2022年高三年级的地理教学工作总结 3篇

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页2022年高三年级的地理教学工作总结 3篇2022年高三年级的地理教学工作总结 1下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惧心理特别是女生。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生间隔 ，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。二、加强政、史、地三科协调，以进步综合成绩为目的在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科

2、老师必须有一个明确的共同目的，有一个统一的方案，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的讨论，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习一扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系首先要重视复习根底知识，准确、全面、灵敏掌握考点。只有具备了根底知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进展一定的判断、推理、分析p 、综合。因此，才能于根底。高考考题是对知识点的“抽样”，通过才能“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考

3、试中总有一些根底知识被作为命题的对象其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些才能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改良和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进展“自我诊断”，老师也及时理解他们知识、技能、方法上的问题，进展补缺补漏。第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对根底主干知识的考察。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联络、因果关系、逻辑关系把混

4、乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。二重视地理才能的培养1.地理计算才能。用数字说明地理、描绘地理，可增加地理的准确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算才能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算本质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。2.读图分析p 和空间思维才能。以图为载体考察地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地

5、图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要掌握五点：明了各类地图的构成和表达方法；会判断地理区位；会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3.地理信息的提取与处理才能。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析p 等信息处理才能，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。4.知识迁移才能和地理表述才能。地理学科具有理论性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的理论运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵

6、敏地适移应用.表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题形式进展针对性的归纳和整理及对学生进展反复训练。三抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；时间计算；天气与气候；等值线图；区域地理；环境问题。社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类开展的资、环境、人口、可持续开展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来

7、解释区域问题和分析p 区域开展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。四做好解题方法的训练。要进步成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。1.选择题。主要方法有比拟法、排除法、图解法、计算法、分析p 法、联想法。2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；答复条理明晰。五合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进展重组，寻求联络，侧重于才能的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄

8、得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。2022年高三年级的地理教学工作总结 2时间飞逝，转眼间，半年紧张的教学工作即将完毕。回忆这一段的教学工作，我们高二地理教研组在学校的统一领导下、在教务处的指导下、在学科教研室直接带着下，认真进展课堂教学，积极开展教研活动，改革教学方式、改良教学方法，为探究新课程改革形势下全新的课堂教学形式而群策群力、扎实工作。现将这一段的教学工作作一总结，以便总结经历，找出差距，为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的根底。一、强化理论学习，继续全力投入高中新课程改革课程改革的成败，关键在于老师教育理念是否能到达全新的高度，这是人们的共识。锻造打造一支符合

9、素质教育要求的老师队伍，主动寻求自我开展，才能激发老师的主体性和创造性。为此，我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风，坚持每周利用组内教研时间进展新课程理论学习。本学期我们着重学习了新课程关于教学评价机制的相关理论，努力改变传统的考分定一切的评价观念，实行课前评价、教学中评价、自我评价、学生互评等多元化评价方式。在进步老师业务理论程度的同时，努力与教学理论相结合，既培养了学生的自主创新才能、自我评价意识，又锻炼了老师，教学相长，相得益彰。二、将集体教研落到实处深化细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动，并落细落实。紧紧抓住老师反思、同年级互助和理论引领三个主要环节不放松，使三者互相浸透、

10、互相依赖。自我反思既包括老师个人的反思，也包括同年级老师群体间共同的反思。反思的主要内容为：教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经历，是否行之有效；教学行为是否符合新的教学理念和课程标准；教学方法是否有利于学生解决现实问题，有利于激发学生学习兴趣，进步学生的自主学习才能；教学效果是否到达预期目的以及未能达标的原因等等。通过反思不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度；同年级的横向交流互助使老师及时学习，取长补短。三、认真进展集体备课集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径。本学期我们按照学校教务处期初制定的总体要求，认认真真进展了集体备课工作。每周进展两次，分别安排在每周二的

11、1、2节和周五的7、8节。每次集体备课前先做好预先布置，定主讲人、定内容、定教法学法设计者、定资料补充者，在周五的组长方案中做好方案与安排。主讲人负责整体设计该局部内容教学思路，组内所有老师适当补充，及时提出自己的改良意见；教法设计者根据主讲人的思路加上自己对教材的理解设计合适相应环节的教法学法；负责资料补充的老师根据提早在互联网上或教学资料中搜集的信息进展资料补充与习题设置。整个教研组发挥团队优势，集思广益，资共享。集体备课过程中认真作好记录，并在周五的组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。集体备课记录连同组长周方案、周汇报在周五一并上交教务处。四、精心组织，上好每一节课，进步课堂

12、教学效率在集体备课的根底上，检查并催促组内老师写出富有个性化的教案。教学设计强调教法学法，不漏过每一个细小的知识点，处理好教与学的关系，使老师的“教”真正为了学生的“学”新老师的教案每周五检查，老老师的教案月检查。从“激情引趣”、“知识探究”“深化进步”到“课堂讨论”，处理好每一个教学环节。带着组内老师互相听课评课，进步教学程度，进步教学效率。本学期，在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中，组内老师人人精心准备，经过组级初赛，选送韩志利老师参加校赛，获得了二等奖的殊荣，这与教研组的团队合作是分不开的。在准备校赛的过程中，韩老师自己负责教学设计，魏延良负责教法学法，卢佳负责习题推荐，李猛负责课件

13、制作。在试讲的过程中，邀请高一及高三教研组的老师听课，认真汲取意见，及时修正。在葫芦岛市“创立教学情境年”活动中，李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果展示课，教学方法灵敏、教学方式新颖受到了领导和老师的好评。五、积极参与班级教研本学期，学校组织并开展了班级教研工作，使班级教研工作在我校蔚然成风，组内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。在班级教研施行的过程中，根据学校布置，班主任的安排，组织组内老师认真准备。先对当月的月考及近一段时间学生的学习情况做一小结，找出差距和缺乏。之后再对自己近期的教学工作自我反思，找出存在的问题，听取班主任的分析p ，理解学生的意见和要求，以便即使调整自己的教

14、学策略，适应学情。分析p 班主任提供的临界生学习状况及可能的开展方向，提出具有可行性出方案，为班级下一段的开展献计献策。形成以班主任为核心的班级成绩整体进步的协作体。六、真心真意抓“补弱”首先，通过发动，使每位老师明确补弱的重大意义；其次，通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能理解清楚、学得明白；第三，制定详细措施。先制定整体补弱方案。根据所理解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白自己所负责的详细知识内容，并先期着手准备，以利补弱工作的顺利展开。指导

15、组内老师制定个性补弱方案，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目的。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱方案认真执行，在教学后及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。对补弱工作做好纪录备查。七、全情投入抓帮带帮带工作是青年老师快速进步教学程度的有效途径。本学期，组内安排李猛、魏延良帮带青年老师卢佳。以集体备课思路为指针，帮带老师和被帮带老师作好课前教案准备、教材重难点处理的交流及教法设计。被帮带老师上新课前或重要习题课之前原那么上必须听指导老师示范课每周至少听节课。帮带老师听被帮带老师的新课，并及时按“六评”评教学思想理念、评

16、教学目的、评教学方法、评教学程序、评教学特色、评教学效果的标准评课。在评课的过程中，即评优点，更评缺点和缺乏，提出整改意见，及时纠正类似错误再次出现。每次考试或测验之后被帮带老师应及时与指导老师共同分析p 试卷，提出改良对策。组长对帮带工作施行跟踪指导，作好纪录，在周汇报中标清写明。八、强化教研组日常管理业务方面：狠抓教研、科研，把集体备课集体教研落到实处，作好周方案并严格按周方案施行。认真学习新课程理论，进步组内老师的业务理论程度。狠抓帮带工作，催促“结对子”的老师互相听课、评课，及时检查帮带老师和被帮带老师的听课簿及新老师的周教案，及时提出整改意见。带着组内老师听高三老师的课至少每周一节，

17、提升业务程度，作好向高三年级教学工作的过渡。行政方面：约束组内老师严守工作纪律，不迟到早退，不旷岗。做好考勤登记。办公室内保持安静，不做与工作无关的事情。要求组内老师作好每节课的课前准备工作，按时上课，不得随意调课代课。树立主人翁思想，保护办公物品。2022年高三年级的地理教学工作总结 3转眼间，一学期的工作已接近尾声。回忆这学期的教学工作，心中有许多感慨，一学期的教学理论让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。综合教材，资料

18、，练习以及高考信息来备课。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深化浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据中学生心理学理解和理论证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开场松散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点稳固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性进步了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我屡次利用多媒体技术打破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，进步课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反响时，我课后一定进展认真分析p ，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点打破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学