如何突出中心1PPT课件

1、你知道他们是谁吗？你知道他们是谁吗？唐僧唐僧 孙悟空孙悟空猪八戒猪八戒沙僧沙僧大战红孩儿大战红孩儿 你知道这是哪个故事吗？你知道这是哪个故事吗？ 同学们知道吗，同学们知道吗，西游记西游记中只中只有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的的故事其实很多，但只有吴承恩的西西游记游记流传至今，经久不衰。因为它不流传至今，经久不衰。因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是那就是“反封建、反官僚、反压迫反封建、反官僚、反压迫”。今天就让

2、我们一起来学习如何在写人记今天就让我们一起来学习如何在写人记事中突出中心。事中突出中心。第五单元写作第五单元写作 如何突出中心如何突出中心 教学目标教学目标 1通过训练、进一步学会写人记事，通过训练、进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想。要有较明确的中心思想。 2会恰当的选择材料，运用具体事例会恰当的选择材料，运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。写出人物的某些特点、品质、精神面貌。 学会根据中心审题、处理材料、重点描写学会根据中心审题、处理材料、重点描写 教学重点、难点教学重点、难点 清代学者王夫之说：清代学者王夫之说：“意，犹帅也。意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。无帅之兵

3、，谓之乌合之众。” 作文大家都会写，写好写坏罢了，作文大家都会写，写好写坏罢了，但拿到作文，我们有个习惯，要先但拿到作文，我们有个习惯，要先审审？ 军队中谁是核心？军队中谁是核心？文章中的核心呢？是他所说的哪个字？文章中的核心呢？是他所说的哪个字？第一组题目：第一组题目： 爱爱 家家抓住那个抓住那个统帅的魂统帅的魂 两组作文题目，看看他们的中心各是什么？两组作文题目，看看他们的中心各是什么？ 有爱有家，就是写有爱有家，就是写 亲情亲情 第二组题目：自己第二组题目：自己 信心信心 成功成功这些都和我们自己的成长经历有关这些都和我们自己的成长经历有关抓住那个抓住那个统帅的魂统帅的魂 审题清晰、中心

4、明确审题清晰、中心明确 砍掉那双砍掉那双“完美的手完美的手” 阅读罗丹的故事，阅读罗丹的故事，思考罗丹为什么要砍掉那双手呢？思考罗丹为什么要砍掉那双手呢？ 之所以要砍掉手，是因为罗丹的雕像是要表之所以要砍掉手，是因为罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。而忽略了主要的内容。 法国巴黎法国巴黎艺术馆艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家里，陈列了一座伟大的文学家巴尔巴尔扎克扎克的的雕像雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？，奇怪的是

5、：他的雕像却没有手。他的手呢？是被是被艺术家艺术家罗丹罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：放在胸前，十分逼真。学生们不禁

6、连声地说：“好极了，好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。砍掉那双砍掉那双“完美的手完美的手” 精心选材，详略得当精心选材，详略得当 唤醒那颗唤醒那颗细腻的细腻的心心 巴金说：巴金说：“五十年来我在小说里五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理写人，我总是按照我的观察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。见的

7、人写出来的。” 一个戴眼镜的青年在电话里说我叫苏若甫，我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫 一个红光满面、挺着将军肚的男人说我叫我叫李美发，李嘉诚的李，美女的美，发财的发李美发，李嘉诚的李，美女的美，发财的发 一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子说我叫马在新，下马的马，再就业的再，创新的新我叫马在新，下马的马，再就业的再，创新的新 一个提着青菜的老大娘说我叫黄玉芹，黄我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹人物身份和语言相符人物身份和语言相符唤醒那颗唤醒那颗细腻的细腻的心心 描写人物的方法描写人物的方法外貌、语言、神态、心理、动

8、作、细节外貌、语言、神态、心理、动作、细节唤醒那颗唤醒那颗细腻的细腻的心心 唤醒那颗唤醒那颗细腻的细腻的心心 示例示例背影背影片段片段 我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

9、可是他穿过铁道，要爬上慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子将桔子散放在地上，自己慢慢爬下

10、，再抱起桔子走。走。 唤醒那颗唤醒那颗细腻的细腻的心心 朱自清的这一段写出了人世间的朱自清的这一段写出了人世间的“至情大爱至情大爱“，这样的背影成为了无，这样的背影成为了无数游子珍藏在心头的不朽的回忆。数游子珍藏在心头的不朽的回忆。唤醒那颗唤醒那颗细腻的心细腻的心抓住描写，语言抓住描写，语言生动生动 抓住那个抓住那个“统帅的魂统帅的魂” （审题清晰，中心明确）（审题清晰，中心明确）砍掉那双砍掉那双“完美的手完美的手” （精心选材，详略得当）（精心选材，详略得当）唤醒那颗唤醒那颗“细腻的心细腻的心” (抓住描写，语言生动）抓住描写，语言生动）突出中心的方法突出中心的方法 烈日似，大地像蒸笼一样，

11、热得使人喘不烈日似，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了在枝头不住柳条无精打采地低着头，知了在枝头不住地发出令人烦躁的叫声，像是在替烈日呐地发出令人烦躁的叫声，像是在替烈日呐喊助威。喊助威。 环境描写环境描写环境描写的作用：环境描写的作用： 环境烘托，关照中心环境烘托，关照中心突出中心的方法突出中心的方法 此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然的头发因汗水的浸润

12、变得微湿，但她仍然坐在那里专注地读着，手中的笔还在不停坐在那里专注地读着，手中的笔还在不停地画着，时而双眉紧锁，时而微微点地画着，时而双眉紧锁，时而微微点头头 情境再现情境再现突出中心方法突出中心方法 我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限，一踢将自己的腰板挺直到最完美的极限，一踢脚，一抬臂，一转身，一收腹，认真的做脚，一抬臂，一转身，一收腹，认真的做着每个动作，一遍，两遍，重复，再重复，着每个动作，一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的中，咸咸的涩涩的 情境再现情境再现情境再现的作用：情境再现的作用： 突出人物精神品质突出人物精神品质 具体表现文章中心具体表现文章中心突出中心方法突出中心方法 妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！要和妈妈比一比！ 我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅我的心中充满了喜悦