职业教育教学模式与教师教学技巧

1、主主 讲：讲：李向东李向东 天津职业技术师范大学天津职业技术师范大学电电 话：话：022-88181076022-88181076邮邮 箱：箱：2014年年11月月主要内容n课堂教学目标设计n课堂教学教案设计n课堂教学过程设计n课堂教学方法设计n课堂教学评价设计课堂教学目标设计课堂教学目标设计课堂教学目标设计课堂教学目标设计课堂教学目标设计课堂教学目标设计常见教学目标的表述方式n表述有多种方式一、知识目标、能力目标、情感目标二、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三、知识领域、能力领域、思想领域四、了解、理解、掌握、运用等布卢姆的教学目标分类理论布卢姆的教学目标分类理论 n认知领域认知领域

2、知识、理解、运用、分析 、综合 、评价 n情感领域情感领域 接受 、反应 、估价 、组织 、性格化 n动作技能领域动作技能领域 知觉、准备 、模仿 、机械化 、复杂 、适应 、创作 课堂教学目标设计（1）教学目标构成要素：n谁-行为主体n干什么-行为内容n干到什么程度-行为标准（2）评价教学目标优劣的标准可观察、可测量、可实现可观察、可测量、可实现例1：n使学生掌握杠杆的基本原理n使学生能够用杠杆原理解释天平、杆秤的工作机制例2n使学生学会摩托车故障的检测技术n学生在15分钟内能够检测出摩托车故障的原因例3：A提高学生编写教案能力B使学生学会编写教案C使学生掌握编写教案的基本格式，教学过程设计

3、合理例例4：A使学生形成一定的车削加工能力B学生能够在一小时内，独立完成某工件车削加工工作，符合图纸规定的精度要求。教学目标设计常见问题n数量太多，目标太大，不可能实现n凭空想象，脱离教学大纲n情感目标重复表达n不可观察，不可测量不可观察，不可测量课堂教学教案设计课堂教学教案设计课堂教学教案设计教案的要求符合教案基本格式（学校统一规范、写给自己看）体现出师生的教学活动（一看就知是教案）体现做中学，做中教（项目载体、一体化等职业教育思想）体现教学改进，有修改（逐年进步）详略得当（青年老年，双重标准）重视书写、检查教学后记（教师的成长=经验+反思）课堂教学过程设计课堂教学过程设计课堂教学过程设计一

4、、概念教学程序设计引入概念引入概念阐述定义阐述定义比较异比较异同同强化特征强化特征正例反例正例反例形成结构形成结构第二阶段揭示概念内涵第三阶段明确概念外延第一阶段比较概念特征二、知识教学程序设计二、知识教学程序设计讲解讲解教材教材理解理解教材教材教师活动学生活动组织组织教学教学导入导入新课新课总结总结练习练习布置布置作业作业学习学习动机动机感知感知教材教材巩固巩固知识知识运用运用知识知识三、引导学生思维教学程序设计三、引导学生思维教学程序设计教师活动学生活动创设情境提出问题引导启发评价总结寻找问题假设总结推理验证得出结论教教师师活活动动讲解讲解要领要领示范示范动作动作指导指导练习练习变化变化应

5、用应用学学生生活活动动动作动作定向定向模仿模仿练习练习动作动作整合整合动作动作自动自动化化四、动作技能教学程序设计四、动作技能教学程序设计课堂教学方法设计课堂教学方法设计课堂教学方法设计任务驱动（教学课题项目化）（1）多数工作者都要完成的任务；（2）经常需要完成的任务；（3）对完成工作起关键作用的任务；（4）对完成其它相关工作很重要的任务；（5）刚开始工作就必须学会的任务。一、任务驱动教学法二、启发引导方法“子曰：不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”启发前提条件：愤、悱 启发结果：举一反三启发的方法：1.原型启发提出问题 激发动机 列举原型 获得结论 n2.延展启发n3.逆向启发

6、n4.整合启发三、体现学生主体地位的方法n主体的含义就是操心、费力、负责任。 n以学生为主体就是让学生参与教学活动，积极主动学习，n改变老师要我学为我要学，就是对于学生主体意识的唤醒 n没有把培育和发展个人的主体性和独立人格作为根本目的是当前我国各级教育的缺失 怎样唤醒学生的主体意识n思想层面：树立正确学生观，尊重学生，体谅学生，鼓励学生n制度层面：让每一个学生都能获得成功体验，建立自信心，获得荣誉感n方法层面：合作学习，互动交流n评价层面：重视过程，重视进步，重视长处课堂教学评价设计课堂教学评价设计课堂教学评价设计5.启发引导，因材施教。启发引导，因材施教。6.行动导向，从做中学。行动导向，

7、从做中学。7.突出重点，分散难点。突出重点，分散难点。 8.教学改革，新颖有效。教学改革，新颖有效。一、课堂教学评价标准 1.理念思想，职教特色。理念思想，职教特色。 2.目标明确，学了能用。目标明确，学了能用。 3.内容先进，教书育人。内容先进，教书育人。 4.理论实践，一体教学。理论实践，一体教学。实质要件实质要件形式要件形式要件1.准备充分，熟练流畅。2.组织良好，最佳状态。3.情绪饱满，充满活力。4.语言生动，有感染力。 5.板书美观，指导性强。 6.幽默风趣，和蔼亲切。 7.手段合理，形象直观。 8.吸引学生，风格鲜明。 二、改革评价体系和考核方法 n重视对学生学习过程的评价与激励 n引导学生改进学习方法 n合理设置平时作业、讨论课表现、项目训练、期末分值比例n考试题目多为设计型题目，着意考查学生综合运用知识