最后一片叶子5

1、最后一片叶子最后一片叶子 美国 欧 亨利执教：邗江职教中心执教：邗江职教中心 冯德海冯德海最后一片叶子最后一片叶子 欧欧亨利亨利邗江职教中心邗江职教中心 冯德海冯德海过程设计过程设计v一、说教材一、说教材v二、说学情二、说学情v三、说目标三、说目标v四、说教法四、说教法v五、说学法五、说学法v六、说过程六、说过程一、教材简析v最后一片叶子最后一片叶子是中专第二册第五单元第四篇课是中专第二册第五单元第四篇课文，属于自选课文，课型为新授课。该单元属于小文，属于自选课文，课型为新授课。该单元属于小说单元。本单元的教学重点是欣赏小说的表现手法说单元。本单元的教学重点是欣赏小说的表现手法和语言。和语言。

2、 最后一片叶子最后一片叶子是欧亨利短篇小说的代是欧亨利短篇小说的代表作，小说赞美了穷艺术家之间相濡以沫的友谊，表作，小说赞美了穷艺术家之间相濡以沫的友谊，着力刻画了舍己为人的老画家贝尔门的形象。本篇着力刻画了舍己为人的老画家贝尔门的形象。本篇文章集中体现了欧亨利小说表现手法灵活、构思精文章集中体现了欧亨利小说表现手法灵活、构思精巧、语言幽默诙谐的特点。巧、语言幽默诙谐的特点。二、分析学情v由于中专一年级学生的基础相对薄弱，他们的思维缺乏一定的抽象性和概括性，但他们对小说的欣赏兴趣却非常浓厚，已具备基本的小说阅读能力，然而他们阅读小说只重故事情节，浅尝辄止，这无论是对欣赏小说还是对读写能力的提高

3、都是不利的，所以本节课要充分调到学生学习的主动性和积极性。三、确定目标v依据本单元的教学重点要求，结合本课具体情况，我设计这节课的教学目标和重点、难点如下：v一）知识目标一）知识目标：v1、把握小说情节，分析人物性格。v2、体会本文结构精巧的特点。v3、体会本文语言诙谐幽默、寓悲于喜的特点。v（目标依据：小说自身的特点和本文的特色）v二）能力目标：二）能力目标：v1、学习本文塑造人物的方法。v2、培养学生合作探究的能力，提高学生解决问题的能力。v（目标依据：语文教学要注重培养学生的合作学习能力）v三）情感目标：三）情感目标： v通过探讨贝尔门的形象，引导学生学习人物身上舍己为人的高尚品德。v（

4、目标依据：语文教学的人文性要求教师适时培养学生的健康、高尚的人格，使学生树立正确的人生观、价值观。）重点、难点分析教学重点确立：教学重点确立：1、把握小说情节，分析人物形象。2、领悟小说巧妙的构思。（设计依据：依据单元教学重点和本课教学目标要求）教学难点确立：教学难点确立：1、品味本文寓喜于悲，诙谐幽默的语言特点。2、培养学生积极向上的人生观、价值观。（设计依据：依据学生的学习现状-语言相对匮乏、与人交流过程中缺乏幽默感等和语文教学人文性的要求）四、说教法1、阅读法：、阅读法：语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活

5、动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。” 让学生带着问题阅读课文，把握文章情节，体会语言的幽默诙谐。2、点拨法：点拨法：充分发挥教师的主导性和学生的主体性，以“问题”为主线，激发学生探讨问题的兴趣。3、合作、探究法：合作、探究法：通过合作、探究的引导学生在合作中互相启发，获得解决问题的方法。4、多媒体法：多媒体法：利用多媒体教学的优势，充分运用声音、图片的形象性，让学生有感性的认识，更好地理解课文。五、说学法1、阅读法：通过粗读让学生初步了解小说的主要情节，通过细读让学生品味语言。2、讨论法：通过设置有效问题，组织学生讨论、分析、解决问题，培养学生通过合

6、作解决问题的能力。六、说教学过程 根据前面所确立的教学目标和教学重点、难点，特设计以下教学环节：课前播放音乐，营造爱的课前播放音乐，营造爱的氛围氛围一、实物展示，提出问题，设置悬念欧欧亨利亨利美国杰出的小说家，短篇小说巨匠。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料。代表作品还有警察与赞美诗、麦琪的礼物等，被誉为“世界短篇小说巨匠”。被誉为“美国生活幽默的百科全美国生活幽默的百科全书书”。莫泊桑莫泊桑

7、 ：法国法国 代表作代表作项链项链、 羊脂球羊脂球契诃夫契诃夫 ：俄国俄国 代表作：代表作：变色龙变色龙、套中人套中人世界三大短篇小说之王世界三大短篇小说之王欧欧亨利：美国亨利：美国 代表作：代表作：警察与赞美诗、麦琪的礼物抓住时间线索和病情发展抓住时间线索和病情发展v十一月十一月 一天早晨一天早晨 第二天早晨第二天早晨 天天刚蒙蒙亮刚蒙蒙亮 第二天下午第二天下午二、二、初读课文，把握情节，整体感悟初读课文，把握情节，整体感悟病情：病情：琼西病倒琼西病倒 琼西病重琼西病重 琼西病危琼西病危 琼西转危为安琼西转危为安琼西病好，贝尔门去世琼西病好，贝尔门去世 三、合作探究三、合作探究围绕围绕“最后

8、一片叶子最后一片叶子”设置设置5个个问题？问题？问题1：“最后一片叶子”是真实的吗?问题2：贝尔门是个怎样的人？怪异的模样、火气十足，瞧不起别人的温情、一个失败的画家，还爱说大话，喝酒无节制。一个生活、事业的失意者。问题3：贝尔门为何要画“一片叶子”？ 病重的琼西把生命寄托在一片叶子上，在琼西的眼里这最后一片琼西把生命寄托在一片叶子上，在琼西的眼里这最后一片叶子成为自己生命的征兆，在寒风冷雨中，藤叶必将飘落，那么年轻、叶子成为自己生命的征兆，在寒风冷雨中，藤叶必将飘落，那么年轻、纯洁、上进的琼西的生命也走到了尽头。琼西的念头触发了贝尔门的纯洁、上进的琼西的生命也走到了尽头。琼西的念头触发了贝尔

9、门的行动，在凄风冷雨之中，他画下了最后一片永不凋落叶子，完成了一行动，在凄风冷雨之中，他画下了最后一片永不凋落叶子，完成了一生的杰作。生的杰作。问题4：对于贝尔门来说“最后一片叶子”意味着什么？ 一生的杰作一生的杰作问题5：为什么说“最后一片叶子”是贝尔门的“杰作”？ 因为这片叶子不仅是贝尔门追求因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待年，等待25年的艺年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。贝尔门：贝尔门：四、品味人格魅力四、品味人格魅力 琼西：琼西：有理

10、想、有追求的女画家有理想、有追求的女画家苏娣：苏娣： 热心、热情热心、热情外貌外貌脾气暴躁、富脾气暴躁、富有同情心，富有爱心，富有同情心，富有爱心，富有自我牺牲精神有自我牺牲精神1、谁是主角？、谁是主角？贝尔门贝尔门2、作者为什么花大量的篇幅来写琼西？作者为什么花大量的篇幅来写琼西？烘托的手法烘托的手法(侧面描写侧面描写)， 这种描写上的这种描写上的“空白空白”给读给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者心理合理的通过读者心理合理的 想象，使小说情节更丰富。从想象，使小说情节更丰富。从而达到而达到“此时无声胜有声此时无声胜有声”的

11、效果。的效果。进一步进一步研读研读 作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神。（主题）尔门的善良、博爱、献身精神。（主题）3、 概括塑造人物的方法概括塑造人物的方法：肖像、语言等描写、烘托：肖像、语言等描写、烘托、欲扬先抑手法、欲扬先抑手法五、品味语言五、品味语言举例分析：1、 4、 5等幽默诙谐、幽默诙谐、寓悲于喜寓悲于喜“含泪的微笑含泪的微笑”六、独具匠心的结构六、独具匠心的结构叶子会掉、琼西会叶子会掉、琼西会 ！ 的事的事叶子没掉，琼西叶子没掉，琼西 着！着！活活的结局的结局七、畅谈感受七、畅谈感受 ：开放式问题，激发学生发挥

12、想象，鼓励学生开放式问题，激发学生发挥想象，鼓励学生积极思考积极思考 老画家舍己救人的精神很好，老画家舍己救人的精神很好，值得我们学习值得我们学习 苏娣很善良，热情，如果没有她，那么琼苏娣很善良，热情，如果没有她，那么琼西也活不了，同学间要互助西也活不了，同学间要互助 人是要有希望的，要有坚强的人是要有希望的，要有坚强的信念，心若在，梦就在信念，心若在，梦就在 永不放弃，在任何时刻永不放弃，在任何时刻 读了这篇文章你有什么感受读了这篇文章你有什么感受,得到怎得到怎样的启发？（人物）样的启发？（人物）人间自有真情在人间自有真情在图片欣赏图片欣赏八、联系现实，感受大爱八、联系现实，感受大爱玉树，你要挺住！玉树，玉树，玉树，玉树，你一定要挺住！你一定要挺住！你是西北高原上一株你是西北高原上一株傲然挺立的大树！傲然挺立的大树！失去家园和亲人让你失去家园和亲人让你伤心过度，伤心过度，可你的身后有我们做可你的身后有我们做你的支柱，你的支柱，和全国人民对你的密和全国人民对你的密切关注！切关注！你不是孤立无助，你不是孤立无助，一定要将悲哀打住，一定要将悲哀打住，抹去眼角的泪珠，抹去眼角的泪珠，重振旗鼓，重振旗鼓，玉树，玉树，玉树，玉树，你一定要挺住！你一定要