四年级下册数学教案5

1、第6页 共6页四年级下册数学教案小数的性质 教学内容 1、小数的性质 小数性质的应用 2、教材第58、59页的内容及练习十第1-3题和第10题 教学目的 1、 使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进展小数的化简和改写。2、 培养学生初步的抽象概括才能。3、 培养学生勇于探究创新的精神。教学重难点 1、 使学生理解并掌握小数的性质，能运用小数的性质和化简、改写小数。2、 理解小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数大小不变的道理。教学工具 学生每人两个大小相等的正方形。教学过程 一、导入 1、 填空 3分米= 米 32厘米= 米 0.30有 个百分之一 5角= 元 8分 = 元 0.30

2、0有 个千分之一 2、 口答 教师：2是什么数？自然数假如在2的末尾添上一个0是多少？20是2的多少倍？10倍假如在2的末尾添上两个0是多少？20_是2的多少 倍？100倍归纳：在自然数的末尾添上一个0，原数就扩大到它的10倍，添上两个0，原数就扩大到它的100倍。教师：反过来假如在20_的末尾去掉一个0是多少？2020和20_比，有什么变化？原数缩小它的非常之一假如再去掉两个0是多少？22与20_比，有什么变化？ 刚刚我们研究了在自然数末尾添上0或去掉0，原数发生的变化。上节课我们又学习了小数，你有什么想法吗？ 假如在小数的末尾添上0或去掉0会怎样呢？指名说一说自己的想法我们一起学习。教学施

3、行 1.学习小数的性质。1教师板书：1=10=1002学生考虑后答复：1元=10角=100分 1分米=10厘米=100毫米 3提问：1分米、10厘米、100毫米用小数表示各是多少米？1分米是非常之一米， 就是0.1米 10厘米是一百分之十米，也就是0.10米，100毫米就是一千分之一百，就是0.100米那么0.1米，0.10米，0.100米是否相等呢？相等，因为就是它们分别表示1分米，10厘米，100毫米，而1分米=10厘米=100毫米4验证 请同学在尺子上分别找到0.1米，0.10米，0.100米所表示的长度，验证它们是否相等。5观察 请学生观察0.1=0.10=0.100 这个式子，看一看

4、你有什么发现。分组讨论 6比拟发现规律 从左往右看，三个小数在写法上有什么变化？有什么不同？小数大小有没有变化？从左往右看呢？我们发现是否有普遍性呢？ 2.拓展学习 课件出示大小相等的正方形，按要求涂色。左图涂出表示0.3的局部，右图涂出0.30的局部。1交流。2观察。0.3和0.30这两个小数什么变了？什么没有变？ 3小结 能用一句话概括刚刚的发现吗？ 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。教师：这就是小数的性质。3.学习简化 教师：我们学习了小数的性质，那么小数的性质有什么用途呢？根据小数的性质，我们遇到了小数的末尾有“0”的时候，可以去掉小数末尾的“0”，把小数简化。板书：

5、0.70=0.7 105.0900= 1讲述：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数化简。2想一想105.0900该怎样化简？ 3提问：小数里的其他“0”可以去掉吗？不能为什么？那样会改变小数的大小。4练习：59页做一做1题4.改写小数 教师：根据需要，也可以在小数的末尾添上“0”，还可以把整数改写小数形式。1板书例3 2学生独立试一试 3交流改写方式 4集体订正 5练习59页做一做2课堂作业新设计 1.判断。对的在括号里“”，错的画“”13.7=3.700 60.03=60.3 230=30.00 4.01=4.10 3小数的后面添上“0”或者去掉“0”, 小数的大小不变。 4小数末尾添上“0”或者去掉“0”，小数大小不变。 2.下面的数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 2.80 0.500 1.6000 400 3.780 0.4040 102.20_60.06 3.化简下面各数。0.40 1.580 2.700 0.060 12.000 4.不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。0.7 30.04 4.5 8.19 25 10.6600 5.改写 原数 0.5 5 50 改写成一位小数 改写成两位小数 改写成三位小数 6.连线。10.02 21.1 4 50.00 16.0 50 10.020 21.1000 4.0