北师大五级下册说课标说教材说建议

1、城关七小城关七小 邢玉宽邢玉宽北师大五年级下册说北师大五年级下册说课标说教材说建议课标说教材说建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容内容 标准标准 教材的教材的逻辑关系逻辑关系 评价建议评价建议 编写意图及特点编写意图及特点 说说流流程程说建议说建议 内容结构内容结构与整合与整合 说课标说课标说教材说教材 课程目标课程目标 教学建教学建议议 一、说课标一、说课标1、总体课程目标、总体课程目标 2、本册的内容标准、本册的内容标准总总体体课课程程目目标标 知识与技能知识与技能获得适应社会生活和进获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、的基础知

2、识、基本技能、基本思想、基本活动经基本思想、基本活动经验。验。运用数学的思维运用数学的思维方式进行思考，方式进行思考，增强发现和提出增强发现和提出问题的能力、分问题的能力、分析和解决问题的析和解决问题的能力。能力。 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度价值观价值观体会数学知识之间、数体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。学与生活之间的联系。了解数学的价值，提了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识具有初步的创新意识和科学态度。和科学态度。

3、本册本册内容内容标准标准 过程与方法过程与方法 4 4、理解百分数的意义，会正确读写、理解百分数的意义，会正确读写百分数，并能进行百分数与小数、分数百分数，并能进行百分数与小数、分数的互化，能解决有关百分数的简单实际的互化，能解决有关百分数的简单实际问题。问题。 5 5、认识扇形统计图，了解其特点与、认识扇形统计图，了解其特点与作用，理解中位数和众数的意义，会求作用，理解中位数和众数的意义，会求一组数据的中位数和众数。一组数据的中位数和众数。 知识与技能知识与技能 情感态度情感态度价值观价值观 1 1、经历从实际生活中发现问题、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学提出问

4、题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。用数学知识解决问题的能力。 2 2、初步了解数学编码的思想方法，、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。成观察，分析及推理的能力。 1 1、体会学习数学的乐趣，提高、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。信心。 2 2、养成认真作业、书写整洁的、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。良好习惯。 1 1、探索并理解分数乘法和、探索并理解分数乘法和

5、除法的意义，比较熟练地进行分除法的意义，比较熟练地进行分数乘法和除法的计算及混合运算。数乘法和除法的计算及混合运算。并能解决有关分数的实际问题。并能解决有关分数的实际问题。 2 2、通过观察操作认识长方、通过观察操作认识长方体和正方体的特点，并能正确计体和正方体的特点，并能正确计算表面积与体积。算表面积与体积。 3 3、了解体积与容积的含义，认、了解体积与容积的含义，认识体积与容积单位，会进行单位识体积与容积单位，会进行单位之间的换算。之间的换算。二、说教材二、说教材1、编写意图及特点、编写意图及特点2、内容结构及知识整合、内容结构及知识整合3、教材的逻辑关系、教材的逻辑关系由浅入深，由浅入深

6、，循序渐进，循序渐进，螺旋上升螺旋上升关注不同的学关注不同的学生需求生需求 综合适当素综合适当素材体现数学材体现数学文化价值文化价值 注重知识注重知识联系与综联系与综合合 编编写写意意图图一、编写意图及特点一、编写意图及特点情景导情景导入入当堂练习当堂练习课后巩课后巩固固教学例教学例题题自主探究自主探究质疑解惑质疑解惑做一做做一做你知道吗？你知道吗？激发兴趣激发兴趣联系生活联系生活知识迁移知识迁移课后练习课后练习数学故事数学故事实践活动实践活动生活中的数学生活中的数学加强统计与加强统计与概率内容的概率内容的教学教学 应用与计算紧密应用与计算紧密结合结合有步骤地渗透数学思想方法有步骤地渗透数学思

7、想方法 情感、态度、价值观的培养情感、态度、价值观的培养 重视对分数乘除法重视对分数乘除法及百分数的意义理及百分数的意义理解，注重应用分数解，注重应用分数运算及百分数解决运算及百分数解决问题问题注重动手实践注重动手实践与自主探索与自主探索 教材教材编写编写特点特点北师大北师大实践与综合应用实践与综合应用 空间与图形空间与图形五年级数学下册五年级数学下册数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 分数的混合分数的混合运算运算体积单体积单位的换位的换算算长方体与正方长方体与正方体的表面积与体的表面积与体积体积经历数据经历数据统计过程统计过程百分数百分数扇形统计扇形统计图图分数分数除法除法 长方体与长方

8、体与正方体的正方体的特点特点数学与购数学与购物物分数乘分数乘法法中位数中位数与众数与众数数学与数学与生活生活内容结构内容结构估计费用估计费用包装的学问包装的学问购物策略购物策略粉刷墙壁粉刷墙壁二、内容结构与整合二、内容结构与整合长方体和正方体的表面积长方体和正方体的表面积 空空间间与与图图形形长方体和正方体的特点长方体和正方体的特点不规则的物不规则的物体体积体体积长方体和正长方体和正方体的体积方体的体积 长方体（二）长方体（二）认识体积与容认识体积与容积积认识体积与认识体积与容积单位容积单位长方体（一）长方体（一） 中位数和众数中位数和众数统统计计与与概概率率中位数和众数的含中位数和众数的含义

9、义求中位数和众数求中位数和众数经历数据统计过程经历数据统计过程统计图的选择统计图的选择扇形统计图扇形统计图 综综合合实实践践应应用用数学与购物数学与购物 数学与生活数学与生活折叠折叠粉刷墙壁粉刷墙壁估计费用估计费用 包装的学问包装的学问 购物策略购物策略 分数的分数的乘除法乘除法分数的分数的初步认初步认识识一二年级一二年级四年级上册四年级上册三年级下册三年级下册三年级上册三年级上册小数的意义小数的意义和性质及加和性质及加减乘除减乘除四年级下册四年级下册教材的知识整合教材的知识整合万以内数万以内数的认识的认识小数的初小数的初步认步认识识大数的大数的认识认识五年级上册五年级上册分数的分数的加减法加

10、减法五年级下册五年级下册联系实际联系实际体现过程体现过程改进方法改进方法重视基础知识重视基础知识提供发展空间提供发展空间 重视知识的重视知识的纵向联系纵向联系逻辑关系逻辑关系加强各领域的加强各领域的横向联系横向联系重视概念和思想重视概念和思想 三、教材的逻辑关系三、教材的逻辑关系三、说建议三、说建议1、说教学建议、说教学建议2、说评价建议、说评价建议3、说课程资源的开发与利用、说课程资源的开发与利用教学建议教学建议 （一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 如在百分数意义的教学中，要创设与学生生活或者与已有知识密切相关的学生感兴趣的情景，鼓励学生在现实情景中体验和理解百分数的意义。通过观察、操

11、作、猜测、交流活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教学建议教学建议 注重学生注重学生对基础知对基础知识、基本识、基本技能的理技能的理解和掌握解和掌握 不仅要使学生掌握技不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序还要使学生理解程序和步骤的道理和步骤的道理学生在积极参与教学学生在积极参与教学活动的过程中，通过活动的过程中，通过独立思考、合作交流，独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想逐步感悟数学思想 在教育教学活动中，教在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学的责任心，严谨的治学

12、态度，健全的人格感染态度，健全的人格感染和影响学生；和影响学生；感悟数学感悟数学思想，积思想，积累数学活累数学活动经验动经验关注学生情关注学生情感态度的发感态度的发展展 重视学生重视学生在学习活在学习活动中的主动中的主体地位体地位 教师应成为学生学习教师应成为学生学习活动的组织者、引导活动的组织者、引导者、合作者，为学生者、合作者，为学生的发展提供良好的环的发展提供良好的环境和条件境和条件评价建议评价建议要结合学习数要结合学习数学的过程对学学的过程对学生评价生评价要恰当评价学生的基本知要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握，为识与基本技能的掌握，为顺利进行后续学习奠定必顺利进行后续学习奠定必

13、要的基础要的基础重视评价学生提重视评价学生提出问题和解决问出问题和解决问题的能力题的能力对五年级学生学习数学对五年级学生学习数学的情感与态度的评价，的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以自信心、积极的态度以及良好学习惯的养成。及良好学习惯的养成。评价是多用鼓励性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向对学习过程的评价，应注重学生在对学习过程的评价，应注重学生在学习活动中是不是积极参与，大胆学习活动中是不是积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的意见

14、，是不尝试并愿意表达自己的意见，是不是乐于与同学交流与合作，是不是是乐于与同学交流与合作，是不是具有学习数学的兴趣和克服困难的具有学习数学的兴趣和克服困难的精神，认真听讲，完成作业。精神，认真听讲，完成作业。评价基本知识与基本技能不能割评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与技能之间的内在联裂数学知识与技能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。意识到这种联系是重要的。在解决问题的过程中，主要在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题，关注学生能否独立解决问题，克服困难的毅力与思维策略克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的水

15、平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。意与同伴合作等方面。文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利课程资源的利用与开发用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开发和开发和利用课利用课程资源程资源的的充分用好教科书、教学充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提

16、供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、少年宫、科技馆、报纸图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。解决问题的能力。生成性资源生成性资源环境与工具环境与工具如日常生活中的数如日常生活中的数学信息、教具学具、学信息、教具学具、等。等。如教学活动中学生提出的问如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。过程中出现的问题等。在整

17、个课在整个课堂中我们坚堂中我们坚持从方法上引持从方法上引导，始终为学生导，始终为学生的可持续发展服务的可持续发展服务课堂教学设计要面向全体学生，课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生都在数学上得到不同的发展让不同的学生都在数学上得到不同的发展让学生在动让学生在动手实践、自主探手实践、自主探索、合作交流的过索、合作交流的过程中，有效地进行数程中，有效地进行数学活动，达成四维目标学活动，达成四维目标我理想中的高效课堂我理想中的高效课堂 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投