送别诗技巧鉴赏PPT课件

1、从风格上来看，送别诗分两类： 伤感型和豪迈型古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊 。第1页/共20页鉴赏示例鉴赏示例 读下面一首词，完成题目。 卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东（ 王 观 ）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。若到江南赶上春，千万和春住。 上阕前两句用

2、的手法，三四句用 句的形式说明了行人将去的地方。下阕借惜春表达了 之情，同时也表达了作者对友人的 。 比喻比喻 设问或双关设问或双关 惜别惜别 美好祝愿美好祝愿第2页/共20页这是一首送别诗。“眉眼盈盈处” 五个字有两层意思，试作简要分析。 一指江南的山水，清秀明丽，一指江南的山水，清秀明丽， 有如女子的秀眉和媚眼。有如女子的秀眉和媚眼。一指有着盈盈眉眼的那个人。一指有着盈盈眉眼的那个人。 第3页/共20页1、读下面的诗，完成题目。 劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。 【注】劳歌：送别歌的代称。 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗 的情感基调不和谐，你如

3、何看待这个问题？ 红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的有力反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的的手法。的手法。 第4页/共20页2 2、阅读下列两首诗，然后回答问题。、阅读下列两首诗，然后回答问题。 送魏二送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 别董大别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君 (1)(1)送魏二送魏二全诗四句都有写景，一、二句和全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景

4、有何不同？三、四句所写之景有何不同？ (2)(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。是否相同。 第5页/共20页答：答： 前两句写眼前的实景前两句写眼前的实景 ，后，后两句写分别后想象的虚景。两句写分别后想象的虚景。 送魏二送魏二一诗表现了作者离别时一诗表现了作者离别时 的的惆怅哀婉惆怅哀婉之情之情 ；别董大别董大中的离别之情则于中的离别之情则于慰藉中慰藉中 寄希望寄希望，带有一种，带有一种豪放健美豪放健美的色彩的色彩 。 第6页/共20页3 3、阅读下面唐诗，回答问题、阅读下面唐诗，回答问题 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵（ 李白

5、） 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。 送杜十四之江西送杜十四之江西（ 孟浩然 ）荆楚相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊， 天涯一望断人肠。 指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。 答：答：这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼这两首诗均表达了对友人的惜别之情，李诗以眼前所见之景前所见之景间接抒情（借景抒情）间接抒情（借景抒情），孟诗除了，孟诗除了借想象借想象间接抒情间接抒情外外，还有直接抒情（直抒胸臆），还有直接抒情（直抒胸臆）。 第7页/共20页4、阅读下面王勃的两首诗，回答问题。 江亭月夜送别江亭月夜送别

6、（其一） 江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群。 江亭月夜送别江亭月夜送别（其二） 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 王勃的这两首在表达感情方面有何主要区别？答：答：第一首第一首用“谁见泣离群”直接抒情直接抒情，表达离愁；第二首第二首用寓情于景、景中见情寓情于景、景中见情的手法委婉（间接间接）地表达离情。 第8页/共20页 衢洲别李秀才 方干千山红树万山云把酒相看日又曛，一曲骊歌两行泪，更知何处再逢君？ 5.红字部分用了什么方式抒发离愁别绪？赠别二首（其二）杜牧多情却似总无

7、情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第9页/共20页 6.6. 送送 友友 人人 李李 白白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。第10页/共20页7.7.欧阳修欧阳修玉楼春玉楼春洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，唯有寂寞孤馆月。今宵谁肯远相随，唯

8、有寂寞孤馆月。第11页/共20页8.刘过的刘过的柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。第12页/共20页 9. 南浦别 白居易南浦凄凄别， 西风袅袅秋。 一看肠一断， 好去莫回头。第13页/共20页10.10.阅读下面两首唐诗，回答问题。（阅读下面两首唐诗，回答问题。（20062006年高考湖年高考湖北卷）北卷） 谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘刘长卿长卿 劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟， 猿啼客散暮江头，猿啼客散暮江头， 红叶青山水急流。红叶

9、青山水急流。 人自伤心水自流。人自伤心水自流。 日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远， 同作逐臣君更远，同作逐臣君更远， 满天风雨下西楼。满天风雨下西楼。 青山万里一孤舟。青山万里一孤舟。(1)(1)这两首送别诗有很多相似的地方，其中都写到这两首送别诗有很多相似的地方，其中都写到“水水流流”，简要分析他们之间的相同和不同之处。，简要分析他们之间的相同和不同之处。(4(4分分) )相同都是借对水流抱怨来表达自己的心情，都用了反相同都是借对水流抱怨来表达自己的心情，都用了反衬的手法。不同：许诗以水流衬的手法。不同：许诗以水流“急急”来反衬自己内心来反衬自己内心对友人的依依难舍之情；刘诗则通过一个对友人的

10、依依难舍之情；刘诗则通过一个“自自”字，字，以无情衬有情，表现了朋友离去后自己心中的伤感和以无情衬有情，表现了朋友离去后自己心中的伤感和孤独。孤独。 第14页/共20页阅读下面两首唐诗，回答问题。（阅读下面两首唐诗，回答问题。（20062006年高考湖北卷）年高考湖北卷） 谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘刘长卿长卿 劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟， 猿啼客散暮江头，猿啼客散暮江头， 红叶青山水急流。红叶青山水急流。 人自伤心水自流。人自伤心水自流。 日暮酒醒人已远，日暮酒醒人已远， 同作逐臣君更远，同作逐臣君更远， 满天风雨下西楼。满天风雨下西楼。 青山万里一孤

11、舟。青山万里一孤舟。(2)(2)比较分析，请说出这两首诗最后一句在表达和抒情比较分析，请说出这两首诗最后一句在表达和抒情上各有何特点。上各有何特点。(4(4分分) )许诗借景抒情、寓情于景，以风雨凄迷的景色来映衬心许诗借景抒情、寓情于景，以风雨凄迷的景色来映衬心中的烦闷和惆帐，含蓄而富有感染力；刘诗则是对比写中的烦闷和惆帐，含蓄而富有感染力；刘诗则是对比写景，借万里景，借万里“青山青山”中一叶中一叶“孤舟孤舟”表现朋友的孤独寂表现朋友的孤独寂寞和自己政治上失落苦闷，感情浓烈，言近旨远寞和自己政治上失落苦闷，感情浓烈，言近旨远第15页/共20页11.11.别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪

12、越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。 注：诗人因参加“永贞革新”而被贬窜南荒。宗一：柳宗元的从弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。桂岭：这里泛指柳州附近的山。 洞庭：在柳州至江陵途中。郢：古楚都，今湖北江陵西北。 1 1、作者心情“黯然”的原因有哪些？（3分）长期被贬到“蛮荒”之地，受尽磨难。 忠而见斥，内心悲愤。 与堂弟离别。第16页/共20页（2）颈联中两处比喻各有何妙处？（4分）“云似墨云似墨”是说乌云密布，象征自己处境险恶。是说乌云密布，象征自己处境险恶。“水如天水如天”是以洞庭水阔天长，相思绵长，相是以洞庭水阔天长，相

13、思绵长，相见很难。见很难。（3 3）请简析尾联抒发的感情及其表达特色。（）请简析尾联抒发的感情及其表达特色。（3 3分）分）抒发了与从弟弟的依依惜别之情。表达特色：想象，融情于景，想象在梦中和宗一于江陵相会。第17页/共20页 1 1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感；之情，情调大都依恋而伤感； 2 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。、表达深情厚谊，多赞美、留恋。 3 3、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿；诚挚的安慰、劝勉和祝愿； 4 4、借诗吐胸中积愤或明心志的（多在诗人艰难困厄、借诗吐胸中积愤或明心志的（多在诗人艰难困厄之际）之际） 5 5、表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。、表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。送别诗常见的思想情感送别诗常见的思想情感基于何种原因（或情境）产生的基于何种原因（或情境）产生的+ +情感。情感。答思想