第四章--自主创新能1教学提纲

1、第四章-自主创新能1本章的基本内容本章的基本内容一、创新的含义与特征一、创新的含义与特征（一）创新的概念与特征（一）创新的概念与特征 在英语中，创新（Innovation)一词起源于拉丁语“innavare”,意思是革新、改变或制造新的东西。 所谓创新，是指首次引入新的东西、引入新的概念或制造新的变化的过程和行为。 创新有以下几个方面的特征：一是主体的目的性；二是新颖性；三是价值性。例一：袋鼠式母子雨衣；例二：小莫里斯的“病毒”。克莱斯勒公司通用汽车思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性联系。思维具有间接性和概括性例：金融危机。例：金融

2、危机。女人比男人更加贪色、贪情、贪财、贪名又称辐射思维、多向思维、扩散又称辐射思维、多向思维、扩散思维，是从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，思维，是从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，它与聚合思维相对。探求多种答案的思维，它与聚合思维相对。 发散性思维具有多种表现形式：发散性思维具有多种表现形式：1、立体思维；、立体思维；2、逆、逆向思维；向思维；3、侧向思维；、侧向思维；4、横向思维；、横向思维；5、多路思维；、多路思维；6、组合思维。组合思维。是指直观或表象解决问题的思维，是指直观或表象解决问题的思维，其特点具有形象性、完整性和跳跃性。其特点具有形象性、完

3、整性和跳跃性。 在开发大脑的右半球的潜能时，主要就是利用形象记在开发大脑的右半球的潜能时，主要就是利用形象记忆和形象思维活动。训练形象思维法有：累积形象材料；忆和形象思维活动。训练形象思维法有：累积形象材料；积极开展联想和想象活动；建构知识整体学习法。积极开展联想和想象活动；建构知识整体学习法。九、想象思维法九、想象思维法是人脑通过形象化的概括作用，对是人脑通过形象化的概括作用，对已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。包括已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。包括无意想象和有意想象两种。无意想象和有意想象两种。 在想象时要克服的两个障碍：一是心理障碍；二是内在想象时要克服的两个

4、障碍：一是心理障碍；二是内部智能障碍（也称思维定式）部智能障碍（也称思维定式） 想象能力培养要从日常做起，要有意识使自己敢于想想象能力培养要从日常做起，要有意识使自己敢于想象、乐于想象和善于想象。象、乐于想象和善于想象。十、联想思维法十、联想思维法 “闭门推出窗前月，投石冲破井闭门推出窗前月，投石冲破井中天。中天。” 十一、辩证思维法十一、辩证思维法思维定式就是按照积累的思维活动经验教训和思维定式就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复的使用中所形成的比较已有的思维规律，在反复的使用中所形成的比较稳定的、定型的思维路线、程序、模式。稳定的、定型的思维路线、程序、模式。 突破思维模

5、式的途径与方法有七个：暂时抛突破思维模式的途径与方法有七个：暂时抛开书本、大胆质疑、建立自己的原则、多色度思开书本、大胆质疑、建立自己的原则、多色度思考、进行立体思维、采取求异思维和模棱两可想考、进行立体思维、采取求异思维和模棱两可想法。法。一、科研成果转化的概念一、科研成果转化的概念 n 科研成果科研成果 是指某一科学技术问题通过研究活动取得的具有一定学是指某一科学技术问题通过研究活动取得的具有一定学术意义或实用价值并术意义或实用价值并获得实践检验及社会承认的创造性成果。获得实践检验及社会承认的创造性成果。科研成果科研成果一般分为：理论成果、应用技术成果和软科学成果。一般分为：理论成果、应用

6、技术成果和软科学成果。 科研成果的特征有三：科研成果的特征有三：1、必须通过考察、试验、研制、观测等一、必须通过考察、试验、研制、观测等一系列科学活动取得；系列科学活动取得；2、必须有创造性、新颖性、实用性；、必须有创造性、新颖性、实用性；3、必须经、必须经过鉴定、验收、评估、评价或在刊物上公开发表等方式获得社会的承认过鉴定、验收、评估、评价或在刊物上公开发表等方式获得社会的承认或实验的检验。或实验的检验。n 科研成果转化科研成果转化 是指为提高生产力水平面对科学研究与技术开发是指为提高生产力水平面对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的所产生的具有实用价值的科技成果所进行的

7、后续后续实验、开发、应用、推实验、开发、应用、推广直至广直至形成形成新产品、新工艺、新材料，发展新产品的活动。新产品、新工艺、新材料，发展新产品的活动。 科学技术成果转化分为两类：科学技术成果转化分为两类：1、研发型；、研发型；2、应用型。、应用型。二、科研成果转化的特点二、科研成果转化的特点n科研成果转化的差异性科研成果转化的差异性n科研成果转化的规律性科研成果转化的规律性要包括适要包括适合科研成果转化的体制；有利于人才成长的合科研成果转化的体制；有利于人才成长的方案；有利于知识学习与创新的组织结构；方案；有利于知识学习与创新的组织结构；轻松的文化环境与氛围；完善的激励机制与轻松的文化环境与

8、氛围；完善的激励机制与约束机制；充分和合理的资金投入；产业政约束机制；充分和合理的资金投入；产业政策的有力支撑等等策的有力支撑等等n科研成果转化的整合性科研成果转化的整合性n科研成果转化的启发性科研成果转化的启发性三、科研成果转化实质三、科研成果转化实质一、科研成果转化的主体一、科研成果转化的主体n科研成果的提供者：研发机构及人员科研成果的提供者：研发机构及人员 n科研成果的传播者：中介机构科研成果的传播者：中介机构 科研中介机科研中介机构，是国家创新体系的重要组成部分，是各类科研主体的构，是国家创新体系的重要组成部分，是各类科研主体的黏结剂和创新活动的催化剂。黏结剂和创新活动的催化剂。n科研

9、成果的使用者：企业科研成果的使用者：企业n科研成果的重要角色：政府科研成果的重要角色：政府 政府在科研成政府在科研成果转化中的四大职能作用是：果转化中的四大职能作用是：控制、引导、协调和控制、引导、协调和扶持。扶持。三、科研成果转化的模式三、科研成果转化的模式一、科研成果转化能力的概念一、科研成果转化能力的概念 科研成果转化能力就是指使科学研究与技术科研成果转化能力就是指使科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科研成果商品化、开发所产生的具有实用价值的科研成果商品化、产业化的能力。产业化的能力。二、科研成果转化能力的内容二、科研成果转化能力的内容 科研成果转化过程分为四个阶段，即市场预测科研

10、成果转化过程分为四个阶段，即市场预测确定科研目标阶段、科研成果产生阶段、科研成确定科研目标阶段、科研成果产生阶段、科研成果的转移阶段和科研成果的使用阶段。在不同的果的转移阶段和科研成果的使用阶段。在不同的阶段有不同的要求。阶段有不同的要求。一、提高科研能力建设方法一、提高科研能力建设方法（一）问题发现与问题解决能力的培养（一）问题发现与问题解决能力的培养（二）资料的搜集与处理能力的培养（二）资料的搜集与处理能力的培养（三）逻辑思维能力的培养（三）逻辑思维能力的培养（四）口头与书面表达能力的培养（四）口头与书面表达能力的培养二、掌握现代科技管理协调方法二、掌握现代科技管理协调方法管理协调能力有三

11、种：管理协调能力有三种：汉高祖刘邦2004年SARS松花江水污染2008年南方雪灾甲型H1N1流感病毒（一）及时快速原则（一）及时快速原则（二）及时沟通原则（二）及时沟通原则（三）科学有序原则（三）科学有序原则（四）简减优化原则（四）简减优化原则（五）协调一致原则（五）协调一致原则（六）主动性原则（六）主动性原则（七）果断决策原则（七）果断决策原则 公共危机决策属于非程序决策，公共危机决策属于非程序决策，需要完成两个转换：需要完成两个转换：1、民主决策、民主决策 权威决策权威决策2、维护利益共同体、维护利益共同体 拯救生命共同体拯救生命共同体 一、专业技术知识能力一、专业技术知识能力 当今世界普遍适用的定规：当今世界普遍适用的定规：学习速度学习速度变化变化速度速度=死亡死亡n要勤于学习本专业技术知识，做业务骨干要勤于学习本专业技术知识，做业务骨干n必须坚持发扬理论联系实际的学风必须坚持发扬理论联系实际的学风n要丰富自己的视野，多学习跨科的知识要丰富自己的视野，多学习跨科的知识（一）树立危机意识，是提高科学预测能力的前提。（一）树立危机意识，是提高科学预测能力的前提。（二）学习科学理论，是科学预测能力的基础。（二）学习科学理论，是科学预测能力的基础。（三）把握客观规律，是提高科学预测能力的关键。（三）把握客观规律，是提高