省优秀教师尖子生培养经验介绍 -

1、山东省临朐第一中学山东省临朐第一中学 尖子生培养的几点体会尖子生培养的几点体会山东省临朐第一中学山东省临朐第一中学 尖子生培养 培养尖子生的扎实基础、纯熟技能、良好身心状培养尖子生的扎实基础、纯熟技能、良好身心状态和正确策略。态和正确策略。 对尖子生的要求：对尖子生的要求：养成良好的学习习惯（尤其养成良好的学习习惯（尤其是听课和作业习惯）；注重科学的学习方法，勤是听课和作业习惯）；注重科学的学习方法，勤于思考，善于反思，乐于总结；能融会贯通，举于思考，善于反思，乐于总结；能融会贯通，举一反三，推陈出新；有良好的心理素质、毅力，一反三，推陈出新；有良好的心理素质、毅力，充满自信，坚韧不拔；注重拓

2、宽知识面，钻研到充满自信，坚韧不拔；注重拓宽知识面，钻研到一定的深度、难度。一定的深度、难度。 教学教学 尖子生培养 任课教师、班主任、年任课教师、班主任、年级三个层面级三个层面教学教学 尖子生培养一、任课教师。一、任课教师。 精钻细研，引领学生走向高端。 做遍至少近五年的高考试题，形成对高考试题的准确把握和敏锐感知。教学教学 尖子生培养培养学生的探究性思维习惯，培养培养学生的探究性思维习惯，培养研究型学生。研究型学生。 切实解决好两个关系，切实解决好两个关系，“做题质与做题质与量的关系量的关系”、“考试中速度与准确率考试中速度与准确率的关系的关系”。教学教学 尖子生培养严格要求，打下坚实的基

3、础。严格要求，打下坚实的基础。 严师出高徒，不能认为严师出高徒，不能认为“尖子学生不用操尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。 夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力力，发展智力,才能形成整合运用知识的能力以才能形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。及创造性解决问题的能力。教学教学 尖子生培养精选内容，注重培养思考钻研的能力，精选内容，注重培养思考钻研的能力，提高自学能力提高自学能力 避免避免尖子生吃不饱。尖子生吃不饱。根据尖子生做题快，基础根据尖子生做题快，基础好，接受能力强等特点好，

4、接受能力强等特点。老师要老师要钻进题海下大功夫钻进题海下大功夫精选题目，精选题目，提供一些必要的课外学习资料，让他们提供一些必要的课外学习资料，让他们“吃饱吃饱”，帮他们制定一定的促强计划。在学习细，帮他们制定一定的促强计划。在学习细节上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学节上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。化与迁移。 做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。三，触类旁通。大胆大胆放手让尖子生自主学习放手让尖子生自主学习，尖子尖子生

5、学习能力相对较强，生学习能力相对较强，要逐步放手让他们摸索前进，要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。 教学教学 尖子生培养认识到板演和批改的重要。认识到板演和批改的重要。 教学教学 尖子生培养采取有效的规范化训练测试，增强尖子生采取有效的规范化训练测试，增强尖子生的高考意识的高考意识 提高尖子生的提高尖子生的书写质量，训练答题速度，注意书写质量，训练答题速度，注意答题步骤清晰性和周密性答题步骤清晰性和周密性，特别是运算技巧的

6、指，特别是运算技巧的指导不了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在导不了。让尖子生有高考意识，在平时尤其要在模拟考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加模拟考试中灌输并引导学生去实践考试理念。加强应试心态与应试策略的训练，强应试心态与应试策略的训练，让学生学会考试让学生学会考试，并通过考试发现自己的不足与薄弱点，让学生在并通过考试发现自己的不足与薄弱点，让学生在训练中不断成长、提高与完善。训练中不断成长、提高与完善。 教学教学 尖子生培养知识结构化、复习系统化、训练综合知识结构化、复习系统化、训练综合化化 对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化对于尖子生来说，知识结构化、复习系统化和训练综合化是备

7、考的关键和训练综合化是备考的关键。 要要引导尖子生引导尖子生学会把零散知识变成结构知学会把零散知识变成结构知识所谓穿线结网，理清脉络。识所谓穿线结网，理清脉络。清晰清晰知识之间的知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。和内在规律。 学会将考点知识变成题型知识。考点知识学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。 学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

8、教学教学尖子生培养做好信息搜集是备考的关键 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、关的知识信息、新题型的机制。新题型的机制。在考试时对考题的理解就会有在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要背景依托，有助于全面和深入的分析。要让尖让尖子生子生学会从命题者的命题意图出发，关注他们学会从命题者的命题意图出发，关注

9、他们可能可能会关注的信息。会关注的信息。教学教学尖子生培养吹毛求疵吹毛求疵“考试卷考试卷”。 尖子生思路开阔，方法灵活，认真批阅尖子生的考尖子生思路开阔，方法灵活，认真批阅尖子生的考试卷，从卷面、书写、步骤、非智力因素、答题时间等试卷，从卷面、书写、步骤、非智力因素、答题时间等方面进行点评，方面进行点评，要在完美中找出不足，要在肯定中给出要在完美中找出不足，要在肯定中给出建议，达到训练的目的建议，达到训练的目的。特别是尖子生压轴题用的方法，特别是尖子生压轴题用的方法，更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。更应该认真研究，方法常规还是不常规，严密不严密。教学教学调控班级调控班级 创造辉

10、煌创造辉煌 二、班主任班级管理二、班主任班级管理班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 做好一个班主任，首先要做做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。好一名任课教师。班主任首先要精研业务，提高自身班主任首先要精研业务，提高自身的教学水平，要以超强的教学能力的教学水平，要以超强的教学能力“秒杀秒杀”全体同学，让学生无比佩全体同学，让学生无比佩服甚至崇拜。服甚至崇拜。 班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 明晓各科学习特点，做个明晓各科学习特点，做个全才班主任。全才班主任。 班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌营造营造“安静稳健、积极向上安静稳健、积

11、极向上”的班级的班级风气。风气。 单人单桌。 调动学生学习积极性，保持思维活跃。 在安排座次上费心思。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 激发调动学生积极性。激发调动学生积极性。 目标激励。高考目标 、过程目标 历届名生及其分数。 创设竞争环境。班级管理班级管理调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌稳健才是大气稳健才是大气。 “稳”字当头、“慢”字入手。班主任须做到从容淡定，履险如夷，才能把好舵，行好船。 班级管理班级管理调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌注重心理调节，提高心理素质。注重心理调节，提高心理素质。 一是班级管理张驰有度。 二是对尖子生有着合理的关注度。三是注意观察和

12、沟通思想，对尖子生的思想和心理状况进行监控和不定期的检测，做到心中有数，引导得法， 班级管理班级管理调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌发展个性，切实做到因材施教。发展个性，切实做到因材施教。 为每个尖子生量身打造学习方法和措施。班级管理班级管理调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌发展个性，切实做到因材施教。发展个性，切实做到因材施教。 为每个尖子生量身打造学习方法和措施。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌精心培养，科学指导精心培养，科学指导 针对每个学生的特点，从各方面进行备考指针对每个学生的特点，从各方面进行备考指导（学习方法、应试心态与策略、学习劲头、强导（学习方法、应试心

13、态与策略、学习劲头、强科与弱科等）。根据学生实际，制定每位学生的科与弱科等）。根据学生实际，制定每位学生的长期与短期目标，让学生学习与备考具有较强的长期与短期目标，让学生学习与备考具有较强的计划性、目标性，尽全力挖掘每位学生的潜能。计划性、目标性，尽全力挖掘每位学生的潜能。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌适时组织活动，调节情绪，激昂斗志。适时组织活动，调节情绪，激昂斗志。每周班会根据当前学习特点和学习状态，读一篇激励文章。让学生依次谈理想，谈人生规划。引入班级间的竞争，写挑战书和应战书。学生自己写书，并签上全体同学的名字，能增强班级的凝聚力，也能活跃气氛。班级管理班级管理

14、调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌细致入微，用心尽力。细致入微，用心尽力。李小丽的辫子。高考期间的精细备考。高考带考。 班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌以校为家，全心为学生以校为家，全心为学生 全天候靠在学校，每天早上全天候靠在学校，每天早上6:20前到校（教室门口）等候学生，前到校（教室门口）等候学生，晚上晚上10:00送走最后一个学生，只有送走最后一个学生，只有中午在家吃一顿饭。让学生每时每中午在家吃一顿饭。让学生每时每刻见到你的身影。特别是利用一早刻见到你的身影。特别是利用一早一晚与学生交流谈心（几句话、一一晚与学生交流谈心（几句话、一个微笑），以实际行动感染每一个个

15、微笑），以实际行动感染每一个同学。学生晚饭期间，靠在班级同学。学生晚饭期间，靠在班级（进一个，静一个）（进一个，静一个）班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌心系学生，魂牵梦绕心系学生，魂牵梦绕 心中装着学生（吃饭、走路、心中装着学生（吃饭、走路、睡觉前），琢磨分析每一个学生，睡觉前），琢磨分析每一个学生，怎样交流（调动积极性、指导具有怎样交流（调动积极性、指导具有针对性、挖掘潜能），特别是每次针对性、挖掘潜能），特别是每次考试（统考、月考）后，学生成绩考试（统考、月考）后，学生成绩变化大，要心平气和的与学生分析变化大，要心平气和的与学生分析原因（得与失），让学生充满信心原因（得

16、与失），让学生充满信心（鼓励、正确对待成绩），调整好（鼓励、正确对待成绩），调整好学生的心态与状态。学生的心态与状态。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌三、年级三、年级培养尖子生团队。培养尖子生团队。高考会有一定的不确定性，只依靠拔尖的三两个人会有问题。 年级前50名的学生都是培养对象。 班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌给足自主学习时间。给足自主学习时间。留足尖子生的自主学习时间，要敢留，留足尖子生的自主学习时间，要敢留，舍得留。舍得留。他们大多有着良好的学习习惯和较快他们大多有着良好的学习习惯和较快的做题速度，留得自主时间多了，自然的做题速度，留得自主时

17、间多了，自然向外向深处拓展的就多，有利于拔尖。向外向深处拓展的就多，有利于拔尖。他们往往存着学科发展不平衡的问题，他们往往存着学科发展不平衡的问题，留给他们更多的自主时间，有利于促强留给他们更多的自主时间，有利于促强补弱。补弱。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌 实行自习考试化。实行自习考试化。 自习考试化的目的是让学生每天都能进行自习考试化的目的是让学生每天都能进行小的测试，时时进行限时训练。小的测试，时时进行限时训练。 测试形式短、平、快，老师可以当堂或测试形式短、平、快，老师可以当堂或当天即可批阅完成，并进行讲评。当天即可批阅完成，并进行讲评。 内容涵盖，既有当前学习的

18、，又有前面内容涵盖，既有当前学习的，又有前面复习过的典型题，有利于复习巩固。复习过的典型题，有利于复习巩固。 每次都以分数的形式呈现，方便老师随每次都以分数的形式呈现，方便老师随时监控目标生，并及时发现学生出现的问题，时监控目标生，并及时发现学生出现的问题，也有利于激发学生积极性。也有利于激发学生积极性。 测试频率与时间合理安排，灵活掌握。测试频率与时间合理安排，灵活掌握。并不是所有的自习都用来考试，也并不是一节并不是所有的自习都用来考试，也并不是一节自习课全部用来测试。可以是自习课全部用来测试。可以是2020分钟，分钟，3030分钟分钟或者或者4545分钟。分钟。班级管理班级管理 调控班级调控班级 创造辉煌创造辉煌错题重现。错题重现。 错题重现，就是把前面做错的典型题整错题重现，就是把前面做错的典型题整理出来，对学生进行纯错题测试。一开始理出来，对学生进行纯错题测试。一开始实行时，很多老师和学生对这一做法不以实行时，很多老师和学生对这一做法不以为然，觉得错题已经做过、也讲过甚至已为然，觉得错题已经做过、也讲过甚至已经整理过，还会错吗？其实只要进行过一