二下语文园地四教案语文园地四（教案）

1、第18页 共18页二下语文园地四教案语文园地四（教案）语文园地四 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。 3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 【教学重点】交流、总结运用预测

2、策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；运用的方法学习生字；积累含有数字的成语；能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： （2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？ 学生小组交流。 小组代表做汇报发言。 教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。 （3）有

3、目的的交流。 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。 a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。（板书 交流平台：预测的好处更好地理解课文的意思）为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。（板书 交流平台：预测的方法仔细读书注意细节）我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要

4、不要看这本书。查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。 a.小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。 b.小组代表做汇报发言。 c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获来谈的。（板书 交流平台：预测的用途看标题猜内容 查阅资料）2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做法？有什么样的收获？ （1）小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做法和收获。 （2）小组代表做汇报发言，教师相机引导。 我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了总也倒不了的老屋，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了胡萝卜先生的长胡子，我明白了帮助他人快乐自己的道理。 我觉得读童话故

5、事要发挥想象力，进行大胆预测。如读胡萝卜先生的长胡子时，我边读边预测到鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的尿布的情景。 学了不会叫的狗，我大胆地预测了故事的三种结局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！ 3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是什么。 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？” 有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园。”大树疑惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个

6、人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，你永远的家，随时欢迎你回来。 就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物，尽情地玩耍，小花觉得自已受尽了折磨。最后，她被厌恶的遗弃在地上。 之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，

7、他以这样的信念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。 小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，她觉得自已还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的植物都围了过来，向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪水夺眶而出 （1）学生独立阅读，小组交流。 （2）小组派代表做汇报发言。

8、 （3）教师评议并小结。 二、学习“识字加油站”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 你认识下面这些加点的字吗？认一认。 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 （2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？ 小组交流。 小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。（板书 识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？ “典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。 用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲

9、人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。 （4）小组学生合作，完成表格。 要查的字 音序 音节 页码 组词 典 佳 基 础 盲 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 唐 （5）利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。 （6）教师小结。 要查的字 音序 音节 页码 组词 典 D din 100 字典、词典 佳 J ji 222 佳句 佳作 基 J j 213 地基 基础 础 C ch 67 基础 盲 M mng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 阁 门 6 154 g 阁下 阁楼 类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用 唐 口

10、7 470 tng 唐朝 唐代 朝代名 （7）认读生字：指名读，指名领读，齐读。 2.练一练，学运用。 (1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的方法认识它？ 小组交流。 全班交流，教师小结。 “钓、拢”用音序查字法认识。 要查的字 音序 音节 页码 组词 钓 D dio 102 钓鱼、钓上 拢 L ln 316 拉拢 、拢住 “察、趣”用部首查字法认识。 要查的字 部首 除去部首还有几画 页码 音节 组词 字义 察 宀 11 47 ch 观察 调查 仔细看，调查研究 趣 走 8 418 q 兴趣 趣味 趋向；兴味，使人感到愉快 (2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，与同学们一

11、起交流所认识的字及其识字方法。（学生自由交流。）3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？（我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方法认识。）三、学习“词句段运用”。 （一）读词语，根据加点字的意思读准字音。 1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字音。 （1）课件出示： 假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理 小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？ 全班交流，教师小结。（这些词语中加点的字都是多音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。）（

12、板书 词句段运用：多音字据义定音）（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。 ji ji ji ji 假期 假扮 假装 假日 j j j j 几乎 几百 茶几 窗明几净 zhng zhng zhng zhng 中毒 中奖 中间 猜中 ch ch ch ch 处罚 处分 到处 处理 （3）教师范读,学生齐读。 2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。 （1）他在假(ji ji)期里做了一件弄虚作假(ji ji)的事。 （2）这个孩子几(j j)乎每天趴在茶几(j j)上写作业。 （3）他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(ch ch)去处(ch ch)理

13、一些突发事件。 （4）中(zhng zhng)国人的中(zhng zhng)奖率很高。 3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？ （1）学生自由交流，教师评议。 （2）课件出示：像这样的词语还有很多 午觉 感觉 觉察 睡觉 长大 长久 成长 很长 倒车 摔倒 倒下 倒立 中间 中计 中心 中毒 （3）学生自由读，指名读，指名领读。 （二）下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 百发百中 四面八方 七上八下 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 百依百顺 四平八稳 七手八脚 （2）读一读这些词语，你发现了什么？ （3）小组交流，代表做汇报发言。

14、（4）教师评议，课件小结。课件出示： 这些词语都是含有数字的四字词语。（板书 词句段运用：含有数字的四字词语）第一竖行含两个“百” 第二竖行含有四和八。 第三竖行含有七和八。 （5）互相交流，理解词语的意思。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。 百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。 百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。 四面八方：泛指周围各地或各个方面。 四通八达：形容交通非常便利。 四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。 七上八下：形容心里慌乱不安。 七嘴八舌：形容人多口杂。 七手八脚

15、：形容人多手杂，动作纷乱。 2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。 （1）别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百战百胜。 （2）从楼顶望去,城市的街道四通八达,几乎每一条都能走向城市的中心。 （3）他还没把话说完,大家就七嘴八舌地议论了。 3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字的四字词语呢？ 这样含有数字的成语还有很多。 一心一意 三言两语 五颜六色 一板一眼 三长两短 五黄六月 一朝一夕 三般两样 五脏六腑 一生一世 三天两头 五虚六耗 （三）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 鸟儿

16、问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” （2）读一读这些句子，你发现了什么？ （3）小组同学互相说说从句子中发现了什么。 （4）教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。 鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（板书 词句段运用：引号提示语在前面）这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引

17、起来就可以了。 “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。（板书 词句段运用：引号提示语在后面）这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。 “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（板书 词句段运用：引号提示语在中间）这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。 引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点。 例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？” 2.练一练，学运用：给下列句子加上正

18、确的标点符号。 （1）孙中山笑了笑 说 学问学问 不懂就要问 （2）你为什么这么做呢 妈妈生气地问 （3）多美的陶罐 一个人说 小心点 千万别把它碰坏了 这是古代的东西 3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在不同位置的句子呢？ （1）他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。” （2）“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。 （3）“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 四、学习“日积月累”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 （2）读一读这这些句子，你发现

19、了什么？（这些都是有关合作的谚语，只有掌握句子的意思才能准确、恰当地进行运用。）（板书 日积月累：团结合作的俗语）（3）师范读，学生跟读，自由朗读。 （4）小组交流，理解言语的意思，说说受到的启发。 （5）小组代表做汇报发言，教师小结： 人心齐，泰山移。 意思：只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。 启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。 二人同心，其利断金。 意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。 启发：要搞好团结。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 意思：三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。 启发：有事情要大家一起商量。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 意思：围