《静夜思》优秀教学反思最新范文

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页静夜思优秀教学反思最新范文静夜思优秀教学反思兴趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自我识字，互帮互学，可是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以致于第三环节复现生字时占用了很多的时间。这个失误让我明白了，备课不仅仅要备教材还要备学生，应当充分理解学情，才能更好的为课堂教学效劳。这节课，我主要表达了让学生在自主、合作、探究的学习气氛中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的进取性和自主性明显增强。教学第四环节设计比拟适宜。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学

2、生全面理解，怎样深化感知课文中的情感？我没有用分析p 的方法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样贴合一年级学生的年龄特点，异常是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷答复，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、开展着。最终一个环节欣赏学唱静夜思这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学

3、生今后都会用一生的时间去品读这首诗。尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深化研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。静夜思优秀教学反思在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达才能。课标非常重视口头交际才能的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进展口语交际。”所以，不用旧形式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达才能及听说才能，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。在理解诗意时我注重多让

4、学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑考虑，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着把戏读书！“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的.个体。每个学生都蕴藏着独立学习的宏大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏才能的进步，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。那么学生自学的才能，对于他们来说是多么大的一笔人生财富啊！静夜思优秀教学反思由于当前的一些早期教育，同学在入学前后，

5、对于静夜思这样粗浅易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。假设课堂上老师仍然按着常规，从头讲到尾，大部分同学肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进展了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的同学提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的同学，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。下面是教学的感悟和反思。一、释题，理解学情。同学是学习和开展的主体，语文课程应根据身心开展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先理解学情：小朋友们，听过这首

6、古诗吗？对这首古诗你有哪些理解呢？同学有的知道作者、有的会读、有的已经会背正是在这种理解同学“所知”的根底上，我尝试了分层教学法。二、循情，因材施教。为了尊重同学的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：1已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。2不会的同学找值得信赖的学习伙伴包括老师一起借助拼音合作学习。其次，老师巡视，理解不同层次同学的学习效果。最后，同学交流时也分层次进展，先让低层次的同学读古诗，注意读准字音。再让高层次的同学与伙伴开展竞赛，同学自身评议。这期间，老师一定要兼顾不同同学的开展需求，力求使不同的同学都能感受到成功的乐趣，并能锲而不舍，使其成为同学头脑中的

7、一种精神积淀。另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用老师的分析p 代替同学的理论感悟，应该让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶。在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注重联络同学对生活的实在体验：“你们有过想念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。三、指导书写，稳固识字。课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。老师应指导同学写好根本笔画和笔顺规那么。本课共四个字，都是以前学过的。老师先让同学认读，再选择自身最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析p 。然后由老师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中老师要注意笔顺规那么，但不要求同学死记硬背。最后让同学练写，练写上可表达弹性，给同学自主选择的空间，没必要提出一样的要求至少写2个。写完后还可以让同学把自身认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使同学进一步体验到识字和写字的乐趣。四、稳固练习，强化积累。为了稳固这节课的内容，我又设计了以下练习：1、同学领读生字，扩词。2、游戏：小刺猬摘苹果。3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？4、老师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给同学，要求同学会读，有才能的可以尝试背