0f1c1a88-bfda-4427-8eea-f6058b18d109_化学反应与能量的变化说课刘亚俊

1、人民教育出版社 选修4 化学反响原理 第一章 化学反响与能量首都师范大学附属中学 刘亚俊第一节 化学反应与能量的变化 (第一课时)化学反响初中选修4必修2化学反应过程中会发生物质变化、物质变化的实质是原子的重新组合，感受化学反应中的吸热现象和放热现象 化学反应过程中会发生能量变化和物质变化，其变 化的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成、化学反应的快慢和限度（感性认识）、化学能与热能的转化（定性分析）、化学能与电能的转化（感性认识） 化学能与热能的转化（定量计算和测定） 化学反应的快慢和限度（理性分析）化学能与电能的相互转化（理性分析）分层构建、螺旋开展教学背景分析教材分析教学背景分析教材分析

2、电化学化学反应与能量的变化化学反应进行的方向化学反应速率和限度水溶液中的离子平衡从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习 教学背景分析教材分析引出“焓的概念反响热效应与“焓变的关系定量研究的科学思想微观角度分析化学反响过程伴随有能量变化的原因与反响物的总能量和生成物的总能量有关将“焓变概念抽象为数学模型焓、焓变、反响热概念的内在核心联系在于将概念抽象为数学模型实验证明反响热的可测量性，证明抽象为数学模型假设的的正确性1、微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法。学科性2、使学生体会概念模型以及定量研究的方法“反响热、焓变概念的引入对化学研究的重要作用。建构性现有知识认知水平 待发展认知

3、教学背景分析学情分析1、学习了化学键，理解了化学反响的实质。 2、定性了解了化学反响与能量的关系，对化学反响伴随有能量变化有了一定的认识1、具备探究化学反响能量变化与化学键关系的条件2、不具有研究化学建立概念模型的方法教学目标和重、难点 知识与技能 过程与方法情感态度与价值观1.认识能量的变化是以变化的物质为根底的，能量的多少取决于反响物和生成物的量。2.了解反响热和焓变的含义。3.认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。1在概念的形成过程中，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。 2.重视师生交流和生生互动, 培养学生自我调控的元认知策略, 增强自主学习的能力。3.通过反响热的测定帮助

4、学生更好的理解、运用和稳固概念。4.培养学生定量研究化学的科学思维方法。1.通过对焓、焓变概念的理解，培养学生建立概念模型的科学研究方法。2.通过反响热测量的教学使学生认识到建立概念模型是研究化学的科学方法。3.使学生体会定量研究的方法对科学研究、社会开展的重要作用。焓变、H的“+”与“-”，热化学方程式的书写。重点 难点教学目标和重、难点化学反响中的能量变化，热化学方程式的书写。关注焓变、反响热概念的功能与价值概念模型关注学生在反响热概念建构中的障碍点和开展设计了符合学生认识开展的问题线索设计指导思想 基于新教材的概念教学设计思想核心内容的构成要素学生的已有认识提出问题的角度焓的概念数学的函

5、数思想物质是具有能量的物质具有的能量可测量吗？物质的能量与哪些因素有关？焓变的概念物质变化伴随有能量变化，且不同的反应伴随有不同的能量变化物质变化过程中能量的变化与哪些因素有关？可测量吗？反应热的概念化学反应伴随有能量变化，且不同的反应伴随有不同的能量变化化学反应过程中能量的变化与哪些因素有关？可测量吗？热化学方程式的概念化学反应方程式如何表示化学反应过程中能量的变化呢？以“问题 为线索展开的问题解决式教学问题1情境引入我国第一颗原子弹氢弹爆炸成功的视频物质具有的能量可测量吗？物质的能量与哪些因素有关？师生活动1焓的意义及数学表征：H=U+pV物质的状态函数物质的能量不只包含内能温度，还与物质所处的状态p以及物质自身的聚集状态和物质的多少有关问题2物质变化过程中能量的变化与哪些因素有关？可测量吗？师生活动2焓变的意义H=H2-H1只与物质的始末状态有关问题3化学反响过程中能量的变化与哪些因素有关？可测量吗？师生活动3反响热的含义。敞口容器恒压条件下的反响热