健康教育培训方法

1、1健康教育学健康教育学健康教育培训的概念健康教育培训的概念1 2 健康教育培训的教学方法健康教育培训的教学方法3 从同伴教育谈健康教育培训的综合应从同伴教育谈健康教育培训的综合应用用4 健康教育培训的过程及特点健康教育培训的过程及特点 你理解的你理解的“培训培训”与与“教学教学”比较，有何特点？比较，有何特点？ 各位经历过什么样的培训？各位经历过什么样的培训？ 有何感受？有何感受？ 好在哪里？好在哪里？ 不好在哪里？不好在哪里？3健康教育培训的概念健康教育培训的概念 健康教育培训（健康教育培训（trainingtraining）是健康教育）是健康教育的一种特殊形式，是对负有健康教育责任的一种特

2、殊形式，是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。的人员进行专门化教育和技能培训的过程。培训的目的是为健康教育目标服务，从工培训的目的是为健康教育目标服务，从工作需要出发，通过培训，使受训者改变原作需要出发，通过培训，使受训者改变原有的知识、态度和行为，学习和掌握从事有的知识、态度和行为，学习和掌握从事某项专门任务所需的知识和技能某项专门任务所需的知识和技能健康教育培训的过程及特点健康教育培训的过程及特点 健康教育培训的过程是健康教育培训的过程是“教教”与与“学学”两两个主体相互作用的活动过程，是培训者与学个主体相互作用的活动过程，是培训者与学员有目的、有计划、有组织、有系统的

3、为实员有目的、有计划、有组织、有系统的为实现培训目标而完成教学任务的过程。现培训目标而完成教学任务的过程。培训者、培训者、学员、培训内容、教学环境学员、培训内容、教学环境构成了培训过程构成了培训过程中相互联系、相互作用的中相互联系、相互作用的4 4个基本要素。而个基本要素。而学习过程、教学过程和评价学习过程、教学过程和评价/ /反思过程反思过程三种三种过程交织一起，成为一个系统的培训过程。过程交织一起，成为一个系统的培训过程。健康教育培训的特点健康教育培训的特点 健康教育培训的健康教育培训的对象对象是各级健康教育专业人是各级健康教育专业人员和各类兼职健康教育人员或志愿者。由此决定员和各类兼职健

4、康教育人员或志愿者。由此决定了以成人为主要对象的健康教育培训除具有一般了以成人为主要对象的健康教育培训除具有一般教学过程的特点外，还有其鲜明的自身特点教学过程的特点外，还有其鲜明的自身特点认知主体认知主体成人学习者具有独立性和自主性；成人学习者具有独立性和自主性；认知对象认知对象培训的内容强调职业性和实用性培训的内容强调职业性和实用性教学活动重在参与性和实践性教学活动重在参与性和实践性认知活动具有交叉性和间断性，认知活动具有交叉性和间断性，培训过程的宏观模式培训过程的宏观模式7培训者培训者*学员学员*教学内容教学内容*教学环境教学环境学习过程学习过程教学过程教学过程评价评价/反思过程反思过程健

5、康教育培训者的职能健康教育培训者的职能 在健康教育培训工作中，培训者通常担负有在健康教育培训工作中，培训者通常担负有管管理理和和教学教学双重职能。双重职能。1. 1. 作为管理者：作为管理者： 进行培训需求评估，确定培训目标，制定培训计划，进行培训需求评估，确定培训目标，制定培训计划，评价培训成果，并做好培训的事务性工作评价培训成果，并做好培训的事务性工作2. 2. 作为教师：作为教师： 制定授课计划，组织教学内容，采用各种教学方法制定授课计划，组织教学内容，采用各种教学方法和活动来帮助和指导受训者掌握所需知识和技能，和活动来帮助和指导受训者掌握所需知识和技能，实现教学目标实现教学目标8健康教

6、育培训的原则健康教育培训的原则12345学用结合原则灵活性原则按需施教原则参与性原则少而精原则培训内容、时间取决于培训内容、时间取决于学员的工作需要学员的工作需要考虑学员的个体特点考虑学员的个体特点目标明确，主题突出目标明确，主题突出如果请你组织一项（健康教育）如果请你组织一项（健康教育）培训活动，培训活动，你打算从哪些方面来考虑？你打算从哪些方面来考虑？10健康教育培训的设计健康教育培训的设计 培训目的、任务培训目的、任务 Why Why 对象和教员对象和教员/ /工作人员工作人员 Who Who 培训内培训内容容 What What 场场所所 Where Where 内容顺序与时间进度内容

7、顺序与时间进度 When When 方法设计：培训方法、评价方法等方法设计：培训方法、评价方法等 How How 材料准备材料准备 经费预算经费预算11培训中常用的教学方法培训中常用的教学方法 讲授法讲授法参观法参观法角色扮演法角色扮演法谈话法谈话法自学指导法自学指导法案例分析法案例分析法演示与练习法演示与练习法 培训中常用的教学方法培训中常用的教学方法 讲授法讲授法 形式：讲述、讲解、演讲形式：讲述、讲解、演讲 有利于理论知识的系统学习有利于理论知识的系统学习 局限性：局限性：缺乏学员与教师的互动缺乏学员与教师的互动对教师的语言表达能力和教材组织能力有较高要求对教师的语言表达能力和教材组织能

8、力有较高要求 基本要求：基本要求：讲授的内容要有科学性、系统性、思想性讲授的内容要有科学性、系统性、思想性讲授有针对性讲授有针对性讲究语言艺术，适当运用辅助教具讲究语言艺术，适当运用辅助教具注意启发式教学注意启发式教学注意取得学员的反馈注意取得学员的反馈13参与式培训参与式培训 参与式培训（参与式培训（participative trainingparticipative training），），即培训者和培训对象共同参与教学过程，共同即培训者和培训对象共同参与教学过程，共同完成教学活动。完成教学活动。 参与式教学方法有多种，除小讲课、头脑参与式教学方法有多种，除小讲课、头脑风暴、角色扮演、案

9、例分析等常用方法外，还风暴、角色扮演、案例分析等常用方法外，还有游戏法、辩论法、技能比赛等多种形式。有游戏法、辩论法、技能比赛等多种形式。15 常用参与式教学方法常用参与式教学方法教学方法教学方法适用范围适用范围知识知识态度态度决策技能决策技能操作技能操作技能沟通技能沟通技能1. 小讲课小讲课2. 板书板书/投影投影/挂图挂图3. 电影电影/录像录像/幻灯幻灯4. 活页资料活页资料5. 手册手册6. 自学自学7. 演示演示8. 讨论讨论9. 头脑风暴头脑风暴10. 滚雪球（逻辑推理）滚雪球（逻辑推理）11. 游戏游戏12. 角色扮演角色扮演13. 案例分析案例分析14. 课题设计课题设计15.

10、 现场实习现场实习/参观参观16. 模拟训练模拟训练17. 配对练习配对练习“小讲课小讲课” 由讲授法演变而来的一种教学方法由讲授法演变而来的一种教学方法教授时间短：教授时间短：10201020分钟分钟授课内容精：授课内容精：1 1个重要知识点个重要知识点学员人数少：不超过学员人数少：不超过30403040人人 短小精悍、重点突出，适用于在参与式培训中穿短小精悍、重点突出，适用于在参与式培训中穿插使用插使用16谈话法（问答法）谈话法（问答法） 是教师根据学员是教师根据学员已有的知识和经验已有的知识和经验提出问题，引导学提出问题，引导学员经过思考，对问题作出自己的结论，从而员经过思考，对问题作出

11、自己的结论，从而获得或巩获得或巩固固知识的一种教学方法知识的一种教学方法 优点：优点：师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独立思考，并发展其语言表达能力立思考，并发展其语言表达能力 基本要求：基本要求：充分准备充分准备讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间问题应多种多样：知识、理解、应用问题应多种多样：知识、理解、应用鼓励积极参与鼓励积极参与做好归纳和小结做好归纳和小结17“头脑风暴法头脑风暴法”（brain stormingbrain storming） 又称快速反应又

12、称快速反应 教师在没有给学员任何提示的情况下提出问题，要教师在没有给学员任何提示的情况下提出问题，要求学员立即做出回答求学员立即做出回答 学员通过快速思考，做出快速反应，给出多种不同学员通过快速思考，做出快速反应，给出多种不同的答案的答案 集中学员注意力，促使其积极参与，活跃课堂气氛集中学员注意力，促使其积极参与，活跃课堂气氛18讨论法讨论法 在教师的引导下，通过集体讨论的形式，对所学在教师的引导下，通过集体讨论的形式，对所学课题或规定的题目提出各自的看法，交换意见课题或规定的题目提出各自的看法，交换意见 ，互相启发，从而加深对已学知识的理解和增长新互相启发，从而加深对已学知识的理解和增长新知

13、识的一种教学方法知识的一种教学方法 组织方法：组织方法：全体讨论、分组讨论全体讨论、分组讨论 优点：优点：活跃学习思维，充分调动主动性和积极性活跃学习思维，充分调动主动性和积极性 局限性：局限性：费时，有时会造成秩序混乱，参与不充分费时，有时会造成秩序混乱，参与不充分 基本要求：基本要求：提出好的命题提出好的命题做好充分准备做好充分准备启发和引导启发和引导做好讨论小结做好讨论小结19演示与练习法演示与练习法 进行操作技能训练的一种教学方法进行操作技能训练的一种教学方法 演示演示( (示范示范) )：教师配合授课内容，把模型、标本等：教师配合授课内容，把模型、标本等直观教具陈示给学员，或作示范性

14、实验直观教具陈示给学员，或作示范性实验 练习练习( (操作操作) ) ：演示基础上，指导学员按照要求和：演示基础上，指导学员按照要求和操作步骤实践这一正确的操作过程操作步骤实践这一正确的操作过程 方法与要点：方法与要点：做好课前准备做好课前准备演示前先介绍演示前先介绍演示时保证每个学员都能清楚观察整个操作步骤演示时保证每个学员都能清楚观察整个操作步骤鼓励学员随时提问，并具体指导鼓励学员随时提问，并具体指导对学员的操作质量和结果作出评价对学员的操作质量和结果作出评价20自学指导法自学指导法 在一定的指导下，由学员自行学习的过程在一定的指导下，由学员自行学习的过程 优点：优点：符合成人学习的特点，

15、有利于其合理安排学习和工作符合成人学习的特点，有利于其合理安排学习和工作日程，并培养其自学能力日程，并培养其自学能力 基本要求：基本要求：有明确的自学计划：带着问题学习有明确的自学计划：带着问题学习提供自学指导材料提供自学指导材料交给学员自学的方法交给学员自学的方法加强自学辅导，定期检查加强自学辅导，定期检查21案例分析法（案例分析法（case studycase study） 将案例和一系列思考题提供给学员，要求学员联将案例和一系列思考题提供给学员，要求学员联系所学过的知识，进行思考和分析讨论，提出可系所学过的知识，进行思考和分析讨论，提出可行的解决措施行的解决措施 优点：优点：生动具体，以

16、激发兴趣，可开阔思路，共同学习提高，生动具体，以激发兴趣，可开阔思路，共同学习提高，实现教学相长实现教学相长 局限性：局限性：费时，案例选编难度大费时，案例选编难度大 基本要求：基本要求：编写案例编写案例组织案例分析：案例介绍、案例讨论、参与小组讨论、组织案例分析：案例介绍、案例讨论、参与小组讨论、汇报讨论结果、总结汇报讨论结果、总结22角色扮演法（角色扮演法（role play） 通过组织学员扮演特定角色，表现一个情节，使通过组织学员扮演特定角色，表现一个情节，使学员亲身体验在实际生活或工作环境中可能遇到学员亲身体验在实际生活或工作环境中可能遇到的情景、行为或问题的情景、行为或问题 优点：生

17、动有趣、参与性强优点：生动有趣、参与性强 局限性：局限性：不适于传授知识和理论，难以控制不适于传授知识和理论，难以控制 基本要求：基本要求：编写角色扮演脚本编写角色扮演脚本选择和训练角色扮演者选择和训练角色扮演者角色扮演程序：背景和要求介绍，表演，提问并讨论，角色扮演程序：背景和要求介绍，表演，提问并讨论， 总结总结23角色扮演示例角色扮演示例1.1. 目的：目的：体会运用人际传播技巧的重要性，学习基本沟体会运用人际传播技巧的重要性，学习基本沟 通技巧通技巧2.2. 内容：内容：两位社区医生到居民家中进行高血压病饮食指两位社区医生到居民家中进行高血压病饮食指导，不同的交谈方式导致了不同的效果导

18、，不同的交谈方式导致了不同的效果3.3. 地点：地点：社区居民家中社区居民家中4.4. 人物：人物：张医生张医生: :家访医生家访医生于医生：家访医生于医生：家访医生刘大爷：刘大爷：7474岁退休老工人，高血压病患者，初小文化水平岁退休老工人，高血压病患者，初小文化水平24谁是成功的家访医生？谁是成功的家访医生？张医生和刘大爷对白张医生和刘大爷对白张：大爷！我来了解一下你的饮食情况。张：大爷！我来了解一下你的饮食情况。刘：我吃的挺好，孩子们挺孝顺。刘：我吃的挺好，孩子们挺孝顺。张：你是不是坚持吃低钠盐饮食？张：你是不是坚持吃低钠盐饮食？刘：（有些迟疑）哦，是，小卖部卖什么盐我就吃什么盐。刘：（

19、有些迟疑）哦，是，小卖部卖什么盐我就吃什么盐。张：你常吃高胆固醇食物吗？张：你常吃高胆固醇食物吗？刘：什么？高胆食物？不吃，那东西太苦。刘：什么？高胆食物？不吃，那东西太苦。张：（有些急躁）哎，我问你是不是爱吃鸡蛋、大油、猪肚、肥张：（有些急躁）哎，我问你是不是爱吃鸡蛋、大油、猪肚、肥肠一类的食物？肠一类的食物？刘：（生气）我是回民，不吃大油大肉。刘：（生气）我是回民，不吃大油大肉。张：你这人怎么一点都不配合工作呢。好了，我们下次再谈吧。张：你这人怎么一点都不配合工作呢。好了，我们下次再谈吧。李医生和刘大爷对白李医生和刘大爷对白李：您早！刘大爷。忙什么呢？能和我谈谈您近来的身体情况吗？李：您早

20、！刘大爷。忙什么呢？能和我谈谈您近来的身体情况吗？刘：我最近身体还行，孩子们挺孝顺，照顾的挺好。刘：我最近身体还行，孩子们挺孝顺，照顾的挺好。李：这很好。我想了解一下您的饮食情况。你吃饭口味重吗？李：这很好。我想了解一下您的饮食情况。你吃饭口味重吗？刘：不重，爱吃清淡的。刘：不重，爱吃清淡的。李：那很好。高血压病人应该少吃盐。您每天主要吃哪些食物呢？李：那很好。高血压病人应该少吃盐。您每天主要吃哪些食物呢？刘：白面、大米、青菜，有时吃的水果刘：白面、大米、青菜，有时吃的水果李：不吃肉类吗？李：不吃肉类吗？刘：不敢吃。刘：不敢吃。李：为什么？李：为什么？刘：听说吃肉对心脏不好，得动脉硬化。刘：听

21、说吃肉对心脏不好，得动脉硬化。李：你注意饮食这挺好。其实，老年人每天吃些鱼类、海味、瘦肉和一李：你注意饮食这挺好。其实，老年人每天吃些鱼类、海味、瘦肉和一个鸡蛋，对身体是有好处的，注意别吃肥肉和肝脏、腰子一类的内个鸡蛋，对身体是有好处的，注意别吃肥肉和肝脏、腰子一类的内脏就行了。脏就行了。刘：谢谢你，大夫。刘：谢谢你，大夫。1.1. 在张医生和刘大爷的交谈中，存在哪些问题？在张医生和刘大爷的交谈中，存在哪些问题？2.2. 于医生在谈话中运用了哪些沟通技巧？于医生在谈话中运用了哪些沟通技巧？27问题问题 参观法参观法 根据教学目的，组织学员实地观察和研究，以获得新根据教学目的，组织学员实地观察和

22、研究，以获得新知识或巩固、验证已学知识、提高分析和解决问题的知识或巩固、验证已学知识、提高分析和解决问题的能力，形成熟练技巧的一种方法能力，形成熟练技巧的一种方法 特点：特点：“百闻不如一见百闻不如一见”，接触实际，开阔眼界，获得第一手，接触实际，开阔眼界，获得第一手知识和体验知识和体验 局限性：局限性：需充足的时间，参观单位的密切配合需充足的时间，参观单位的密切配合 基本要求：基本要求：准备工作：参观计划，组织安排准备工作：参观计划，组织安排参观中具体指导参观中具体指导总结总结28 自我导向学习自我导向学习 自我导向学习（自我导向学习（self-directed learningself-d

23、irected learning） 学习者学习者自动、自主、自我负责自动、自主、自我负责地学习，学习者能够地学习，学习者能够决定自己要学什么，怎样学习，用什么资源学习，以决定自己要学什么，怎样学习，用什么资源学习，以及如何评价自己的学习效果及如何评价自己的学习效果 类型：类型：独立式学习：查找资料、请教别人独立式学习：查找资料、请教别人个人式学习：依据某种指导程序进行自学个人式学习：依据某种指导程序进行自学集体式学习：参加培训班集体式学习：参加培训班小团体式学习：小团体式学习：参加某学习组织，共同学习，资源共享参加某学习组织，共同学习，资源共享 健康教育者的作用和职能：健康教育者的作用和职能：

24、协助者和促进者协助者和促进者29小团体式自我导向学习步骤小团体式自我导向学习步骤1. 1. 建立开放、和谐、温馨的团体气氛建立开放、和谐、温馨的团体气氛2. 2. 诊断学习需求，设立学习目标诊断学习需求，设立学习目标3. 3. 成立学习小组，拟订学习方法并收集资料成立学习小组，拟订学习方法并收集资料 自愿结成学习小组自愿结成学习小组 6868人一组为宜人一组为宜 共同学习，互相督促共同学习，互相督促4. 4. 组织小团体学习活动，展示学习成果组织小团体学习活动，展示学习成果5. 5. 学习成果评估并计划未来学习成果评估并计划未来30思考题思考题 什么是健康教育培训？包括哪三个过程及基本要什么是

25、健康教育培训？包括哪三个过程及基本要素？其培训过程有哪些特点？素？其培训过程有哪些特点？ 角色扮演法的适用范围包括哪些？角色扮演法的适用范围包括哪些？ 什么是同伴教育？同伴教育者应具备哪些特征？什么是同伴教育？同伴教育者应具备哪些特征？ 如何组织实施同伴教育？如何组织实施同伴教育？31同伴教育同伴教育 同伴教育（同伴教育（peer educationpeer education），是同），是同伴在一起分享信息、观念和行为技能，以伴在一起分享信息、观念和行为技能，以实现教育目标的一种教育形式，一般由经实现教育目标的一种教育形式，一般由经过培训的同伴教育者向同伴讲述自身经历过培训的同伴教育者向同伴

26、讲述自身经历和体会，或充当积极的榜样角色，通过易和体会，或充当积极的榜样角色，通过易于理解和接受的方式和被教育者进行交流，于理解和接受的方式和被教育者进行交流，以唤起共鸣，激发情感，共同采纳有益健以唤起共鸣，激发情感，共同采纳有益健康的行动。康的行动。同伴教育同伴教育“同伴同伴”： 具有具有相同背景、共同经历相同背景、共同经历或由于某些原因使其具或由于某些原因使其具有有共同语言共同语言的人的人 共性体现在年龄、性别、生活环境和经历、文化共性体现在年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位等和社会地位等 同事、同学、好友、同种疾病患者、同一俱乐部同事、同学、好友、同种疾病患者、同一俱乐部的成员的

27、成员33同伴教育同伴教育 同伴教育具有形式多样、感染力强、同伴教育具有形式多样、感染力强、经济实用等特点，广泛适用于劝阻吸烟、经济实用等特点，广泛适用于劝阻吸烟、预防和控制药物滥用、艾滋病预防和控制药物滥用、艾滋病/ /性病预防教性病预防教育、营养改善计划、社会教育和语言教育育、营养改善计划、社会教育和语言教育等诸多领域。近年来国内外实践表明，由等诸多领域。近年来国内外实践表明，由于青少年群体易受环境影响，同伴的行为于青少年群体易受环境影响，同伴的行为往往比家庭的影响更大，青少年已成为开往往比家庭的影响更大，青少年已成为开展同伴教育的重要对象。展同伴教育的重要对象。经济实用经济实用适宜的文化背

28、景适宜的文化背景以社区为基础以社区为基础被目标人群所接受被目标人群所接受 同伴教育提供了同伴教育提供了一种伙伴内部相互一种伙伴内部相互之间传递敏感文化之间传递敏感文化信息的途径。信息的途径。 同伴教育者可以同伴教育者可以用很少的开支向目用很少的开支向目标人群提供大量而标人群提供大量而有效的服务。有效的服务。 许多同伴报告许多同伴报告说，他们大多数都说，他们大多数都能很自然地向同伴能很自然地向同伴门讲述个人体验，门讲述个人体验，比如性体验。比如性体验。 同伴教育系社区同伴教育系社区级的干预，它支持级的干预，它支持并补充其他项目，并补充其他项目，是联系其他以社区是联系其他以社区为基础策略的纽带。为

29、基础策略的纽带。同伴教育的益处同伴教育的益处同伴教育的适用条件同伴教育的适用条件虽然同伴教育是虽然同伴教育是一种行之有效的一种行之有效的教育方法，但并教育方法，但并非适应所有情况。非适应所有情况。要认真分析应用要认真分析应用这一方法的客观这一方法的客观条件及其是否是条件及其是否是达到目标人群的达到目标人群的最佳途径。实际最佳途径。实际工作中，可通过工作中，可通过对以下问题的判对以下问题的判断来决定是否使断来决定是否使用同伴教育方法：用同伴教育方法：有无足够的同伴教育者有无足够的同伴教育者人们是否有时间、有兴趣、有能力去担任同伴教育者人们是否有时间、有兴趣、有能力去担任同伴教育者能否为同伴教育的

30、开展提供培训和能否为同伴教育的开展提供培训和其他技术支持，如教材、设备、场所等其他技术支持，如教材、设备、场所等同伴教育者能否得到持续的支持、资助、指导和再培训同伴教育者能否得到持续的支持、资助、指导和再培训如果同时运用其他干预策略，如何将同伴教育法结合进去如果同时运用其他干预策略，如何将同伴教育法结合进去是否有可能吸引并保持社区领导的兴趣和支持是否有可能吸引并保持社区领导的兴趣和支持 同伴教育可以在工厂、农场、社区活同伴教育可以在工厂、农场、社区活动中心、教室、操场、宿舍、食堂、家里、动中心、教室、操场、宿舍、食堂、家里、俱乐部、酒吧、汽车站甚至街头巷尾等各俱乐部、酒吧、汽车站甚至街头巷尾等

31、各种令人感到轻松、方便的场所进行。无论种令人感到轻松、方便的场所进行。无论是工人、农民、学生、公务员等都可以以是工人、农民、学生、公务员等都可以以同伴教育者或被教育者的身份交流信息，同伴教育者或被教育者的身份交流信息，并且可以互换角色。并且可以互换角色。同伴教育者培训同伴教育者培训 对同伴教育者进行综合、扎实的培训，对同伴教育者进行综合、扎实的培训，是同伴教育项目取得成功的基础。培训同是同伴教育项目取得成功的基础。培训同伴教育者可采取多种方法，但无论采取什伴教育者可采取多种方法，但无论采取什么方法，都应强调教师与学员之间的互动么方法，都应强调教师与学员之间的互动和信息反馈，并确保留出足够的时间

32、以使和信息反馈，并确保留出足够的时间以使受训者能够进行情景练习。培训结束后须受训者能够进行情景练习。培训结束后须对受训者进行笔试和口试，证明他们确实对受训者进行笔试和口试，证明他们确实掌握了培训内容。掌握了培训内容。同伴教育指导同伴教育指导 尽管经过了出色的培训，但这并不意味着所尽管经过了出色的培训，但这并不意味着所有同伴教育者都已胸有成竹，能够顺利开展活动，有同伴教育者都已胸有成竹，能够顺利开展活动，因此在项目实施过程中，还须对同伴教育者不断因此在项目实施过程中，还须对同伴教育者不断进行良好的指导和监督。指导的方法多种多样，进行良好的指导和监督。指导的方法多种多样，如：随时与同伴教育者聚会并

33、回答他门的问题；如：随时与同伴教育者聚会并回答他门的问题；召开小组讨论会，解决他们存在的共同问题；必召开小组讨论会，解决他们存在的共同问题；必要时向他们提供一些必需地宣传材料、器械和安要时向他们提供一些必需地宣传材料、器械和安全套等。全套等。同伴教育的实践原则同伴教育的实践原则准备充分准备充分 培训者、同伴教育者在教育内容、教材、教具培训者、同伴教育者在教育内容、教材、教具以及对受教育者的组织方面都要有非常充分的实际准备，以及对受教育者的组织方面都要有非常充分的实际准备，特别是要作好教学现场的提前踩点、教具调试、用具安排特别是要作好教学现场的提前踩点、教具调试、用具安排等。等。关系融洽关系融洽

34、 同伴教育者要在教学开始前提前到达现场，与同伴教育者要在教学开始前提前到达现场，与受教育者相互熟悉，建立起良好的人际关系，使双方具有受教育者相互熟悉，建立起良好的人际关系，使双方具有亲和力，便于交流与沟通。亲和力，便于交流与沟通。积极参与积极参与 尽可能让受教育者在听讲的同时，还有亲自参尽可能让受教育者在听讲的同时，还有亲自参与的机会。要千方百计的调动他们参与意识和热情，例如，与的机会。要千方百计的调动他们参与意识和热情，例如，建议所有受教育者为主动回答问题的同伴鼓掌，建立积极建议所有受教育者为主动回答问题的同伴鼓掌，建立积极参与的良好气氛。参与的良好气氛。形式多样形式多样 根据客观条件可以组

35、织做游戏、讲故事、放幻根据客观条件可以组织做游戏、讲故事、放幻灯、开展智力竞赛、演小话剧等多种形式的教育活动，加灯、开展智力竞赛、演小话剧等多种形式的教育活动，加深受教育者对教学内容的印象。深受教育者对教学内容的印象。生动活泼生动活泼 各种活动都要注意趣味性，充分促使受教育者各种活动都要注意趣味性，充分促使受教育者发生兴趣，在不经意中获取重要的信息。发生兴趣，在不经意中获取重要的信息。由浅入深由浅入深 教育内容要由浅入深，先从不太敏感的话题开教育内容要由浅入深，先从不太敏感的话题开始，逐步过渡到敏感话题，特别是涉及到性的话题时，更始，逐步过渡到敏感话题，特别是涉及到性的话题时，更应该遵循这个原

36、则。应该遵循这个原则。信息准确信息准确 所有信息都要有科学依据。如果同伴教育者给所有信息都要有科学依据。如果同伴教育者给出的知识要点有错误，他在受教育者心中的可信度就会下出的知识要点有错误，他在受教育者心中的可信度就会下降，进而影响教育效果。降，进而影响教育效果。同伴教育的实践原则同伴教育的实践原则同伴教育主持人的素质同伴教育主持人的素质 有一定的组织能力有一定的组织能力 同受培训者的背景一致或相近；并受同受培训者的背景一致或相近；并受到被培训者的接受和尊重到被培训者的接受和尊重 有同情心、能理解和体谅他人有同情心、能理解和体谅他人 尊重别人尊重别人 有一定的语言表达能力有一定的语言表达能力

37、善于学习和总结善于学习和总结 热心公益活动热心公益活动 知道从哪里获得支持和信息知道从哪里获得支持和信息 不带道德评判和任何倾向的态度；不带道德评判和任何倾向的态度； 不试图替别人解决他们的问题，而是不试图替别人解决他们的问题，而是帮助他们自己思考解决。帮助他们自己思考解决。 一名同伴教育主持人应具备的一名同伴教育主持人应具备的10项基本技能和素质包括项基本技能和素质包括艾滋病同伴教育视频和实践艾滋病同伴教育视频和实践44谈话法（问答法）谈话法（问答法） 是教师根据学员是教师根据学员已有的知识和经验已有的知识和经验提出问题，引导学提出问题，引导学员经过思考，对问题作出自己的结论，从而员经过思考

38、，对问题作出自己的结论，从而获得或巩获得或巩固固知识的一种教学方法知识的一种教学方法 优点：优点：师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独立思考，并发展其语言表达能力立思考，并发展其语言表达能力 基本要求：基本要求：充分准备充分准备讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间问题应多种多样：知识、理解、应用问题应多种多样：知识、理解、应用鼓励积极参与鼓励积极参与做好归纳和小结做好归纳和小结45谈话法（问答法）谈话法（问答法） 是教师根据学员是教师根据学员已有的知识和经验已有的知识

39、和经验提出问题，引导学提出问题，引导学员经过思考，对问题作出自己的结论，从而员经过思考，对问题作出自己的结论，从而获得或巩获得或巩固固知识的一种教学方法知识的一种教学方法 优点：优点：师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独立思考，并发展其语言表达能力立思考，并发展其语言表达能力 基本要求：基本要求：充分准备充分准备讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间问题应多种多样：知识、理解、应用问题应多种多样：知识、理解、应用鼓励积极参与鼓励积极参与做好归纳和小结做好归纳和小结46谈

40、话法（问答法）谈话法（问答法） 是教师根据学员是教师根据学员已有的知识和经验已有的知识和经验提出问题，引导学提出问题，引导学员经过思考，对问题作出自己的结论，从而员经过思考，对问题作出自己的结论，从而获得或巩获得或巩固固知识的一种教学方法知识的一种教学方法 优点：优点：师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独立思考，并发展其语言表达能力立思考，并发展其语言表达能力 基本要求：基本要求：充分准备充分准备讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间问题应多种多样：知识、理解、应用问题

41、应多种多样：知识、理解、应用鼓励积极参与鼓励积极参与做好归纳和小结做好归纳和小结47谈话法（问答法）谈话法（问答法） 是教师根据学员是教师根据学员已有的知识和经验已有的知识和经验提出问题，引导学提出问题，引导学员经过思考，对问题作出自己的结论，从而员经过思考，对问题作出自己的结论，从而获得或巩获得或巩固固知识的一种教学方法知识的一种教学方法 优点：优点：师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独师生间双向的信息交流，可调动学习的积极性，激发学员独立思考，并发展其语言表达能力立思考，并发展其语言表达能力 基本要求：基本要求：充分准备充分准备讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间讲究提问的艺术：明确、启发性、难度适中、思考时间问题应多种多样：知识、理解、应用问题应多种多样：知识、理解、应用鼓励积极参与鼓励积极参与做好归纳和小结做好归纳和小结48同伴教育的适用条件同伴教育的适用条件虽然同伴教育是虽然同伴教育是一种行之有效的一种行之有效的教育方法，但并教育方法，但并非适应所有情况。非适应所有情况。要认真分析应用要认真分析应用这一方法的客观这一方法的客观条件及其是否是条件及其是否是达到目标人群的达到目标人群的最佳途径