团体心理辅导 (2)

1、关于团体心理辅导关于团体心理辅导 (2)(2)现在学习的是第一页，共38页团体心理辅导活动设计v为什么要学习为什么要学习团体心理辅导团体心理辅导？v怎样学习怎样学习团体心理辅导团体心理辅导？v什么是团体心理辅导？什么是团体心理辅导？导导 言言现在学习的是第二页，共38页优秀团体领导者努力方向优秀团体领导者努力方向 1 1、初步掌握和了解团体辅导的理论基础（看、初步掌握和了解团体辅导的理论基础（看教材）教材）2 2、学习、掌握团体辅导的技术和方法、学习、掌握团体辅导的技术和方法3 3、通过个人成长或自我探索提升个人带领团体的、通过个人成长或自我探索提升个人带领团体的自信自信4 4、了解团体的伦理

2、、了解团体的伦理5 5、寻找专业的督导、寻找专业的督导现在学习的是第三页，共38页现在学习的是第四页，共38页v什么是团体什么是团体v什么是团体辅导什么是团体辅导v团体辅导、团体咨询、团体治疗的团体辅导、团体咨询、团体治疗的关系关系v团体辅导与个别辅导的异同团体辅导与个别辅导的异同v团体辅导的特点团体辅导的特点v团体辅导的类型团体辅导的类型现在学习的是第五页，共38页什么是团体什么是团体v团体：在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，团体：在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。满足成员一定的心理需求的组织。v广义上认为凡是二人以上的集合即为团体，然而广义上认为凡

3、是二人以上的集合即为团体，然而根据团体动力学，团体构成条件主要有：根据团体动力学，团体构成条件主要有：（1 1）有共同的目标；）有共同的目标；（2 2）遵守共同的行为规范；）遵守共同的行为规范；（3 3）彼此互相影响；）彼此互相影响；现在学习的是第六页，共38页团体辅导的概念团体辅导的概念 “团体辅导团体辅导” ” （Group GuidanceGroup Guidance） ( (小组辅导、团体咨商小组辅导、团体咨商) ) 是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，通过团是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交体内人际交互作用，成员在共同的活

4、动中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我、尝试改变行为，学习新的行为方式，改，探讨自我、尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。善人际关系，解决生活中的问题。现在学习的是第七页，共38页v领导者：领导者：1-21-2位位v团体成员：少则团体成员：少则3-53-5人，多则十几人，人，多则十几人，甚至几十人。甚至几十人。现在学习的是第八页，共38页v v心理辅导心理辅导 心理咨询心理咨询 心理治疗心理治疗v一般的团体辅导，面对的是成长中的一般的团体辅导，面对的是成长中的一些共性问题，是预防的、发展的

5、、一些共性问题，是预防的、发展的、教育性的。教育性的。现在学习的是第九页，共38页团体辅导、团体咨询与团体治疗的关系团体辅导、团体咨询与团体治疗的关系v 团体辅导（团体辅导（group guidancegroup guidance）：面向普通人群开展的一）：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰到出活动、课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。的各类问题所引发的一般性困扰。v团体咨询（团体咨询（group counselinggroup counse

6、ling）：针对有心理困扰的）：针对有心理困扰的人，注重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互人，注重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。纳。v团体治疗（团体治疗（group therapygroup therapy）：针对少数有心理障碍的人，）：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为上的改变及行为上

7、的改变现在学习的是第十页，共38页团体辅导团体辅导团体咨询团体咨询团体治疗团体治疗对象对象病人病人目标目标人格重建、行为重塑人格重建、行为重塑功能功能矫治性、治疗性矫治性、治疗性领导者领导者心理治疗师心理治疗师侧重层侧重层面面认知的、人格的、内在认知的、人格的、内在心理层次的心理层次的方法方法治疗技术，配合催眠、治疗技术，配合催眠、心理剧等方法及精神治心理剧等方法及精神治疗疗人数人数少数人为原则少数人为原则实施地实施地点点医疗机构医疗机构时间时间长期长期现在学习的是第十一页，共38页团体辅导团体辅导团体咨询团体咨询团体治疗团体治疗对象对象正常人正常人正常人正常人病人病人目标目标知识获得、成长知

8、识获得、成长问题解决、成长问题解决、成长人格重建、行为重塑人格重建、行为重塑功能功能预防性、教育性、预防性、教育性、发展性发展性教育性、训练性、发教育性、训练性、发展性展性矫治性、治疗性矫治性、治疗性领导者领导者教师或辅导员教师或辅导员辅导员辅导员心理治疗师心理治疗师侧重层侧重层面面认知的、态度的、认知的、态度的、行为的行为的认知的、态度的、行认知的、态度的、行为的为的认知的、人格的、内在认知的、人格的、内在心理层次的心理层次的方法方法一般教学活动、技一般教学活动、技术，团体讨论、咨术，团体讨论、咨询式互动及咨询技询式互动及咨询技术等术等运用分享、探索、引运用分享、探索、引导、面质澄清、反馈导

9、、面质澄清、反馈等高层次咨询技术等高层次咨询技术治疗技术，配合催眠、治疗技术，配合催眠、心理剧等方法及精神治心理剧等方法及精神治疗疗人数人数以小班人数为原则以小班人数为原则6-86-8人人少数人为原则少数人为原则实施地实施地点点学校、社会机构学校、社会机构学校、社会机构学校、社会机构医疗机构医疗机构时间时间定期定期视情况、短期视情况、短期长期长期现在学习的是第十二页，共38页连续体（连续体（Rogers）三者只是工作层次的不同，他们之间有重叠之处，是难以截三者只是工作层次的不同，他们之间有重叠之处，是难以截然划分的。然划分的。现在学习的是第十三页，共38页团体辅导与个别辅导的关系团体辅导与个别

10、辅导的关系v团体辅导与个别辅导都是助人的形式，都可以帮团体辅导与个别辅导都是助人的形式，都可以帮助人们减少和缓解心理问题，恢复心理健康，都助人们减少和缓解心理问题，恢复心理健康，都是经由自我探索，以了解自己、实现自己人生的是经由自我探索，以了解自己、实现自己人生的目标，但是与个别辅导之间也有很多不同的地方目标，但是与个别辅导之间也有很多不同的地方。v它们之间有哪些相同和不同之处？它们之间有哪些相同和不同之处？现在学习的是第十四页，共38页想一想：它们之间有哪些相同和不同之处？想一想：它们之间有哪些相同和不同之处？现在学习的是第十五页，共38页个别辅导与团体辅导的联系个别辅导与团体辅导的联系目标

11、目标积极方面，都在帮助个人经由自我了解、自我接积极方面，都在帮助个人经由自我了解、自我接触，而达到自我统整和自我实现；触，而达到自我统整和自我实现；消极方面，都是在帮助个人解决问题、减除困扰消极方面，都是在帮助个人解决问题、减除困扰。原则原则两者均强调以接纳和坦诚去除当事人的自我防卫两者均强调以接纳和坦诚去除当事人的自我防卫，使个人由于受到尊重而能自在地检视自我，产，使个人由于受到尊重而能自在地检视自我，产生自信，并能为自己的决定负责。生自信，并能为自己的决定负责。技术技术两者均强调咨询的基本技术，如反馈、澄清、复两者均强调咨询的基本技术，如反馈、澄清、复述、场面构成、情感反映等述、场面构成、

12、情感反映等对象对象均以发展中的个体为主，而以有适应困难者优先均以发展中的个体为主，而以有适应困难者优先。伦理伦理两者均强调在咨询过程中要严守保密原则，尊重两者均强调在咨询过程中要严守保密原则，尊重当事人的隐私权。当事人的隐私权。现在学习的是第十六页，共38页区别区别互互 动动个别辅导：个别辅导：一对一、深入、广度不够一对一、深入、广度不够团体辅导：团体辅导：多人参与、满足社会性需求、得到多方反馈、多人参与、满足社会性需求、得到多方反馈、 拓展个人思路拓展个人思路现在学习的是第十七页，共38页区别区别助人氛围助人氛围个别辅导：欠缺合作、互助、分享的关系和氛围个别辅导：欠缺合作、互助、分享的关系和

13、氛围团体辅导：平等、互助、支持的氛围：我助人人、团体辅导：平等、互助、支持的氛围：我助人人、 人人助我人人助我现在学习的是第十八页，共38页区别区别处理和面对的问题处理和面对的问题个别辅导：个别辅导：处理深层次的困扰处理深层次的困扰团体辅导：团体辅导：最适合处理人际关系的问题最适合处理人际关系的问题现在学习的是第十九页，共38页区别区别领导者领导者个别辅导：个别辅导：掌握个别咨询技巧掌握个别咨询技巧团体辅导：团体辅导：掌握个别咨询技巧、敏察团体的特质与动态、掌握个别咨询技巧、敏察团体的特质与动态、 运用团体辅导的特别技术：如催化运用团体辅导的特别技术：如催化现在学习的是第二十页，共38页区别区

14、别工作场地工作场地个别辅导：个别辅导：一桌两椅、较小的封闭场所即可一桌两椅、较小的封闭场所即可团体辅导：团体辅导：较大活动空间、有时需视活动内容作特殊布置。较大活动空间、有时需视活动内容作特殊布置。现在学习的是第二十一页，共38页现在学习的是第二十二页，共38页团体辅导与个别辅导的区别团体辅导与个别辅导的区别个别辅导个别辅导团体辅导团体辅导一对一、深入、广度不一对一、深入、广度不够够互动互动多人参与、满足社会性需求多人参与、满足社会性需求、得到多方反馈、拓展个人、得到多方反馈、拓展个人思路思路欠缺合作、互助、分享欠缺合作、互助、分享的关系和氛围的关系和氛围助人氛围助人氛围平等、互助、支持的氛围

15、：平等、互助、支持的氛围：我助人人、人人助我我助人人、人人助我处理深层次的困扰处理深层次的困扰处理和面处理和面对的问题对的问题最适合处理人际关系的问题最适合处理人际关系的问题掌握个别咨询技巧掌握个别咨询技巧领导者领导者掌握个别咨询技巧、敏察团掌握个别咨询技巧、敏察团体的特质与动态、运用团体体的特质与动态、运用团体辅导的特别技术：如催化辅导的特别技术：如催化一桌两椅、较小的封闭一桌两椅、较小的封闭场所即可场所即可工作场地工作场地较大活动空间、有时需视活较大活动空间、有时需视活动内容作特殊布置。动内容作特殊布置。现在学习的是第二十三页，共38页团体辅导的特点团体辅导的特点在帮助那些有类似问题和困扰

16、的人时，在帮助那些有类似问题和困扰的人时，团体辅导是一种团体辅导是一种经济经济而而有效有效的方法。心的方法。心理咨询师如果把自己可以胜任的工作局理咨询师如果把自己可以胜任的工作局限于个别辅导的话，那么你也就限制了限于个别辅导的话，那么你也就限制了自己可以提供服务的范围。自己可以提供服务的范围。 Gladding,1996Gladding,1996现在学习的是第二十四页，共38页团体辅导的特点团体辅导的特点v 1 1、经济、有效、经济、有效v 2 2、体会自我价值感、成就感、重要性、体会自我价值感、成就感、重要性v 3 3、提出的问题可以得到不同人从不同角度的反馈、提出的问题可以得到不同人从不同

17、角度的反馈v 4 4、问题正常化、问题正常化v 5 5、提供了生活经验，效果更容易巩固、提供了生活经验，效果更容易巩固v 6 6、特别适合人际关系问题、特别适合人际关系问题团体辅导的基本原理是它提供了一种生活经验，参加者能将之应用于日常与他人的互动中。 -Corey现在学习的是第二十五页，共38页团体辅导的类型团体辅导的类型v任务性质：发展性、训练性、治疗性任务性质：发展性、训练性、治疗性v团体的计划程度：结构式、非结构式团体的计划程度：结构式、非结构式v成员类型：同质、异质成员类型：同质、异质v团体参加者的固定程度：开放式、封闭式团体参加者的固定程度：开放式、封闭式v咨询理论：心理分析团体、

18、行为主义团体、咨询理论：心理分析团体、行为主义团体、认知认知- -行为团体、会心团体等行为团体、会心团体等现在学习的是第二十六页，共38页发展性团体、训练性团体、治疗性团体发展性团体、训练性团体、治疗性团体v发展性团体：是通过成员间的相互作用，协助成发展性团体：是通过成员间的相互作用，协助成员自我认识、自我探索，从而自我接纳和自我肯员自我认识、自我探索，从而自我接纳和自我肯定，促进个人成长的团体。定，促进个人成长的团体。 v训练性团体：是注重成员生活知能的充实与训练性团体：是注重成员生活知能的充实与正向行为建立的团体，如人际关系训练团体正向行为建立的团体，如人际关系训练团体、身心松弛工作坊等。

19、、身心松弛工作坊等。 v治疗性团体：是注重经验的解析、人格的重塑治疗性团体：是注重经验的解析、人格的重塑与行为的重组的团体。与行为的重组的团体。 现在学习的是第二十七页，共38页结构式团体与非结构式团体结构式团体与非结构式团体一、结构式团体：一、结构式团体：v 是指有事先设定好的计划、目标、方法，每一个是指有事先设定好的计划、目标、方法，每一个团体阶段、每一次团体活动中，领导者都有计划书团体阶段、每一次团体活动中，领导者都有计划书，按照计划书来实施。，按照计划书来实施。v 此类团体目标明确，领导者身份易辨认，较多采用引此类团体目标明确，领导者身份易辨认，较多采用引导技巧，促进团体互动，而成员的

20、自主性和自发性相导技巧，促进团体互动，而成员的自主性和自发性相对减少。但优点是团体早期就能增强团体成员的合作对减少。但优点是团体早期就能增强团体成员的合作，降低焦虑，容易聚焦。适合青少年。，降低焦虑，容易聚焦。适合青少年。现在学习的是第二十八页，共38页二、非结构化团体：二、非结构化团体：v 无法给出严格的安排，因为它所面对的是每一个需要无法给出严格的安排，因为它所面对的是每一个需要成长的个人，问题是随时出来，随时解决的，团体是成长的个人，问题是随时出来，随时解决的，团体是浮动的。浮动的。v 领导者身份不易辨认，主要任务是催化、支持，多领导者身份不易辨认，主要任务是催化、支持，多以非指导方式进

21、行。如以非指导方式进行。如“大家谈大家谈”团体。适合年龄团体。适合年龄较长、心智成熟的成年人。较长、心智成熟的成年人。v 建议：从结构式团体开始带，更有经验时再带非结构式建议：从结构式团体开始带，更有经验时再带非结构式团体。（刚学时可以将很多更好的东西实践）团体。（刚学时可以将很多更好的东西实践）现在学习的是第二十九页，共38页结构式团体与非结构式团体结构式团体与非结构式团体结构式团体结构式团体非结构式团体非结构式团体数十至数百名数十至数百名人数人数1010名左右名左右领导，不参加团体领导，不参加团体指导者指导者促进者，参加团体促进者，参加团体发展阶段共有的问题发展阶段共有的问题内容内容针对各

22、自的问题探讨针对各自的问题探讨课题课题重点重点人人有浅有深有浅有深交流层次交流层次深深现在学习的是第三十页，共38页同质性团体与异质性团体同质性团体与异质性团体v同质性团体：是指团体成员的年龄、学历、生活经历同质性团体：是指团体成员的年龄、学历、生活经历、心理的困扰、需要解决的问题相似。如未婚青年团、心理的困扰、需要解决的问题相似。如未婚青年团体、减肥团体、压力适应团体、学习困难儿童团体、体、减肥团体、压力适应团体、学习困难儿童团体、情绪调控训练团体等。特点是成员间容易沟通、理解情绪调控训练团体等。特点是成员间容易沟通、理解、凝聚力强、支持性较高。、凝聚力强、支持性较高。 v异质性团体：是指团

23、体成员的某些背景或个人特质不异质性团体：是指团体成员的某些背景或个人特质不大相同。特点是成员间能取长补短，相互激荡观摩，大相同。特点是成员间能取长补短，相互激荡观摩，有利于个体学习行为的建立。有利于个体学习行为的建立。 动力开展较不容易，领动力开展较不容易，领导者的催化和引导很重要。导者的催化和引导很重要。现在学习的是第三十一页，共38页开放式团体与封闭式团体开放式团体与封闭式团体v开放式团体：是指成员较不固定，不断更迭开放式团体：是指成员较不固定，不断更迭，成员的加入或退出皆尊重个人情况、需求，成员的加入或退出皆尊重个人情况、需求和意愿，成员的流动性会使团体气氛产生很和意愿，成员的流动性会使

24、团体气氛产生很大变化，会对团体产生一定程度的冲击，彼大变化，会对团体产生一定程度的冲击，彼此刺激相互学习较多。例如读书会、团契。此刺激相互学习较多。例如读书会、团契。v封闭式团体：成员固定，熟悉度高，团体凝聚力封闭式团体：成员固定，熟悉度高，团体凝聚力与信任感较强，成员的加入或退出都会影响团体与信任感较强，成员的加入或退出都会影响团体动力。动力。一般而言，除教育性团体辅导会采用一般而言，除教育性团体辅导会采用开放式团体外，发展性团体辅导或咨开放式团体外，发展性团体辅导或咨询、团体治疗都都采用封闭式团体询、团体治疗都都采用封闭式团体。现在学习的是第三十二页，共38页根据咨询理论来分根据咨询理论来

25、分v 1 1、心理分析团体、心理分析团体v 2 2、行为主义团体、行为主义团体 3 3、认知、认知- -行为团体行为团体 4 4、会心团体、会心团体v 不同理论背景的团体操作，都有一些该理论框架下的特别技术不同理论背景的团体操作，都有一些该理论框架下的特别技术，领导者也具有特定的角色与功能。，领导者也具有特定的角色与功能。释梦、自由释梦、自由联想、解释联想、解释满灌疗法、系统脱敏、厌满灌疗法、系统脱敏、厌恶疗法、自我管理、代币恶疗法、自我管理、代币疗法疗法与不合理信念辩驳、重新构想技术与不合理信念辩驳、重新构想技术、认知家庭作业、角色扮演、技能、认知家庭作业、角色扮演、技能训练训练自我描述、自画像、脑自我描述、自画像、脑力激荡等力激荡等现在学习的是第三十三页，共38页v团体辅导往往采用结构性、开放式的教育性团体辅导往往采用结构性