八上教材培训(11-20)

1、长春市语文集体备课长春市语文集体备课八年级上（八年级上（11-2011-20）东北师大附中东北师大附中王王 烁烁1 1、预习笔记。教师在授课之前，把文章、预习笔记。教师在授课之前，把文章中重要的词语和生字给学生圈出，之后让中重要的词语和生字给学生圈出，之后让学生去查找。还有作家作品。并利用课堂学生去查找。还有作家作品。并利用课堂上的前上的前5 5分钟进行提问检查，下课后收上分钟进行提问检查，下课后收上来，作为检查之用。作家学生找故事，教来，作为检查之用。作家学生找故事，教师进行总结概括。师进行总结概括。2 2、充分阅读文章。不怕慢。尽量采用朗、充分阅读文章。不怕慢。尽量采用朗读的方式。因为现在

2、很多孩子注意力不读的方式。因为现在很多孩子注意力不集中，采用默读的话他的脑袋里不知道集中，采用默读的话他的脑袋里不知道要溜号多少回。要溜号多少回。3 3、通过分析文章的题目，让学生初步把、通过分析文章的题目，让学生初步把握文章的主要内容和情感。握文章的主要内容和情感。4 4、总结中心思想。顾名思义，分为中心、总结中心思想。顾名思义，分为中心和思想两个部分。中心指的就是文章的主和思想两个部分。中心指的就是文章的主要内容，思想指的就是文章的主旨。要内容，思想指的就是文章的主旨。【概括的方法：抓住关键人物，之后用自己的【概括的方法：抓住关键人物，之后用自己的语言把人物有机地穿连起来。即：用故事情节语

3、言把人物有机地穿连起来。即：用故事情节表述出人物的关系。其中再加入重要的环境。表述出人物的关系。其中再加入重要的环境。也就是说，概括就是把人物、情节和环境说清也就是说，概括就是把人物、情节和环境说清楚的一个过程。】楚的一个过程。】5 5、教师在总结文章的时候，一定要明确、教师在总结文章的时候，一定要明确两个方面：从内容上，我们学到了什么？两个方面：从内容上，我们学到了什么？从写作的方式方法上，我们又学到了什么从写作的方式方法上，我们又学到了什么? ?6 6、因为每一篇课文都是一篇很好的范文，、因为每一篇课文都是一篇很好的范文，所以一定要让学生在课后做积累。所以一定要让学生在课后做积累。【人物的

4、细节描写人物的细节描写文章的开篇和结尾文章的开篇和结尾能能够烘托渲染人物心情的环境描写够烘托渲染人物心情的环境描写生字生词生字生词作家作品】作家作品】一一一一 做人与处世做人与处世1 1、作者介绍：、作者介绍：2 2、生字、生字3 3、词语、词语4 4、课后积累、课后积累做人与处世做人与处世知识与技能：知识与技能：1 1、体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。、体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。2 2、学习议论文的基本写作方法。、学习议论文的基本写作方法。3 3、查找资料、查找资料, ,了解作者，阅读其他散文代表作品。了解作者，阅读其他散文代表作品。过程与方法：过程与方法： 通

5、过理清文章的写作脉络，体会段落间的通过理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。来把握文章的核心观点，关注文中逻辑关系。来把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。深入思考。情感态度价值观：情感态度价值观： 调动学生的个人生活感知和阅读积累来体调动学生的个人生活感知和阅读积累来体会人与自然、人与人以及个人心中思想与感情会人与自然、人与人以及个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。矛盾与平衡的关系。教学重点教学重点 引导学生把握、理解并深入体会文

6、章核心引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。观点。教学难点教学难点 引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。深入体会文中提到的三个关系。人与自然（人与自然（2-42-4段）：段）： 明确：明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人天人合一合一”。人类应当采用和平手段向大自然索取。作者人类应当采用和平手段向大自然索取。作者在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段：在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段：和平手段与强制手段和平手段与强制手段。并举出采用强制手段的西方人。并举出采用强制手段

7、的西方人所取得的眼前利益。紧接着在第三段即指明这种看似所取得的眼前利益。紧接着在第三段即指明这种看似“征服征服”的做法所带来的一系列负面影响，即大自然的做法所带来的一系列负面影响，即大自然的报复与惩罚，两段内容一对比，不难得出这种的报复与惩罚，两段内容一对比，不难得出这种“征征服自然服自然”的强制手段是错误的，在此基础上引出人们的强制手段是错误的，在此基础上引出人们高呼环保的做法正是符合东方高呼环保的做法正是符合东方“天人合一天人合一”的思想，的思想，并希望人们能够说到做到。并希望人们能够说到做到。 做人处世处理好三个关系（做人处世处理好三个关系（1 1段）：开门见山，第一段段）：开门见山，第

8、一段统领全文，使读者快速把握文章的内容。统领全文，使读者快速把握文章的内容。教学建议：教学建议： 教师可以在此过程中提问：教师可以在此过程中提问：你如何看待西方征服自然的思想？你如何看待西方征服自然的思想？我们的污染问题严重，你认为人类应怎样处理好自我们的污染问题严重，你认为人类应怎样处理好自身发展与环境保护的问题？身发展与环境保护的问题？你还能举出哪些以强制手段向自然索取或大自然给你还能举出哪些以强制手段向自然索取或大自然给我们以惩罚的例子？我们以惩罚的例子？人与人（人与人（5 5段）：段）：明确：明确：“真真”和和“忍忍”。即真情实意相待，相互容忍。即真情实意相待，相互容忍。教学建议：教学

9、建议： 1 1、讲述张公艺的、讲述张公艺的“百忍百忍”故事。故事。 2 2、你有切身体验吗？你是怎样处理日常生活中与、你有切身体验吗？你是怎样处理日常生活中与别人的关系的？别人的关系的？个人心中思想与感情（个人心中思想与感情（6 6段）：段）： 明确：通过理解诸葛亮的明确：通过理解诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以淡泊以明志，宁静以致远致远”来解决这个问题。来解决这个问题。 淡泊是淡泊是恬淡，不追名逐利恬淡，不追名逐利。宁静是。宁静是清静寡欲，不清静寡欲，不慕荣利慕荣利。换句话说，就是把名利放下，私心杂念便会。换句话说，就是把名利放下，私心杂念便会消失，个人心中思想与感情的矛盾便会解决。消失，个人心

10、中思想与感情的矛盾便会解决。结构：人与自然人与自然天人合一天人合一人与人人与人坚守真忍坚守真忍个人心中个人心中思想与情感思想与情感淡泊宁静淡泊宁静生活愉快生活愉快 没有苦恼没有苦恼为什么把天人合一的人与自然的关系详写？为什么把天人合一的人与自然的关系详写？ 明确：明确： 因为这是人类共同面对的大话题，而后两因为这是人类共同面对的大话题，而后两者则更倾向于个人的处世之道。如果解决不好者则更倾向于个人的处世之道。如果解决不好人与大自然这个最根本的关系，整个人类将陷人与大自然这个最根本的关系，整个人类将陷入生存的危机，也就谈不上个人的处世问题了。入生存的危机，也就谈不上个人的处世问题了。议论文常识渗

11、透议论文常识渗透 提出论点提出论点论证论点（有理有据）论证论点（有理有据） 如对人与自然关系的论述部分。作者提出如对人与自然关系的论述部分。作者提出“人本来也人本来也是属于大自然范畴的是属于大自然范畴的”，并含蓄地表明应采取，并含蓄地表明应采取“天人合一天人合一”的思想，这是的思想，这是“理理”。其中举出西方工业革命带来的负面。其中举出西方工业革命带来的负面影响，如影响，如“环境污染，生态失衡，臭氧层出洞环境污染，生态失衡，臭氧层出洞”等等现象，等等现象，并举出张载的话并举出张载的话“民吾同胞，物吾与也民吾同胞，物吾与也”进行论证，这是进行论证，这是“据据”。教学建议：教学建议： 仿照文章观点

12、鲜明，有理有据的特点，写一段仿照文章观点鲜明，有理有据的特点，写一段150150字左右的文字，阐述你对字左右的文字，阐述你对“做人与处世做人与处世”的看法。的看法。短文两篇教学重难点教学重难点 感悟居里夫人坚韧不拔的毅力和锲而不舍的精神。感悟居里夫人坚韧不拔的毅力和锲而不舍的精神。知识与技能：知识与技能： 1 1、深入了解居里夫人的生平以及她的精神内涵。、深入了解居里夫人的生平以及她的精神内涵。 2 2、初步了解悼词这种文章体裁的特点。、初步了解悼词这种文章体裁的特点。过程与方法：过程与方法： 先学习爱因斯坦的先学习爱因斯坦的悼念玛丽悼念玛丽居里居里，先从一个，先从一个整体的角度把握居里夫人的

13、伟大精神，之后在整体的角度把握居里夫人的伟大精神，之后在我的信我的信念念中去寻找和印证她身上的伟大品质来源。这样由概中去寻找和印证她身上的伟大品质来源。这样由概括到具体，也能激发学生在学习过程中的兴趣。括到具体，也能激发学生在学习过程中的兴趣。情感态度价值观情感态度价值观 在感受居里夫人伟大的人格魅力，思考伟人对待事在感受居里夫人伟大的人格魅力，思考伟人对待事业和生活的态度的同时，思索自己应该向居里夫人学习业和生活的态度的同时，思索自己应该向居里夫人学习些什么。些什么。1 1、爱因斯坦认为成为一流人物的标准是什么？爱因斯坦认为成为一流人物的标准是什么？【明确：道德品质比才智、成就更重要。】【明

14、确：道德品质比才智、成就更重要。】2 2、在在悼念玛丽居里悼念玛丽居里中，作者赞颂了居里夫中，作者赞颂了居里夫人的哪些道德品质？人的哪些道德品质？【明确：坚强【明确：坚强 公正不阿公正不阿 律己严格律己严格 纯洁纯洁 极端的谦虚极端的谦虚 极端顽强极端顽强 社会的公仆社会的公仆 对工作对工作热忱热忱 不慕荣利】不慕荣利】3 3、在在我的信念我的信念中，我们能找到居里夫人这中，我们能找到居里夫人这些优秀的品质吗？些优秀的品质吗？教学思路教学思路范例：范例：“我因病被迫在家里休息数周我因病被迫在家里休息数周”中中“被迫被迫”一词可以一词可以看出她的坚强，极端顽强和对工作的执着热忱。看出她的坚强，极

15、端顽强和对工作的执着热忱。“艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来我们就在那发艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来我们就在那发现了镭现了镭”轻描淡写的把艰辛说出，而没有做任何的渲染，轻描淡写的把艰辛说出，而没有做任何的渲染，足见其淡泊名利与纯洁。这也是极端顽强的一种表现。足见其淡泊名利与纯洁。这也是极端顽强的一种表现。【教师明确：纯洁是纯粹洁白【教师明确：纯洁是纯粹洁白; ;没有污点的意思。她不受没有污点的意思。她不受盛名的侵扰，保持着对科学研究的执着，思想纯净，这盛名的侵扰，保持着对科学研究的执着，思想纯净，这就是一种纯洁。】就是一种纯洁。】 居里夫人居里夫人“竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰竭力

16、保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染和盛名的渲染”，可以看出她淡泊宁静，不慕荣利的生，可以看出她淡泊宁静，不慕荣利的生活态度。活态度。 发现镭后没有申请专利，放弃了一笔财富，造福世人，发现镭后没有申请专利，放弃了一笔财富，造福世人，可见其公仆意识。发现了新元素，并用祖国波兰命名，可见其公仆意识。发现了新元素，并用祖国波兰命名，爱自己的国家。爱自己的国家。在丈夫的温和沉静性格中，居里夫人也了解了生活的在丈夫的温和沉静性格中，居里夫人也了解了生活的真谛，学会逆来顺受，学会欣赏琐事。她是一个热爱真谛，学会逆来顺受，学会欣赏琐事。她是一个热爱生活的人。生活的人。【教师明确：逆来顺受对恶劣的环境

17、或无理的待遇采【教师明确：逆来顺受对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。这恰恰是居里夫人极端顽强的表现。取忍受的态度。这恰恰是居里夫人极端顽强的表现。她不是单纯地去忍受别人的非议不解，生活的不幸，她不是单纯地去忍受别人的非议不解，生活的不幸，而是以平和的心态面对生活，从中找到乐趣。可以参而是以平和的心态面对生活，从中找到乐趣。可以参照照论趣论趣一文讲解。另外，对科学的执着和对生活一文讲解。另外，对科学的执着和对生活的热爱是合二为一的。科学就是服务于生活的。如果的热爱是合二为一的。科学就是服务于生活的。如果不热爱生活，我们的科学研究也没有任何的意义。】不热爱生活，我们的科学研究也没有任何的意义

18、。】4 4、请从居里夫人精神的角度，为这六个自然段用两请从居里夫人精神的角度，为这六个自然段用两组组4 4字词语分别进行概括。字词语分别进行概括。第第1 1段：坚韧不拔，树立信心。段：坚韧不拔，树立信心。第第2 2段：执著勤奋，集中目标。段：执著勤奋，集中目标。第第3 3段：专心致志，保持安宁。段：专心致志，保持安宁。第第4 4段：不图财富，追求自由。段：不图财富，追求自由。第第5 5段：克制自己，热爱生活。段：克制自己，热爱生活。第第6 6段：沉醉科学，单纯如初。段：沉醉科学，单纯如初。5 5、爱因斯坦说爱因斯坦说“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一

19、小部分在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光小部分在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来明的未来”，可以看出欧洲科学界的怎样现实？，可以看出欧洲科学界的怎样现实？明确：追名逐利，以科学之名危害人类。明确：追名逐利，以科学之名危害人类。6 6、他们是一群寻求现实的人！而居里夫人却说，他们是一群寻求现实的人！而居里夫人却说，“但是也需但是也需要梦想家要梦想家”，你如何看待？，你如何看待？明确：工作就是为了获得报酬，获得报酬便可以享受生活。明确：工作就是为了获得报酬，获得报酬便可以享受生活。但这仅仅是物质生活的追求，梦想家为了自己的梦想而研究但这仅仅是物质生活的追求，梦想家为

20、了自己的梦想而研究工作，他们有着更强大的精神动力，他们是被无私的事业强工作，他们有着更强大的精神动力，他们是被无私的事业强烈吸引。也只有这样，才能在本职的工作中有更大的成绩。烈吸引。也只有这样，才能在本职的工作中有更大的成绩。作业建议：作业建议： 搜集关于居里夫人的事迹、名言等资料，自制一张手抄报，搜集关于居里夫人的事迹、名言等资料，自制一张手抄报，全班展示。全班展示。老人与海知识与技能知识与技能 1 1、培养学生概括小说情节并从整体上感知文章的能力。、培养学生概括小说情节并从整体上感知文章的能力。 2 2、培养学生初步欣赏文学作品的能力。、培养学生初步欣赏文学作品的能力。 3 3、了解海明威

21、的作品和风格。、了解海明威的作品和风格。过程与方法过程与方法 在概括故事情节的过程中围绕住主人公的语言、动作以及心在概括故事情节的过程中围绕住主人公的语言、动作以及心理活动的描写从正面分析其性格特征。同时，引导学生分析环境，理活动的描写从正面分析其性格特征。同时，引导学生分析环境，从侧面对主人公的塑造。最后，挖掘主人公和大马林鱼所代表的从侧面对主人公的塑造。最后，挖掘主人公和大马林鱼所代表的象征意义。象征意义。情感态度价值观情感态度价值观 培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。的环境里进行抗争的精神。教学

22、重点教学重点 引导学生结合文本，品味作者独到的描写，引导学生结合文本，品味作者独到的描写，从而深入理解圣地亚哥的从而深入理解圣地亚哥的“硬汉形象硬汉形象”。教学难点教学难点 由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法法“冰山原则冰山原则”，结合小说创作背景，挖掘小，结合小说创作背景，挖掘小说的象征含义。说的象征含义。教学思路教学思路1 1、给学生两天的时间阅读、给学生两天的时间阅读老人与海老人与海，按要求做读书笔记。，按要求做读书笔记。（主要是写批注、读后感）（主要是写批注、读后感）2 2、对小说情节进行概括。对小说情节进行概括。具体做法：具体做法：一个词一个词

23、概括：捕鱼。概括：捕鱼。一个短语一个短语概括：老人捕鱼。概括：老人捕鱼。一句话一句话概括：老渔夫圣地亚哥捕到大马林鱼后，遭到鲨鱼围追，概括：老渔夫圣地亚哥捕到大马林鱼后，遭到鲨鱼围追，只带回鱼骨架的故事。只带回鱼骨架的故事。一段话概括一段话概括：老渔夫圣地亚哥连续：老渔夫圣地亚哥连续8484天没有捕到一条鱼，后独自天没有捕到一条鱼，后独自出门远航，经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条出门远航，经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条15001500多磅的大马多磅的大马林鱼。然而归途中，却被成群的鲨鱼吃掉，尽管老人奋力抗击，林鱼。然而归途中，却被成群的鲨鱼吃掉，尽管老人奋力抗击，但马林鱼还是只剩下一副巨大的

24、骨架。但马林鱼还是只剩下一副巨大的骨架。3 3、结合选文分析老人的形象。结合选文分析老人的形象。具体做法：具体做法： 主要让学生在分析人物语言动作心理活动的同时，对主要让学生在分析人物语言动作心理活动的同时，对老人的性格以及精神品质进行概括。老人的性格以及精神品质进行概括。例如：例如：“我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要紧，我能控制。但是它的疼痛能使它发疯。紧，我能控制。但是它的疼痛能使它发疯。”明确：此处的心理活动描写显现出老人与鱼在斗智斗勇。我的明确：此处的心理活动描写显现出老人与鱼在斗智斗勇。我的疼痛能够控制可以看出老人不

25、仅仅是在战胜鱼，也是在对自我疼痛能够控制可以看出老人不仅仅是在战胜鱼，也是在对自我的一种挑战。让鱼总是疼在一处，更能突显老人的智慧。的一种挑战。让鱼总是疼在一处，更能突显老人的智慧。“他靠着船头跪下他靠着船头跪下交替拉曳的动作，他的钓索全是这样收交替拉曳的动作，他的钓索全是这样收回来的。回来的。”明确：动作描写说明捕鱼的过程异常艰辛，老人的顽强意志战胜明确：动作描写说明捕鱼的过程异常艰辛，老人的顽强意志战胜了疲倦。了疲倦。“老人看见它的尾巴比一把大镰刀的刀刃更高老人看见它的尾巴比一把大镰刀的刀刃更高巨大的胸鳍巨大的胸鳍大张着。大张着。”明确：对大马林鱼高与大的描绘，既突出了它的勇猛，同时也是明

26、确：对大马林鱼高与大的描绘，既突出了它的勇猛，同时也是在从侧面赞颂老人的力量与勇气。在从侧面赞颂老人的力量与勇气。提示：提示：在学生分析的过程中，教师要落实两个问题：在学生分析的过程中，教师要落实两个问题：1 1、搏斗中老人获胜的原因？搏斗中老人获胜的原因？【毅力支撑着老人的身体，希望支【毅力支撑着老人的身体，希望支撑着老人的精神，经验使老人获得希望。】撑着老人的精神，经验使老人获得希望。】2 2、老人在内心对大马林鱼持什么态度？老人在内心对大马林鱼持什么态度？【大马林鱼代表的是力【大马林鱼代表的是力量与自然之美，是作者赞颂讴歌的对象，文章的倒数第二自然段量与自然之美，是作者赞颂讴歌的对象，文

27、章的倒数第二自然段有体现，在老人对大马林鱼的称赞中也能看出。一鱼一人的斗争，有体现，在老人对大马林鱼的称赞中也能看出。一鱼一人的斗争，其实就是自然与人类的力量与意志的斗争。】其实就是自然与人类的力量与意志的斗争。】学生分析后教师总结：学生分析后教师总结：老人（人类）老人（人类）大马林鱼（自然）大马林鱼（自然）身体衰弱身体衰弱 筋疲力尽筋疲力尽体态高大体态高大 力大无比力大无比勇气毅力勇气毅力力量与美力量与美4 4、英雄】英雄】5 5、阅读过小说后我们知道，老人家里贫穷、走背运，捕了一条大阅读过小说后我们知道，老人家里贫穷、走背运，捕了一条大鱼结果还被鲨鱼吃掉，自己一无所获，那他的英雄主义究竟体

28、现在鱼结果还被鲨鱼吃掉，自己一无所获，那他的英雄主义究竟体现在什么地方呢？什么地方呢？【此问主要是让学生明确英雄的真正含义。无论结果如何，都能勇【此问主要是让学生明确英雄的真正含义。无论结果如何，都能勇敢地面对，保持尊严与旺盛的斗志，充满自信，顽强拼搏、坚忍不敢地面对，保持尊严与旺盛的斗志，充满自信，顽强拼搏、坚忍不拔、永不服输便是真正的英雄，便是真正的拔、永不服输便是真正的英雄，便是真正的“硬汉硬汉”。】。】6 6、在简单的故事中，我们读出了不简单的精神，海明威真是不、在简单的故事中，我们读出了不简单的精神，海明威真是不简单。海明威曾把文学创作比为漂浮在大海上的简单。海明威曾把文学创作比为漂

29、浮在大海上的“冰山冰山”，认，认为用文字直接写出来的部分仅仅是为用文字直接写出来的部分仅仅是“露出水面的八分之一露出水面的八分之一”，隐藏在水下的部分占冰山的隐藏在水下的部分占冰山的“八分之七八分之七”。一个优秀的作家，。一个优秀的作家，就是要以简洁凝重的笔法，客观精确地描绘出意蕴深厚的生活就是要以简洁凝重的笔法，客观精确地描绘出意蕴深厚的生活画面，唤起读者根据自己的生活感受和想象力，去开掘隐藏在画面，唤起读者根据自己的生活感受和想象力，去开掘隐藏在“水下水下”的的“八分之七八分之七”，对现实生活做出自己的判断和结论。，对现实生活做出自己的判断和结论。这就是他著名的这就是他著名的“冰山原则冰山

30、原则”。那么。那么“硬汉硬汉”形象就是那水下形象就是那水下的八分之七吗？海明威为什么塑造圣地亚哥这个人物呢？的八分之七吗？海明威为什么塑造圣地亚哥这个人物呢？【引【引导学生去探究海明威的身世以及创作的背景。】导学生去探究海明威的身世以及创作的背景。】7 7、总结：海明威否认他的小说有什么象征意义，他、总结：海明威否认他的小说有什么象征意义，他“冰山冰山”下下的八分之七，需要我们用生命和阅历去阅读。无论是失败的英的八分之七，需要我们用生命和阅历去阅读。无论是失败的英雄雄圣地亚哥，还是成功的海明威都是值得我们用一生去阅圣地亚哥，还是成功的海明威都是值得我们用一生去阅读的，因为他们精神中的不屈与顽强

31、，应该是我们前进的动力，读的，因为他们精神中的不屈与顽强，应该是我们前进的动力，让我们记住老人的话：让我们记住老人的话：“人不是为失败而生的，一个人可以被人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败！毁灭，但不能给打败！”知识与技能知识与技能 在阅读中，能够抓住情节重点，并通过人物的语在阅读中，能够抓住情节重点，并通过人物的语言动作心理活动等描写方法来感悟人物形象。言动作心理活动等描写方法来感悟人物形象。过程与方法过程与方法 诵读文本，分析人物形象，把握作品的思想内容。诵读文本，分析人物形象，把握作品的思想内容。情感态度价值观情感态度价值观 把握人与自然环境抗争时所折射出来的伟大的精把握

32、人与自然环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；深化对社会和人生神力量，珍视生命的意义与价值；深化对社会和人生的认识，并能从多个层面理解生命的内涵。的认识，并能从多个层面理解生命的内涵。教学重点教学重点 1.1.理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。 2.2.体会人与狗在求生时迥然不同的表现。体会人与狗在求生时迥然不同的表现。教学难点教学难点 体会环境描写、心理描写和细节描写的作用。潜心体会环境描写、心理描写和细节描写的作用。潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经

33、历及其坚韧卓绝的求生意志。把握作品的内在意蕴及深历及其坚韧卓绝的求生意志。把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。刻的主题，从中得到一定的人生启迪。1 1、概述故事情节。要求能够抓住主要内容。概述故事情节。要求能够抓住主要内容。【在广袤的阿拉斯加雪原上，为了实现发财梦，淘金者【在广袤的阿拉斯加雪原上，为了实现发财梦，淘金者和一群狗在荒原里跋涉着。】和一群狗在荒原里跋涉着。】2 2、文中的人物所面临的困难是什么？面对困难，这几个文中的人物所面临的困难是什么？面对困难，这几个人和一群狗的表现怎样？你从中得到什么启示？人和一群狗的表现怎样？你从中得到什么启示？（1 1）面临的困难：梅

34、森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟）面临的困难：梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然的雪原上跋涉，食物不足，初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。环境的冲突。（2 2）三个人：三个人：一方面，面对严酷的生存环境，人在保存个体生一方面，面对严酷的生存环境，人在保存个体生命的前提下，尽可能地照顾群体（妻子、朋友），甚至照顾对自命的前提下，尽可能地照顾群体（妻子、朋友），甚至照顾对自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。另一方面，人不仅仅是求己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。另一方面，人不仅仅是求眼前的生存，而且有长远的目标和追求。小说中梅森对于眼前的生存，而且有长远的目标和追求。小说中梅森对于“热气热气腾腾的玉米饼腾腾的玉米饼”和对和对“大世界大世界”的憧憬，是小说严峻险恶总体基的憧憬，是小说严峻险恶总体基调中的一次放松调整，令读者也获得了一时的轻松。调中的一次放松调整，令读者也获得了一时的轻松。（3 3）一群狗：一群狗：面对生存危机，狗作为人的朋友和伙伴，已慢慢面对生存危机，狗作为人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠诚，取而代之的是褪去了它的忠诚，取而代之的是“眼巴巴看着人进餐眼巴巴看着人进餐”，“它们它们变得很凶了变得很凶了”。甚至是自相残杀