第一讲人的社会化

1、孩子究竟能不能被塑造孩子究竟能不能被塑造 塑造成什么样才叫成功塑造成什么样才叫成功 起跑线的公平甚至抢跑对于孩子的未来起跑线的公平甚至抢跑对于孩子的未来意义究竟有多大意义究竟有多大 坚持对于人生的意义究竟有多大坚持对于人生的意义究竟有多大社会化，就是指作为个体的社会化，就是指作为个体的生物人生物人成长为成长为社会人社会人，并逐步适应社会生，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，活的过程，经由这一过程，社会文社会文化化得以积累和延续，得以积累和延续，社会结构社会结构得以得以维持和发展，维持和发展，人的个性人的个性得以形成和得以形成和完善。完善。哈萨克斯坦哈萨克斯坦“狼孩狼孩” 19201920

2、年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到一种纳波尔的小城，人们常见到一种“神秘的生物神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的用四肢走路的“像人的怪物像人的怪物”尾随在三只大狼尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现了后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现了这两个这两个“怪物怪物”，原来是两个裸体的女孩。年，原来是两个裸体的女孩。年长的估计长的估计8 8岁，年幼的一岁半。大概都是在生岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都后半年被狼衔去

3、的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。看出很明显的狼的生活痕迹。 她们不会说话，她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱近。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼

4、那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。而具有不完全的狼的习性。 这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的计划性。计划性。 阿拉玛到第阿拉玛到第2 2个月，可以发出个月，可以发出“波、波波、波”的音，诉的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第1111个月，阿玛拉个月，阿玛拉就死去了。就死去了。 卡玛拉在两年后，才会发两个单词（卡玛拉在

5、两年后，才会发两个单词（“波、波波、波”和叫牧师夫人和叫牧师夫人“妈妈”）。）。4 4年后掌握了年后掌握了6 6个单词，第个单词，第7 7年学会年学会4545个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1 1年年4 4个月时，只会使个月时，只会使用两膝步行。用两膝步行。1 1年年7 7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在撑的站立，是在2 2年年7 7个月后；到两脚步行，竟费了个月后；到两脚步行，竟费了5 5年的时间，年的时间，但快跑时又会用四肢。经过但快跑时又会用四肢。经过5 5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。年，她能照料

6、孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩扣儿）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到卡玛拉一直活到1717岁。但她直到死时还没真正学会说话，智岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于力只相当于3 3、4 4岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩的报道，岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩的报道，结果和印度狼孩大致相似。结果和印度狼孩大致相似。

7、 在大脑结构上，这个狼孩和同龄在大脑结构上，这个狼孩和同龄人没多大差别。人没多大差别。 A A、文化的角度、文化的角度 社会化被看做是社会化被看做是文化的传递和延续的过程文化的传递和延续的过程，社，社会化的实质是社会文化（核心是价值观念）的内化，会化的实质是社会文化（核心是价值观念）的内化，属于社会化研究中的文化学派。属于社会化研究中的文化学派。 代表人物是美国社会学家代表人物是美国社会学家威廉威廉奥格本奥格本。 B B、人格发展的角度、人格发展的角度 社会化被视为一个人个性形成和发展的过程，社会化被视为一个人个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成的有个性的社会人就是经由社会化过

8、程而形成的有个性的人，属于社会化研究中的社会心理学派人，属于社会化研究中的社会心理学派 代表人物：代表人物： 美国社会学家美国社会学家CC库利（库利（“镜中我镜中我”理论）理论） 美国社会学家米德（角色扮演理论）美国社会学家米德（角色扮演理论） C、社会结构的角度、社会结构的角度社会化就是要使人变得具有社会化就是要使人变得具有社会性社会性，重视人与，重视人与社会关系中的社会方面社会关系中的社会方面代表人物：美国社会学家萨金特（代表人物：美国社会学家萨金特（社会心理社会心理学：综合的解释学：综合的解释） 美国社会学家帕森斯（结构美国社会学家帕森斯（结构功能论）功能论）文化文化人格发展人格发展社会

9、结社会结构构社会文化社会文化的内化的内化特定社会特定社会群体的文群体的文化化文化代际传文化代际传递、代际关递、代际关系及代差系及代差文化交流、文化交流、文化变迁及文化变迁及跨文化研究跨文化研究自我自我群体意识群体意识与群体心与群体心理特征理特征社会心理社会心理变迁与时变迁与时代特征代特征国民性或国民性或民族性民族性角色角色社会群体、社会群体、组织及阶级、组织及阶级、阶层阶层社会分层社会分层及流动及流动社会发展社会发展个人个人群体群体一代人一代人社会或文化社会或文化对象对象角度角度研究研究领域领域广义社会化研究新领域广义社会化研究新领域A A、促进个性形成和发展、促进个性形成和发展, ,培养完善

10、培养完善的自我观念的自我观念B B、内化价值观念，传递社会文化、内化价值观念，传递社会文化C C、掌握生活技能，培养社会角色、掌握生活技能，培养社会角色A A、从个人角度分析、从个人角度分析 社会化是个人得以适应社会参与社会生社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提；活，在社会环境中独立生存的必要前提； 继续社会化是个人适应社会变迁所必经继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径的途径社会化形成和维持了人和社会的社会化形成和维持了人和社会的双向适应双向适应和改造和改造的关系，具体表现在：的关系，具体表现在：B B、从社会角度分析、从社会角度分析 社会化是人类社会运行及

11、人类文化不断延续和社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条件发展的前提条件 没有经过社会化的人也就没有社会，没有没有经过社会化的人也就没有社会，没有那些具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素那些具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持正常运行；质的人，社会就不能维持正常运行； 没有社会化，社会及其文化就不能保持其没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现，社会也不一致性，共同的社会目标也就无法实现，社会也不能维持正常运行；能维持正常运行； 没有社会化，社会文化就不能正常延续和没有社会化，社会文化就不能正常延续和发展下去发展下去个人

12、的生物基础条件个人的生物基础条件语言能力语言能力思维能力思维能力学习能力学习能力较长的依赖生活期较长的依赖生活期外界环境条件外界环境条件家庭家庭学校学校同龄同龄群体群体工作单位工作单位大众传播媒介大众传播媒介1 1、自我意识和人格发展理论、自我意识和人格发展理论 库利的库利的“镜中我镜中我”理论理论 米德的米德的“角色扮演角色扮演”理论理论 弗洛依德的人格发展理论弗洛依德的人格发展理论 埃里克森的八阶段理论埃里克森的八阶段理论2 2、生命历程理论、生命历程理论人格：是个体的心理特质和心理特征的总和，包人格：是个体的心理特质和心理特征的总和，包括括认知认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、（思想、

13、知识水平、知觉和记忆）、行为行为（技能、天赋和能力水平）、（技能、天赋和能力水平）、情感情感（感觉和感情）（感觉和感情）自我意识：是个体关于自我意识：是个体关于“我是谁我是谁”的看法和判断，的看法和判断，它是人格的核心组成部分它是人格的核心组成部分“镜中我镜中我”就是通过观察别人对自已行为的反应就是通过观察别人对自已行为的反应所形成的自我概念。所形成的自我概念。1 1、我们设想自已在他人面前的行为方式；、我们设想自已在他人面前的行为方式；2 2、在做出行为后，我们设想或理解他人对自已、在做出行为后，我们设想或理解他人对自已行为的评价；行为的评价；3 3、我们根据自己对他人的评价的想象来评价自、

14、我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步的行为。己的行为，并据此做出下一步的行为。自我概念的发展过程是自我概念的发展过程是“主我主我”和和“客我客我”之间的一个连续不断的互动过程之间的一个连续不断的互动过程“主我主我”是自发的、能动的，为客我和人格是自发的、能动的，为客我和人格的发展提供动力的发展提供动力“客我客我”是内化了的社会要求和期待，是是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的在社会互动过程中形成和发展起来的社会化的实质就是社会化的实质就是“角色扮演角色扮演”，即学会理，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从解他人对于角色的期待，并按照

15、这种期待从事角色行为的能力。事角色行为的能力。模仿阶段模仿阶段嬉戏阶段嬉戏阶段博奕阶段博奕阶段“客我客我”涵盖的范围和涵盖的范围和内容逐步扩大，自我内容逐步扩大，自我概念逐渐形成概念逐渐形成弗洛依德强调人格形成中的生物因素，特别的性弗洛依德强调人格形成中的生物因素，特别的性的因素，认为人格的发展很大程度上是受的因素，认为人格的发展很大程度上是受“无意无意识识”驱动的驱动的本我本我自我自我超我超我快乐原则快乐原则现实原则现实原则完美原则完美原则意识层次意识层次无意识无意识层次层次完整的完整的人格人格信任与不信任（婴儿时期，信任与不信任（婴儿时期，0 0岁岁11岁）岁）自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，

16、自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2 2岁岁33岁）岁）主动与内疚（学前时期，主动与内疚（学前时期，4 4岁岁55岁）岁）勤奋与自卑（学龄时期，勤奋与自卑（学龄时期，6 6岁岁1111岁）岁）认同与角色混淆（青少年期）认同与角色混淆（青少年期）亲密与孤独感（青年期或成年早期）亲密与孤独感（青年期或成年早期）关注后代与关注自我（中年期或成年期）关注后代与关注自我（中年期或成年期）完善与绝望（成熟期或老年期）完善与绝望（成熟期或老年期） 生命历程理论的基本范式，是将个体的生命生命历程理论的基本范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。第一、同样一

17、级事件，如果排列顺序不同，对第一、同样一级事件，如果排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同；人生的影响也会大不相同；第二、生命事件之间是相互影响的，这使得第二、生命事件之间是相互影响的，这使得研究事件之间的过渡关系显得非常重要。研究事件之间的过渡关系显得非常重要。生命历程理论在考察社会结构与个体的生命生命历程理论在考察社会结构与个体的生命历程之间的关系时，有以下四个要点：历程之间的关系时，有以下四个要点：（1 1）生命发生的时间和空间；）生命发生的时间和空间；（2 2）生命的相关性；）生命的相关性；（3 3）生命的时间安排；）生命的时间安排；（4 4）人的能动性。）人的能动性。生命周期：就是一

18、个人从生到死的整个生命周期：就是一个人从生到死的整个过程。根据身心特点，生命周期可以划过程。根据身心特点，生命周期可以划分为若干阶段。在现代社会中，生命周分为若干阶段。在现代社会中，生命周期一般被划分为期一般被划分为儿童期儿童期、青年期青年期、成年成年期期、老年期老年期四个阶段。四个阶段。儿童期儿童期青年期青年期成年期成年期老年期老年期特点特点认知方式是具象认知方式是具象思维：感觉和模思维：感觉和模仿仿个体性器官趋个体性器官趋于成熟于成熟生理上完全生理上完全成熟成熟身体机能、社身体机能、社会地位和声望会地位和声望下降，疾病和下降，疾病和死亡死亡社会化社会化的任务的任务初始社会化初始社会化预期社

19、会化，实预期社会化，实现现“自我认同自我认同”继续社会化继续社会化或发展社会或发展社会化化继续社会化继续社会化或发展社会或发展社会化化现代社会现代社会的影响的影响外部环境趋于外部环境趋于复杂复杂外部环境趋于复外部环境趋于复杂，身心发展不杂，身心发展不平衡平衡社会变迁速社会变迁速度快，程度度快，程度剧烈剧烈职业工作是建立职业工作是建立社会地位和声望社会地位和声望以及自我认同的以及自我认同的重要方式重要方式问题问题早期社会化的困境、社会化的偏差和失败、代差问题早期社会化的困境、社会化的偏差和失败、代差问题（一）早期社会化的困境（一）早期社会化的困境1 1、早期社会化早期社会化主要是指从四五岁到小学

20、、中学主要是指从四五岁到小学、中学时期，即从儿童期到青少年期的社会化阶段时期，即从儿童期到青少年期的社会化阶段2 2、早期社会化的特点：、早期社会化的特点：（1 1）社会化主体的不成熟性；）社会化主体的不成熟性；（2 2）从社会化的环境条件看，社会化的执行）从社会化的环境条件看，社会化的执行者多样。者多样。3 3、早期社会化所需要的条件：、早期社会化所需要的条件：（1 1）相对稳定和统一的社会规范和社会价值标准；）相对稳定和统一的社会规范和社会价值标准；（2 2）令人信服的社会权威形象。）令人信服的社会权威形象。4 4、转型社会使这两个条件出现迷失；、转型社会使这两个条件出现迷失；（1 1）新

21、旧社会规范和价值标准上的矛盾对立，）新旧社会规范和价值标准上的矛盾对立，使社会规范和价值观念在指导人们思想和行为使社会规范和价值观念在指导人们思想和行为上的多元化和不确定的倾向；上的多元化和不确定的倾向；（2 2）令人信服和敬佩的社会权威形象丧失。）令人信服和敬佩的社会权威形象丧失。（二）代差（二）代差是指社会的不同世代之间是指社会的不同世代之间价值观念价值观念和和行为选行为选择择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。从社会方面出现的差异、隔阂甚至冲突。从社会学意义上理解，代差反映的是在两代人生活学意义上理解，代差反映的是在两代人生活的这个时代里，整个的这个时代里，整个社会结构社会结构、社会生活社会生

22、活的的变化速度和程度，也反映出两代人在社会化变化速度和程度，也反映出两代人在社会化各阶段上的差异。各阶段上的差异。案例一案例一 福建五少年杀死同学勒索福建五少年杀死同学勒索2020万万 警方缴警方缴获军用手枪获军用手枪 20022002年年1010月月9 9日，福建省福清市警方破获一起在日，福建省福清市警方破获一起在校中学生杀害在校生案，抓获陈某等五名犯罪嫌疑人，校中学生杀害在校生案，抓获陈某等五名犯罪嫌疑人，缴获作案工具两轮摩托车缴获作案工具两轮摩托车1 1部、六四式军用手枪子弹部、六四式军用手枪子弹3 3发等物品。发等物品。 7 7日下午日下午2 2时时3030分许，福清市警方接到受害者家

23、属分许，福清市警方接到受害者家属报案：当日下午报案：当日下午2 2时时2323分，他家突然接到歹徒打来电分，他家突然接到歹徒打来电话称：话称：“陈某陈某( (男，男，1313岁，某中学初一学生岁，某中学初一学生) )被其绑架被其绑架要求家属准备要求家属准备2020万元人民币赎金，并称不准报案，否万元人民币赎金，并称不准报案，否则后果自负。则后果自负。” 接到报警后，福清市公安局马上组织警力开展接到报警后，福清市公安局马上组织警力开展侦破工作。根据现场调查，走访群众，获悉受害者侦破工作。根据现场调查，走访群众，获悉受害者陈某于陈某于20022002年年9 9月月2929日晚日晚9 9时许，从福清市新厝镇某时许，从福清市新厝镇某中学晚自习回家途中失踪。其家属经过几天几夜寻中学晚自习回家途中失踪。其家属经过几天几夜寻找未果，直至找未果，直至1010月月7 7日下午突然接到绑匪勒索电话。日下午突然接到绑匪勒索电话。 警方在大量调查取证的基础上，获悉某中学初警方在大量调查取证的基础上，获悉某中学初三年级学生陈某母亲与受害者家积怨较深，且陈某三年级学生陈某母亲与受害者家积怨较深，且陈某近期表现十分反常，有重大作案嫌疑，同时查明陈近期表现十分反常，有重大作案嫌疑，同时查明陈某近期