《冲压模具设计与制造》课程改革的思考

1、?冲压模具设计与制造?课程改革的考虑【摘要】本文对?冲压模具设计与制造?课程的改革进展探究、考虑，在总结传统教学中存在问题的根底上，依托高职院校人才培养目的的设置，对专业核心课程进展教学改革，对课程重新进展整合、设计，突出对学生才能的培养；打破旧的考核方式，使学生在每个情境的学习过程中都有考核，通过课程改革来调动学生的学习积极性，增加学生感性认识并且进步其学习才能、设计才能、沟通才能。【关键词】课程改革设计施行考核一、课程改革的必要性?冲压模具设计与制造?是模具设计与制造专业的一门专业核心课程。该课程授课内容比较多，并且有些内容比较抽象，连接性又不强，加上学生多数是高中起点，对模具概念还不非常

2、明晰，也缺少感性的认识，假设按照传统的教学方法进展讲解的话，对于如今的学生来讲，学习的积极性得不到较好的调动，教学的效果也和理想的效果相差甚远。这就要求我们要将这门课的授课思路从传统的教学方法中走出来，来适应当今社会和学生的开展。首先，设定学生的就业岗位对于高职院校的学生，首先我们要求模具专业学生对就业的岗位有明确的认识，学生的就业范围可以在模具制造、机械装备制造、汽车零部件制造、通用零部件制造等方面，就业的岗位可以是：模具设计员、冲压工、模具钳工、工艺员、质检员、数控机床操作工等。而本课程所支撑的岗位有：模具设计员、冲压工、模具钳工等。这门课程的学习不仅要重视理论知识的学习，更要注重理论才能

3、的掌握，这对于模具专业的学生以后从事模具方面的工作都有一定的作用。其次，明确课程地位在完成这门课程的学习之前，要完成?模具识图与制图?、?公差与测量?、?金属材料与热处理?、?机械AD技术?等课程的学习，为?冲压模具设计与制造?课程的学习提供较好的基矗为对该课程进一步的学习，后续还应开设?电加工技术?、?模具制造工艺学?、?Pre/E软件设计?或其他设计软件，将该课程的理论知识得以进一步理论。该课程在整个教学方案中属于承上启下的课程。其三，设定教学目的及才能的培养对于高职院校的学生，仅仅掌握相关的理论知识是不够的，还要有一定的设计才能和解决简单问题的才能。这就需要我们在进展课程改革的时候要注意

4、以下几个才能的培养：可以识读零件图及模具构造图纸；正确识别模具构造类型；对冲压零件进展合理的工艺分析，选择合理的冲压加工工序；选用合理的冲压模具构造；合理选用冲压模具的各零部件；选择适宜的冲压加工设备的专业才能；具有独立学习、查阅分析资料、获取冲压模具设计所需信息、制订工作方案与组织施行工作、分析与解决冲压模具设计中出现的问题的根本方法才能；社会才能：具有良好的语言表达与沟通才能、良好的组织与协调才能、良好的团队合作精神；良好的职业道德与行为操守；良好的环境保护意识；节约资源、降低消费本钱的社会责任感。二、课程的设计与施行一对课程的设计为满足企业工作需求，根据学生的学习现状，我们对课程进展了相

5、应的设计，根据课程的特点及模具设计与制造工作过程的特点，对教学内容进展了序化，将工作岗位必需的冲压理论知识、行业标准融入各学习情境中，从而突出才能目的的培养。二课程的施行在课程施行的过程中，我们按以下几个步骤进展：1.任务分析：分析完成工作任务用到的知识以及详细施行过程。2.资讯知识准备：通过教师讲解以及学生自学、查询资料来掌握为了完成任务需要的知识。3.决策方案：为给定的零件图进展工艺分析，并选择适宜的模具类型。4.任务施行：学生为主体，教师辅导。5.检查评价：分析总结模具总体设计方案，查找需调整与优化之处，撰写小组工作总结报告，学生自评，教师点评。通过这种以学生为主体的方式进展教学，进步了学生学习的兴趣，也进步了学生的学习效率以及对知识的掌握程度、设计的才能以及动手操作的才能，同时也促进了学生之间的交流以及学生和教师之间的交流。三课程的考核课改后的课程考核主要以过程考核为主，详细比例如下：三、完毕语高职院校的课程要根据高职院校设定人才培养目的进展相应的改革，给学生一个好的定位，课堂上不再以教师为主，要让学生作为课堂的主体，教师辅助，充分培养学生自主学习的才能和动手操作才能以及与人沟通的才能。中国论文联盟.Ll.【参考文献】1戴