顶碗少年(自创)

1、1. 有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。情感变化。2. 读懂课文内容，读懂课文内容，通过学文，使学生感受并学习少年这通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。3. 学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。4. 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。感知作者表达情感的方式。学习目标学习目标赵丽宏（1951）诗人、散文家。诗人、散文家。上海市崇明

2、县人上海市崇明县人。1968年中学毕年中学毕业后曾下乡业后曾下乡“插队插队”，种过田，当过乡邮员、教，种过田，当过乡邮员、教师。师。1977年考入华东师范大学中文系。年考入华东师范大学中文系。1982年大年大学毕业后到学毕业后到萌芽萌芽杂志社工作。现为中国作家杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员协会全国委员会委员。著有散文集。著有散文集生命草生命草、爱在人间爱在人间、玛雅之谜玛雅之谜等。赵丽宏散文叙等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。有创作个性的散文作家。教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对

3、失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。疚疚 胛胛 颓颓 jijitu理解词语理解词语优雅优雅惊羡惊羡颓丧颓丧迷惘迷惘座无虚席座无虚席不知所措不知所措肩肩胛胛 摇摇撼撼颓颓丧丧歉歉疚疚惊惊羡羡迷迷惘惘萦萦绕绕鞠鞠躬躬 1、词语积累（注音并释义）jinjiyohntusngqinjijngxinmwngyngroJgng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容

4、出席的人很多。2、用简洁的语言概括故事内容、用简洁的语言概括故事内容解释下列词语：解释下列词语：萦绕：萦绕：陶醉：陶醉：不知所措：不知所措：喧哗：喧哗：惊心动魄：惊心动魄：盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。形容使人十分紧张。 默读课文想一想，文章主要讲了默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？什么事？分了几部分进行描写的？ 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把

5、碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动 全文可分为三部分。文章简介文章简介朗读第一部分（朗读第一部分（1 1） 思考：这一段在全文中起什么作用？思考：这一段在全文中起什么作用？ 作者从自己的人生经历的感悟作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。往事的叙述。自由读第二部分（自由读第二部分（2 27 7）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。所有观众的热烈掌声。 思考思考：1 1. .顶碗少年

6、失败了几次，失败后他是顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？怎样做的？最后怎样了？ 2.2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？是谁给了他成功的信心？ 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来却总是不掉下来句子解析句子解析这句话是对顶碗少年表

7、演的具体描写，在柔美的这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而柔软而又自然地舒展着肢体又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧忽而卧倒，忽而跃起倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。以看出表演的难度很大。顶碗

8、的少年歉疚地微笑着，不失风度地向顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出他对表可以看出他对表演有足够的信心和勇气。演有足够的信心和勇气。问：失误后少年的表现如何？与第问：失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的一次失误时相比他的心理有怎样的变化？变化？“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优才的动作，依然是那么

9、轻松优美美”，“一个接一个很难的转身一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡急忙摆动脑袋保持平衡”.台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。勇气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸脸上全是汗珠上全是汗珠”“”“不知所措不知所措”这些这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。画得入木三分，跃然纸上。明确明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，随着表演的进程观众的反应也不一样，先是先是“陶醉陶醉”，在少年快成功的时候，在少年快成功的时候“忍忍不住拍响了巴掌不住拍响了

10、巴掌”，少年又一次失败后，少年又一次失败后“大声的喊：行了，不不在要再来了，演大声的喊：行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！下一个节目吧！”这说明观众看表演是非这说明观众看表演是非常投入的，而常投入的，而“不要再来了不要再来了”虽然有对少虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败心看到他再失败问：观众有什么反应？他们的心里是问：观众有什么反应？他们的心里是怎样的？怎样的？点拨：观众的起哄只是表点拨：观众的起哄只是表达对少年的不满吗？达对少年的不满吗？ 问：问：第三次表演是在什么情形第三次表演是在什么情形下进行的？下进行的？少年镇静下来，手

11、捧着新碗，又深深地向少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被吓倒。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演的考验，又重新开始第三次表演。这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。叹。自学课文自学课文第二部分第二部分，完成下面练习：，完成下面

12、练习：白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。 4.4.第三次表演开始了，如果第三次表演开始了，如果你是场观你是场观 众，你的心情是怎众，你的心情是怎样的？会怎么想？样的？会怎么想？ 读读课文的最后一段，在读了全文后，读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结合课文内容谈谈吗？合课文内容谈谈吗？句子解析句子解析在以后的岁月里，不知怎的，我常常会在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵

13、微微的激动每每想起，总会有一阵微微的激动这句话与课文开头的第一句相照应，这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。从中受到的启示，耐人寻味。品读探究品读探究顶碗少年表演时顶碗少年表演时,其他人的反映怎样其他人的反映怎样?圈划出来圈划出来.想想写这些对表现少年有想想写这些对表现少年有什什么作用么作用?观众观众小姑娘小姑娘老者老者正面侧面描写相结正面侧面描写相结合合全方位勾画出全方位勾画出“顶顶碗少年的表现碗少年的表现,有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的

14、形象年的形象.拓展延伸拓展延伸你的生活、学习中有没有遇到你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示学习本文后有何启示？勇于拼搏，坚持就是胜利勇于拼搏，坚持就是胜利总结语同学们，在我们的生活中，时时刻同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能冰天雪地的严寒中，再搏一下

15、，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸的彼岸1 1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的象的都有都有什么？什么？2 2“一叠金边红花白瓷碗一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现在课文中出现了几次？了几次？ 有没有让你有重复的感觉呢？为什么？有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还你还能在能在课文中找出类似的例子吗？课文中找出类似的例子吗？ 反复的写法反复的写法作业布置作业布置朗读课文，体会少年的心理变化。朗读课文，体会少年的心理变化。 背诵自己喜欢的段落。背诵自己喜欢的段落。反思： 顶碗少年顶碗少年这篇文章描写了一场扣人这篇文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年第一次表演心弦的杂技表演。顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次碗又掉下来躬，一切重新开始；第二次碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次终于把碗深深向观众鞠了一躬；第三次终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一多少年后，作者每