北师版一级数学上册《可爱的小猫》说课稿

1、说课人：王侠说课人：王侠课题：可爱的小猫课题：可爱的小猫说教材说教材在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 本课是在学生初步了解减法意义后，会初本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。并尝试解决问题。 说学情说学情 学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃小猫吃鱼鱼”、“吹泡泡吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他

2、们体会数学与生活的联系。发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。 由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要教学中，要按具体情境按具体情境图形抽象图形抽象数字抽象的步骤，让学生从自己感兴数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的趣的小猫吃鱼小猫吃鱼的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最

3、后通过数学计算加深对减法意义的理解，通会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。过练习体会加法与减法意义的练习。说教学目标说教学目标 知识与技能：在具体的情境中进一步体会知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际的减法算式的实际意义。意义。 过程与方法：通过多种形式的计算练习来过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。解决实际问题。 情感态度与价值观：体会减法的含义，能情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题。解决实际问题。说教学重难点说教学重难点 重点：理解得数是重点：理解

4、得数是O的减法的含义。的减法的含义。 难点：熟练计算难点：熟练计算5以内数的加减法（包括以内数的加减法（包括0），解决实际问题。），解决实际问题。说教法、学法说教法、学法返回返回 教法：创设情境帮学生理解得数是教法：创设情境帮学生理解得数是“O”的减法的含义，讲故事、启发引导解决实际问题。学法：学法：在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。导入新课导入新课它是我们的好帮手，它是我们的好帮手，它最喜欢的食物是鱼，它最喜欢的食物是鱼，它有尖尖的爪子，长长的胡须它有尖尖的爪子，长长的胡须老鼠们见了它，撒腿就跑！老鼠们见了它，撒腿就跑！ 猜一种动物（猜一种动物（ ）（为了激发学生探究

5、的好奇心和学习的兴趣，（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）的学习）四、说教学过程四、说教学过程盘子里有（ ）条鱼3在这个过程中，在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流小组内交流探讨，小组间交流互动，互动，老师深入到各个老师深入到各个 小组中指导小组中指导合作探究合作探究小猫有小猫有3条鱼，条鱼，吃了吃了3条后，还条后，还剩几条？剩几条？330小猫有小猫有2条鱼，条鱼，吃了吃了2条后，还条后，还剩几条？剩几条？220小猫有小猫有1条鱼，条鱼，吃了吃了1条后，还条后，还剩几条？剩几条？1102201103305 1 = 44 + 1 = 5321055555 2 =5 3 =5 4 =5 5 =3 + 2 =2 + 3 =1 + 4 =5 + 0 =+1341344-1=351422201455413500001110435 4 =15 3 = 2 这节课我们主要学习了得数是这节课我们主要学习了得数是0的减的减法，通过创设情境，在自主探究与小组合作法，通过创设情境，在自主探究与小组合作中取得良好的效果，学生能够熟练运用。中取得良好的效