韩国峰《凡卡》说课ppt.

1、凡卡教学设计一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据 本年段阅读教学目标中提出使学生能够本年段阅读教学目标中提出使学生能够“联系上下联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。表达效果。”语文教学贵在唤醒学生心灵深处的情感，语文教学贵在唤醒学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字，在学习品味中伸展生使它们借助文本，跟随语言文字，在学习品味中伸展生命的张力，涵养生命的性情。命的张力，涵养生命的性情。二、教材分析二、教材分析 凡卡是人教版教材十二册第四单元中的第二篇精读课，凡卡是人教版教材十二册第四单元中的第二篇精读

2、课，本单元的主题是本单元的主题是“外国名篇名著外国名篇名著”，和五年级上册第一组，和五年级上册第一组“我爱我爱阅读阅读”、五年级下册第五组、五年级下册第五组“中国古典名著之旅中国古典名著之旅”一脉相承。本一脉相承。本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。能力），体

3、会作品中人物思想感情的能力。二、教材分析二、教材分析 凡卡是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说，凡卡是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说，文章篇幅长，结构复杂。课文写小凡卡被爷爷送到城里文章篇幅长，结构复杂。课文写小凡卡被爷爷送到城里当学徒，受尽了种种磨难，想急切回到乡下，却实现不当学徒，受尽了种种磨难，想急切回到乡下，却实现不了这个小小的心愿，揭露了当时社会制度的黑暗。了这个小小的心愿，揭露了当时社会制度的黑暗。 内容以凡卡写信的顺序（准备写信内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信写信-寄信）安寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多处细节描写排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多处细节描写

4、和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。对于学生和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。对于学生欣赏外国名家作品，了解人物命运，学习表达方法来说欣赏外国名家作品，了解人物命运，学习表达方法来说都是非常好的一篇文章。都是非常好的一篇文章。三、学情分析 v （一）课前调研（一）课前调研v 1、学过卖火柴的小女孩后，你有什么感受？、学过卖火柴的小女孩后，你有什么感受？v 2、你了解俄国作家契诃夫吗？读过他的哪些作品？、你了解俄国作家契诃夫吗？读过他的哪些作品？v 3、你了解俄国沙皇统治时期，广大农民的生活状况吗？、你了解俄国沙皇统治时期，广大农民的生活状况吗？ 三、学情分析 v v 这个故事发生的年

5、代距离学生比较久远，学生需要课前对旧这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要课前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行了解。就文章内容而言，俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的思想情

6、感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。四、教学目标四、教学目标 v1、整体把握课文主要内容，有感情朗读课文。、整体把握课文主要内容，有感情朗读课文。v2、通过凡卡的神态、动作，了解凡卡的内心世界，感、通过凡卡的神态、动作，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，感受凡卡对美好生活的向往，体受凡卡悲惨生活遭遇，感受凡卡对美好生活的向往，体会文中表达的思想感情。会文中表达的思想感情。v3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结

7、合来写的表达效果，体会课文结尾中回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦梦”的含义。的含义。四、教学目标四、教学目标 教学重点：理解写信内容，了解苦难生活，感受内心痛教学重点：理解写信内容，了解苦难生活，感受内心痛苦，体会悲惨命运，受到思想教育。苦，体会悲惨命运，受到思想教育。 教学难点：揣摩感受插叙、对比、衬托这种复杂的穿插教学难点：揣摩感受插叙、对比、衬托这种复杂的穿插和变化人称的表现方法。和变化人称的表现方法。 教学流程教学流程 v 整体回顾，导入新课整体回顾，导入新课 情境导读，直奔重点情境导读，直奔重点结合插图，体会心情结合插图，体会心情进行对比，突破难点进行对比，突破难点一、

8、整体回顾，导入新课一、整体回顾，导入新课同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的凡卡一文，知道了课文主要写了九岁的小凡凡卡一文，知道了课文主要写了九岁的小凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信的事情。大家想一想：卡在圣诞节前夜给爷爷写信的事情。大家想一想：凡卡为什么要给爷爷写信呢？凡卡为什么要给爷爷写信呢？1、凡卡在信中写了什么呢？请同学们读读信的、凡卡在信中写了什么呢？请同学们读读信的内容，当你读到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、内容，当你读到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、疑惑疑惑的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。2、小

9、组交流感受、小组交流感受3、集体交流：体会到凡卡的学徒生活是悲惨的。、集体交流：体会到凡卡的学徒生活是悲惨的。4、请你仔细默读第、请你仔细默读第8自然段，想一想：从哪些方自然段，想一想：从哪些方面写了凡卡的学徒生活？把感触最深的词句划上记面写了凡卡的学徒生活？把感触最深的词句划上记号，从中体会到了什么号，从中体会到了什么?（着重从挨打、挨冻、挨（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）饿三方面进行引导）描写凡卡挨打的句子，引导学生抓住描写凡卡挨打的句子，引导学生抓住“拖拖”、“揪揪”、“揍揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡

10、挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。卡生活的苦。引导学生从引导学生从“睡在过道里睡在过道里”、“简直没有简直没有”、“一一点儿点儿”、“稀稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直直戳戳”、“捉弄捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。等词中体会凡卡生活的孤独。那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢？引导学生那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢？引导学生“撇撇嘴撇撇嘴”、“抽噎了一下抽噎了一下”这些带点的词语中体这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心

11、情。会凡卡极度痛苦的心情。5、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。师：也许是痛苦，也许是愤怒，我们已经无法用语言来表达师：也许是痛苦，也许是愤怒，我们已经无法用语言来表达我们内心的感受。九岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这我们内心的感受。九岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这样的磨难。他承受的住吗样的磨难。他承受的住吗?因此他想念着亲情，想念自己因此他想念着亲情，想念自己唯一的亲人爷爷。一次又一次的哀求爷爷带他回家。谁愿唯一的亲人爷爷。一次又一次的哀求爷爷带他回家。谁愿意读读凡卡哀求爷爷带他回家的句子呢？意读读凡卡哀求爷爷带他回家的句子呢？【

12、设计意图：凡卡信中最集中地反映凡卡生活悲惨和【设计意图：凡卡信中最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的几个自然段中第八自然段是重中之重，内心痛苦的几个自然段中第八自然段是重中之重，在这个自然段教学中通过想象、体味、朗读，在这个自然段教学中通过想象、体味、朗读，从而使其内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。】从而使其内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。】过渡：凡卡把他的痛苦压抑在心里，在这热闹过渡：凡卡把他的痛苦压抑在心里，在这热闹的圣诞节前夜凡卡却躲在这冰冷的角落里向爷的圣诞节前夜凡卡却躲在这冰冷的角落里向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，写着写着不禁爷哭诉着自己经受的种种苦难，写着写着不禁想起了

13、以前和爷爷在一起日子。接下来咱们一想起了以前和爷爷在一起日子。接下来咱们一起来看看凡卡回忆了什么起来看看凡卡回忆了什么?请同学们自由读回请同学们自由读回忆部分。忆部分。 1、凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下、凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）树的情景。） 2、凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速、凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家信

14、时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）乐时光。）3、凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的、凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？呢？凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡乡下生活真的就那这几个自然段，想一想，凡卡乡下生活真的就那么美好吗？从哪

15、里可以看出来么美好吗？从哪里可以看出来?讨论交流。讨论交流。(引导学生从引导学生从“爷爷冷得吭吭地爷爷冷得吭吭地咳咳”、“缩成一团儿缩成一团儿”、“冻僵冻僵”等词句中得出等词句中得出结论结论乡下生活实际痛苦乡下生活实际痛苦)其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么美好呢？现在回忆起来为什么觉得那么美好呢？凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡乡下生活真的就那么美好吗？从哪

16、里可以看出一想，凡卡乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来来?讨论交流。讨论交流。(引导学生从引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿缩成一团儿”、“冻僵冻僵”等词句中得出结论等词句中得出结论乡下生乡下生活实际痛苦活实际痛苦)其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么美好呢？起来为什么觉得那么美好呢？小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡

17、痛苦的心情，起着十这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。分重要的作用。【设计意图：引导学生把乡下生活和莫斯科生活进【设计意图：引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比行对比,进而弄懂作者写乡下生活进而弄懂作者写乡下生活“乐乐”是主了衬托是主了衬托学徒生活的苦，对文章表达特点学习中感悟。】学徒生活的苦，对文章表达特点学习中感悟。】1 1、看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个、看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第自然段描写了画中的场景？指名读第2 2自然段。自然段。从这段描写中你感受到了什么？从这段描写中你感受到了什么？2 2、课文什么地方还写

18、到了凡卡的叹气呢？指名、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第读第7 7自然段和第自然段和第1313自然段的两次叹气。自然段的两次叹气。一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？【充分发挥课本资源，利用插图走近情境，感悟【充分发挥课本资源，利用插图走近情境，感悟凡卡的内心世界】凡卡的内心世界】 1 1、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？

19、爷爷会把凡卡接回家吗？自由读凡卡写信封的那爷爷会把凡卡接回家吗？自由读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2 2、交流讨论、交流讨论因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。 如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？ 3 3、小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗、小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深感受到凡

20、卡命运的悲惨。一个情节都让我们深深感受到凡卡命运的悲惨。4 4、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？感受？5 5小结：这就是俄国著名作家契诃夫笔下的小结：这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。后的省略号给我们留下了想象的空间。1 1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，了，这正是

21、契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你课下展开凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你课下展开想象写一写。想象写一写。2 2契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了造了“凡卡凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们可以去读读他的作品。了许多优秀的作品，同学们可以去读读他的作品。凡卡凡卡学徒生活悲惨痛苦学徒生活悲惨痛苦 回忆美好快乐回忆美好快乐对比（社会黑暗）对比（社会黑暗） 围绕本节课教学目标的制定，设计了以下测试题围绕本节课教学目标的制定，设计了以下测试题1 1、阅读：、阅读：凡

22、卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：凡卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我，上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手

23、捞到什么就用什么打打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，发发上帝那样的慈娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，发发上帝那样的慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。我给我给你叩头了，我会永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死了。你叩头了，我会永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死了。”（1 1）、用）、用画出凡卡挨打的动词。画出凡卡挨打的动词。(2)(2)、这一段从哪几个方面写出了凡卡在受苦？、这一段从哪几个方面写出了凡卡在受苦？2 2、判断正误、判断正误（1 1）、凡卡在信中回忆了乡下的生活是因为乡下的生活很富足。（）、凡卡在信中回忆了乡下的生活是