、难题；推 进综合素质评价，充分反映学生的全

10、面发展情况和个性特长, 注重过程性评价，呈现学生的日常行为规范养成和突出表现。 严格义务教育阶段学校免试就近入学规定，认真落实随机分 班制度，严禁以各种名义组织考试选拔学生，严禁将培训机 构培训结果、竞赛结果作为招生入学依据，不给教育行政部 门和学校下达升学指标，不将升学情况与考核、绩效和奖励 挂钩。密切家校联系，引导家长树立科学育儿观念，履行家 庭教育职责，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，理性帮 助孩子确定成长目标，不给孩子过度施加压力，避免盲目跟 风报班。三、全面规范管理校外培训机构。严格落实国家有关法律法规，从严审批培训机构，强化 培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查

11、处违法违规培训行为，切实维护广大家长和学生的合法权益。 XX市开展校外培训机构专项治理工作，通过排查摸底、自查 自纠、集中整改、专项督导等四个阶段进行专项治理。出台 规范文件，明确校外培训机构的审批程序、设置条件等，进 一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外 线上培训活动，建立促进校外培训机构规范发展的长效机制, 促进其规范、有序、健康发展。四、强化保障稳妥推进“双减”落实。做好组织保障，将“双减”工作纳入各级政府议事日程, 协调宣传、妇联、市场监管等相关部门参与，形成共同治理 的工作格局。强化制度保障，坚持依法治教、依法办学、依 法治校。推进政府职能转变，理顺管理体制，落实学校

12、办学 自主权，避免政府管理越位缺位错位不到位，构建政府、学 校、社会之间的新型关系。完善教育督导和执法制度，常态 化开展减负督导检查，持续抓好校外培训机构治理，强化面 向中小学生活动竞赛的日常监管，开展“五项管理督导检 查。落实经费保障，在教师培训、薄弱学校建设、教育信息 化等方面加大投入，扩大优质教育资源、推进教育优质均衡, 支持学校做好课后服务。充分利用宣传渠道，通过电视、广 播、报纸等多种形式宣传“双减”的意义和具体政策。小学开展“双减”工作提质增效经验总结为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面 落实XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动， 在提质增效、减轻学生作业负

13、担方面采取一系列有效机制。一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率“双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分 钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教 育方法的自我调整，注重专业水平和学科理解的提升，在日 常教学中实现课堂高效。我校深深意识到这一点，从2019年10月起，便开始在 行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教 改作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学 校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学 新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成“1+N”课程体 系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理 逻辑，让教育生态重构成为一种

14、可能。为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体 建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本 土化研究体系：（一）迭代升级课堂教学新样态我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探究一展示交流一拓展提升，本着传承和发展的原则，构建“让 教学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路 径为“提出问题，自主学习一互助探究，达成共识一公共分 享，串联提升”。建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。 课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与 “学”的翻转，老师要做“忍者神龟，把课堂还给”孩 子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍的经历，最重 要的是建立师生、生生

15、间“基于倾听的对话关系。课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力 也随之大大加强。（二）建立校本教研新范式建立“观察一描述一反思一改进的校本教研新范式。 即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教 研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科 工作坊”“英语学科工作坊” “艺术+综合学科工作坊4 个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半， 形成浓郁的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一 课例以“集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例呈 现集中观察一课例研讨再出发为活动循环，形成“学案+ 反思+观察报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生 翻转，由

16、“观教走向“察学，通过对学生完整学习历程 的观察，发现学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素， 从而反思并改进自己的教学。为了让深度学习真实发生，各 工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为 重视，我们深知只有高品质的教学设计才能引领学生不断攀 登高阶思维。为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂, 在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校 也随即形成了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉， 保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学 习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交 流的平台。现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在

17、四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前 为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾 听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范 式。在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新 的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学 设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精 准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕 的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教 学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型 教师”。就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习 的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真 实

18、面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是 想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课 堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。（三）建设教师成长新路径建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足 教师阅读和学习需求，学校为教师购置了学习共同体系列丛 书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上 分享。同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校 本教研文集，将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教 师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形 成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的 写作热

19、情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基 于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在教 育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发 表10多篇文章。两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也 实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手， 两名教师被评为XX市“名教师，三名教师参加XX市课堂 基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为XX区学 科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加XX区课 堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX 市“名学校o学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力, 课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达

20、成。（四）创建学校管理新逻辑我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深 入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教改为龙头，各活 动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科 课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程， 生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课 程实施体系，完成教育生态重构。通过“灯塔行动，建立以倾听对话为主的协同学习课 堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为 家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资 源，拓展学习领域。扎实“六节一月一会活动。即：“语文读书节“英 语节“趣味益智数学节

21、” “校园艺术节“科技 节“十一经典诵读节”“综合实践活动月“六一全员趣味运动会O以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间 活动。体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间 文化。以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进 学校优质特色多样化发展。二、创新作业管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的 有效性进行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精 选作业，既要面向全体，还要做到因材施教。我校在以下方 面努力创新和改进。建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主 任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行、

22、 自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及 要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求 为：1 .一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教 学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系 的听说型、活动型作业。三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作 业量由班主任统协调，分别布置适量的题目。其他学科一般 不布置书面家庭作业，可布置阅读型、探究性、实践性作业。节假日作业：教师可结合课堂教改，适量布置基础性 作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业 或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。（二）形式上突破创新开学伊始，XX小学便在作业布置上大胆

23、尝试，突破创新, 让作业育人的功能最大化。为了把作业设计调整落到实处, 我校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次 的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业, 形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做, 要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出 错的地方和适宜的学生XX基础上，做到作业量适中、科学 有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、 探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和 反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共 性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。（三）服务上有保障以课后服务为契机，让家庭作业在校

24、完成。课后服务采 用模块设计，周一一周四所有年级学科作业必须在课后课后 服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级 进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在我校已 经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年 级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所 选学有所长。（四）评价上有激励XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考 核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查, 主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的 教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等 工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业 检查、优秀作

25、业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、 座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。三、强化体质管理，给学生一个健康的童年提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动 中。为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天 体育锻炼时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、 常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能的 体育教学模式，让每位学生利用体育课掌握12项运动技 能。建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学 期两次全覆盖视力筛查。以“活动”促落实，切实改善“小 胖墩”“小眼镜”现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔 斧的改，

26、开展以“我运动，我健康，我快乐为主题的形式 多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、 足球操；三年级韵律操；四年级扇子舞；五年级曳步舞；六 年级动感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、 徒球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练， 球队在XX区组织竞赛中取得突出成绩。在刚刚结束的足球 赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩。学校“双减”工作落实情况汇报总结为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量, 学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减” 工作方案，反复论证，釆取多种形式，逐层细化，积极推进 “双减”校

27、本实施。一、反复学习，充分调研X月29日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工 作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接 着X月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管 理和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力 求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的 同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿 意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性, 学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分 段实施课程菜单表、学生参与覆盖面达到100%、建立分年级 分学科的资源包，共建共享。二

28、、缜密部署，严格落实在X月X日下午，学校利用全体教师会再次召开了 “双 减”工作部署会。会上，XXX向全校教师传达了主题为“落 实双减任务，推进校本实施的“双减”工作精神。XXX从 双减工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并 结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提 高对“双减工作思想认识的基础上更加明确工作重点。 XXX详细解读了 XX学校“双减工作推进方案，她指出要提 高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校 园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上， 着力丰富课后服务供给，尤其是答疑辅导工作，贯彻落实培 养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识；保

29、障体育一 小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。三、家校携手，更好服务X月X日下午，学校与1-6年级家长代表进行了座谈， 座谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段 不同层次家长的建议。XXX校长时时与家长互动，答疑解惑， 进一步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：校长提到，当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列 举措引发社会关注。今年把“双减工作列入重点工作任务, 将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地 作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一 步提高课堂教学质量，增强课后服务供给。同时，学校还拟定了 “十大推进策略，即整体架构与分布实施相

30、结合,大可能与全员覆盖相结合,课程多元与五育并举相结合,源丰富与兴趣吸引相结合,特色打造与兴趣吸引相结合,段走班与分层选课相结合,校级社团与年级社团相结合,干担当与全员分担相结合,多劳多得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所 欲言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点, 开展衔接课程；低年级家长则希望下午两节课后就接孩子回 家休息，避免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在 学校完成作业表示感谢。XXX校长随时约家长们互动，了解 并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出 了不同的方案，更好的服务于学生。“双减工作事

31、关中小学生健康成长，事关群众切身利 益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育 方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双 减”作为一项重要任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改, 多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力 帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让群众满意 的教育，促进学生全面发展和健康成长。“双减”工作总结报告“双减”看似小事，实则是关系学生成长和家庭幸福的 要事，是关系民族命运的大事。然而，当前中小学生负担过 重正在严重阻碍甚至摧残孩子的成长和发展。究其根源，是 “只要成绩、不要健康”的扭曲育人观和成才观在作祟。如 何破除“五唯”顽瘴痼疾

32、，破解减负难题，近年来XX 一直 在思考、探索和实践，以义务教育“双减为突破口，打好 中小学生减负组合拳，促进学生身心健康、全面发展。一是重拳出击，整治规范，大力加强校外培训机构综合 治理。XX区建立了三级联动，教育、市监、民政、人力等相 关部门参加的培训机构整治工作领导小组，形成了 “为主、 教育牵头、部门协同、家校联合、社会参与”疏堵结合、齐 抓共管的长效监管机制20XX年以来，区教育部门会同有关 部门连续出台关于规范校外线上培训发展的实施细则关 于探索开展校外培训机构资金风险预警工作的意见，不断 完善校外培训机构管理体系和机制。实施“双随机、一公开” 常态化监管执法，累计开展双随机抽查3

33、356次；实施校外 线上培训备案审查，已累计发布通过审核的机构平台26个、 线上课程850门、授课教师3630人；同步实行教育APP备 案制度，完成数量位居我国前列；开展涉未成年人网课平台 专项整治工作，累计排查3000余所学校和校外培训机构。 加强对校外培训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务 教育语文、数学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面 清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃 处理，并与年检结果挂钩。二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业 负担。早在20XX年，XX区教育部门就出台关于改进与加 强中小学作业管理的指导意见，加强作业的布置与管理， 列举了 11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对 照整改。20XX年XX区中小学生减负工作实施方案进一 步明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作 机制。全区多地在作业管理上推