教师个人课题培训

1、轻轻松松结题轻轻松松结题 扎扎实实提升扎扎实实提升太原市太原市2011-20122011-2012年度教师年度教师“个人课题个人课题”结题培训结题培训太原市教研科研中心太原市教研科研中心 科研室科研室岳亮萍岳亮萍20122012年年4 4月月2626日日主题：主题：太原市太原市2011201220112012年度教师年度教师“个人课题个人课题”结题说明结题说明关于结题关于结题太原市教育科学太原市教育科学“十二五十二五”教师教师“个人课题个人课题”管理办法管理办法依据依据一项课题研究必须完成的终结性工作一项课题研究必须完成的终结性工作 位序位序课题管理部门与课题负责人双方约定的研究任务课题管理部

2、门与课题负责人双方约定的研究任务性质性质一、一、太原市教师太原市教师“个人课题个人课题”结题说明结题说明二、二、如何撰写教师如何撰写教师“个人课题个人课题”研究报告和研究论文研究报告和研究论文交流与沟通：交流与沟通：一、一、太原市教师太原市教师“个人课题个人课题”结题说明结题说明12343 3课题中期小结课题中期小结一份一份 2 2课题立项书复印件一份课题立项书复印件一份 1 1结题材料封面结题材料封面 4 4课题结题申请课题结题申请审批表审批表一份一份 5 5课题研究报告课题研究报告一份一份6 6课题研究的相关论文一篇课题研究的相关论文一篇 7 7证明课题研究证明课题研究主要成果的典型材料主

3、要成果的典型材料1-21-2份份 材材 料料研究成果：研究成果：论文论文报告报告案例案例叙事叙事文本文本形态形态活动活动形态形态实物实物形态形态 教师设计作品：教师设计作品：教材、试题、教案、教材、试题、教案、 学案、课件、软件学案、课件、软件学生设计作品：学生设计作品：作业、小制作、小作业、小制作、小 发明、绘画、摄影发明、绘画、摄影主要主要成果形式成果形式 示范课示范课教研活动教研活动综合实践活动综合实践活动与课题与课题相关相关123装装 订订1-71-7项按次序左侧装订项按次序左侧装订成卷成卷( (一式两份一式两份) ) A4 A4 纸张纸张 总页数不得超过总页数不得超过2020张张（可

4、正反打印）（可正反打印） 太原市教师研修网太原市教师研修网下载下载 个人：个人：请各主持人于请各主持人于5 5月月2020日日2525日日提交提交结题材结题材料料一式两份一式两份交县区教研室。交县区教研室。 集体：集体：以县区、学校为单位在以县区、学校为单位在5 5月月28292829日日，将，将结结题材料卷题材料卷一式两份交太原市教研科研中心一式两份交太原市教研科研中心 科研室收。科研室收。 上上 交交逾期不提交逾期不提交者将视为放弃结题；者将视为放弃结题；两年内，不得申报市教育科学规划课题。两年内，不得申报市教育科学规划课题。 20122012年年9 9月公布结果，并召开结题表彰大会。月公

5、布结果，并召开结题表彰大会。 如发现提供如发现提供虚假材料虚假材料或存在抄袭现象，一经查实，或存在抄袭现象，一经查实，取消结题资格，并将在网上通报；取消结题资格，并将在网上通报；两年内不得申报太原市教育规划课题。两年内不得申报太原市教育规划课题。 奖励。评选奖励。评选“个人课题个人课题”优秀结题报告和论文，优秀结题报告和论文，对课题主持人予以奖励。优秀报告与论文将结集出版。对课题主持人予以奖励。优秀报告与论文将结集出版。1注意事项注意事项23455每项每项“个人课题个人课题”结题时需缴纳有关结题时需缴纳有关费用费用100100元元。 二、二、如何撰写教师如何撰写教师“个人课题个人课题”研究报告

6、和研究论文研究报告和研究论文课题研究报告课题研究报告的基本结构的基本结构 题目部分题目部分题目、署名题目、署名正文部分正文部分 1. 1.问题的提出问题的提出 2. 2.课题的理论（政策）依据课题的理论（政策）依据 3. 3.课题界定课题界定 4. 4.研究的目标研究的目标 5. 5.研究主要过程研究主要过程 6. 6.研究的成果研究的成果 7. 7.研究研究反思反思结尾部分结尾部分参考文献参考文献研究报告标题研究报告标题 表述：表述：课题名称课题名称 + + 研究报告研究报告例如，例如，“高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究” 高三政治学科复习课教

7、学的有效性及策略研究报告高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究报告 课题的提出课题的提出 课题的提出，这部分内容主要是阐述课课题的提出，这部分内容主要是阐述课题研究的题研究的背景背景与与意义意义。 背景陈述背景陈述 ( (四层次）四层次） 课题研究的背景。课题研究的背景。 问题的具体体现。问题的具体体现。 问题的相关研究。问题的相关研究。 确立课题的意义。确立课题的意义。 与本课题相关的时代发展、当前课改、教改形与本课题相关的时代发展、当前课改、教改形势，教育教学改革等方面的要求。势，教育教学改革等方面的要求。 该问题在我们研究者所在区域或学校或班该问题在我们研究者所在区域或学校或班级中的具

8、体表现。级中的具体表现。有关该问题已经进行了哪些研究，解决了什有关该问题已经进行了哪些研究，解决了什么问题，使用了什么方法，取得了哪些成果，么问题，使用了什么方法，取得了哪些成果，还有哪些等待进一步研究的问题等。还有哪些等待进一步研究的问题等。 本课题研究在解决问题中有什么作用、本课题研究在解决问题中有什么作用、意义。意义。 注意：注意： “申报表申报表”+ +适当修改。适当修改。 问题的相关研究：问题的相关研究： 有哪些关于“关高三政治课复习教学”的重要研究？ 这些研究有哪些异同？ 哪一种研究理论与经验可以作为自己课题的主要依据？ 课题的依据课题的依据 课题的依据课题的依据课题研究所需要的有

9、关课题研究所需要的有关政策或理论支撑。政策或理论支撑。 注意：注意： 确定相关依据（确定相关依据（1-21-2）。）。 简明阐述。简明阐述。例如，例如，高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究报告高三政治学科复习课教学的有效性及策略研究报告理论依据：理论依据：1. 记忆规律记忆规律 2.2.有效教学理论有效教学理论 课题的界定课题的界定 对课题的对课题的关键词关键词下定义下定义 注意：注意： “申报表申报表”+ +适当修改。适当修改。 概念界定精确化、准确化概念界定精确化、准确化 研究目标研究目标 研究目标研究目标研究者研究者通过研究所要达通过研究所要达到的某种到的某种愿望和期望愿望和期望的的

10、结果结果 。 注意：注意： “申报表申报表”+ +适当修改。适当修改。 研究目标进一步精确化、准确化研究目标进一步精确化、准确化 本课题研究的主要目标有：本课题研究的主要目标有：1.1.2.2.3.3. 研究主要过程研究主要过程 研究主要过程研究主要过程 如何运用教育研究如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题的过程的方法来解决教育教学实际问题的过程 。 着力点着力点 注意：注意： 拎出课题所研究的主要内容拎出课题所研究的主要内容 按一定的时间组织成递进关系按一定的时间组织成递进关系 用用“内容内容+ +方法方法+ +对象对象+ +时间时间+ +结果结果”格式阐述格式阐述 例如，例如，“角

11、色体验角色体验”在初中历史课堂教学中运用的策略研究在初中历史课堂教学中运用的策略研究太原市迎泽区教育局教研室太原市迎泽区教育局教研室 ，闫晓馨，闫晓馨 初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究运用策略的研究 例如，例如，初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究报告运用策略的研究报告 研究主要过程研究主要过程 进行迎泽区初中历史课堂教学中进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用现状的调查研究运用现状的调查研究 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用基本条件的探索运用基本条件的探索 进行初中历史课

12、堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的探索运用策略的探索 例如，例如，初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究报告运用策略的研究报告 研究主要过程研究主要过程 进行迎泽区初中历史课堂教学中进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用现状的调查研究运用现状的调查研究 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用基本条件的探索运用基本条件的探索 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的探索运用策略的探索 1.1.作品分析：对作品分析：对教师的教学设计进行分析教师的教学设计进行分析2

13、.2.课堂观察：对课堂观察：对教师的课堂教学进行观察分析教师的课堂教学进行观察分析方法？对象？时间？结果？方法？对象？时间？结果？方法？对象？时间？结果？方法？对象？时间？结果？例如，例如，初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究报运用策略的研究报告告 研究主要过程研究主要过程 进行迎泽区初中历史课堂教学中进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用现状的调查研究运用现状的调查研究 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用基本条件的探索运用基本条件的探索 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的

14、探索运用策略的探索 主题主题目标目标角色角色条件条件教学时间教学时间教学空间教学空间三顾茅庐三顾茅庐开元盛世开元盛世初中历史课堂教学中“角色体验”运用的基本条件 例如，例如，初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究报告运用策略的研究报告 研究主要过程研究主要过程 进行迎泽区初中历史课堂教学中进行迎泽区初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用现状的调查研究运用现状的调查研究 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用基本条件的探索运用基本条件的探索 进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的探索运用策略的探

15、索 1.1.进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”策略的构建研究策略的构建研究 2.2.进行初中历史课堂教学中进行初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”策略的运用研究策略的运用研究主题选择主题选择目标设定目标设定角色分配角色分配创设情景创设情景角色扮演角色扮演表演评价表演评价点拨提升点拨提升第一轮：怎么用？效果怎样？第一轮：怎么用？效果怎样？第二轮：怎么用？效果怎样？第二轮：怎么用？效果怎样？第三轮：怎么用？效果怎样？第三轮：怎么用？效果怎样？ 研究的成果研究的成果 研究成果研究成果通过探索所取得的具有一通过探索所取得的具有一定指导实践价值或学术意义的结果。定指导实践

16、价值或学术意义的结果。着力点着力点 （6 6）课题研究的成果：）课题研究的成果：“成果成果+ +成效成效” 一是一是研究成果（研究成果（直接直接） 认识方面：认识方面：新的认识，新的观点，新的感悟与思考等。新的认识，新的观点，新的感悟与思考等。 操作方面：操作方面：操作新策略、新模式、新方法等。操作新策略、新模式、新方法等。 二是二是研究成效（研究成效（间接间接） 学生发展学生发展 教师成长教师成长 学校的提升学校的提升 研究成效阐述：研究成效阐述：采用定性与定量相结合的方式采用定性与定量相结合的方式 第一，要选好证明论点的第一，要选好证明论点的典型事实材料典型事实材料与与数据数据 第二，要把

17、论点与具体材料有机结合，基本写法是有论点、第二，要把论点与具体材料有机结合，基本写法是有论点、有论据、有论证有论据、有论证 学生发展学生发展 教师成长教师成长 学校的提升学校的提升信息资料有：学生作业、试卷、周记随笔、课堂笔记、成绩统信息资料有：学生作业、试卷、周记随笔、课堂笔记、成绩统计、学生手册、文学创作、科技发明、家校联系册等。计、学生手册、文学创作、科技发明、家校联系册等。 信息资料有：教案、听课笔记、学习笔记、教学反思、研究信息资料有：教案、听课笔记、学习笔记、教学反思、研究论文、获奖证明等。论文、获奖证明等。 信息资料有：学校工作计划、发展规划、规章制度、学校报纸刊信息资料有：学校

18、工作计划、发展规划、规章制度、学校报纸刊物、上级教育督导部门检查反映、兄弟学校参观交流反映、学生物、上级教育督导部门检查反映、兄弟学校参观交流反映、学生家长反映、社区居民反映、新闻媒体反映等。家长反映、社区居民反映、新闻媒体反映等。 例如，例如，初中历史课堂教学中初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用策略的研究报告运用策略的研究报告 主要研究成果主要研究成果 通过研究，探索出了初中历史课堂教学中通过研究，探索出了初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用基本条件运用基本条件 通过研究，探索出初中历史课堂教学中通过研究，探索出初中历史课堂教学中“角色体验角色体验”运用的有效策略运用的有效策略

19、 通过研究，学生学习历史的兴趣、收集历史信息能力、表达能力通过研究，学生学习历史的兴趣、收集历史信息能力、表达能力？ 通过研究，教师运用科研方法提高历史教学的意识、能力？通过研究，教师运用科研方法提高历史教学的意识、能力？ 具体内容阐述具体内容阐述+作用作用 具体内容阐述具体内容阐述+作用作用 论点论点+统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明论点论点+统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明统计数据、或具体案例、或典型经验等具体说明 研究反思研究反思 阐述经验体会。阐述经验体会。 主要从主要从收获收获与与不足不足两个角度来探讨，并简要说两个角度来探讨，并简要说明原因。明原因。 阐述今后研究设想。阐述今后研究设想