小学二年级美术课假如我是巨人说课稿

1、第5页 共5页小学二年级美术课假设我是巨人说课稿一、教材分析p 根据美术新课程标准所确立的阶段目的，假设我是巨人一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。根据小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生进步对美的感受才能和艺术创造才能，我确定本课学生的学习目的：1、充分利用联想与比拟，锻炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。2、在绘画中感受美术学习的快乐。本课的教学重点是：利用灵敏的比拟，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点是：画面的布局和形象的比照。二、学情分析p 小学二年级学生的想象力是

2、最活泼的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，假设引导得当，就会有大量充满情趣的作品出如今我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸大地进展表现，体验美术学习活动的乐趣。三、教学过程一、角色转变做导入一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。为了调动学生的积极性，我变成大巨人格列佛，并结合图片给学生讲述了我的一段有趣的经历。引出格列佛是一个既英勇又仁慈、聪明、威力无穷的巨人。利用图片再加上我的讲述，同学们可以很直观很生动的理解故事内容，并

3、可以引出课题：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同学们，你们想成为像格列佛这样英勇、仁慈、威力无穷的巨人吗？那就跟着我一起走进巨人的世界，我们一起学习假设我是巨人。板书课题巧妙的点出课题，一下子激发了学生的兴趣。这样利用多媒体课件，到达了事半功倍的教学效果。还可以对学生进展了德育的浸透，让学生轻松愉快的学习。二、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵敏的比拟，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，在教学中，我让学生以小组讨论的形式解决，假设你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？问题一：小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎

4、么帮助他们？先是学生讨论交流再以图片形式展示学生作品，看一看更多更好的想法，这样可以更好的翻开学生的思路，还可以让学生学习其他学生的画法。第二个问题：假设你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？解决的方法也是如此。三、化静为动，打破难点画面中形象的比照是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过比照来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个一样大小的小朋友，并告诉学生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有方法把这女孩变得更大吗？有的学生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时

5、，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。这样，轻松的打破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而到达了预期的效果。四、创设情景大胆创作课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的作业要求。利用有趣的情景激发学生绘画兴趣。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进展描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，进步教学质量。在绘画创作过程中，学生会遇到各种各样的问题，老师引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，老师适当引导打破。五、展示评价，交流经历采用自

6、评为主，互评与老师简评为辅的方法进展评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。最后老师将课堂作业制作成动感相册，师生共同努力，一本声情并茂的童话书就诞生了，通过这样的展示，更能增强学习的自信心和积极性。四、课后反思梦想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，这是孩子最快乐的事情。他们在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往。于是，我在教学一开场，讲述了学生们都很喜欢的传奇人物格列佛游记故事让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，比照，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。在教学课件中融入孩子们喜欢的动画元素，不仅激发学生的好奇心，课中以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从才能品格上使学生理解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质，进展了德育教育。利用图片，从形象上使