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1、第4页 共4页三年级下册数学学案教学目的 知识与技能：1、初步认识与掌握周长的含义。2、知道“围绕平面图形一周的长度就是周长”。3、 会测量图形各边的长度并求多边形的周长。过程与方法：1、通过实际生活情景直观理解周长的一般含义。2、引导学生通过经历观察、描绘、测量、计算等详细操作活动，感悟周长的实际含义，建立“周长”的模型。情感态度与价值观：在解决有关周长的实际问题的过程中，逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。教学重点 认识周长，并能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。教学难点 在解决有关周长的实际问题的过程中，逐步感悟不同方法的适应性。教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件、 教

2、学过程 一理解周长 1 认识周长 媒体演示：“蚕围绕桑叶爬一周” 出示：绕平面图形一周的长度叫周长。桑叶一周的长度就是桑叶的周长。2 描边线 1学生动手描 2分类：你能不能根据所描图形的边的特点进展分类？ 师小结：花圃、沙坑是长方形，它的边线是直的。枫叶、荷叶、白玉兰叶它们的边线是曲的。二求周长 1 在方格图上求周长 电脑出示课件：P60 1师：通过这个方格图你知道了什么信息？ 2尝试求竹园的周长 反应：6+7+6+7=26米 6_2+7_2=26米 6+7_2=26米 3尝试求菜园的周长 反应：一条一条加：4+2+1+5+3+7=22米 移补的方法：4+7+4+7=22米 4_2+7_2=2

3、2米 你是怎么想的4+7_2=22米 4练习：求荷花池、花园的周长 预设问题反应：花园周长：5+7_2 5+7_2+3_2 辨析提问：哪个是正确的？为什么？ 2 先测量，再算一算图形的周长P61/3。1先让学生独立做，再交流反应：方法1：4+4+4=12厘米 方法2：4_3=12厘米 因为等边三角形的三条边的长度相等，所以用4_3小结：有的图形在求周长时，需要将它每条边的长度相加。但对于特殊图形来说并不是每一条边都需要测量的。2说出以下图形需要测量几条边？并说说理由 预设问题反应：正方形：测量一组邻边，证明是正方形后再计算。长方形：测量一组邻边后进展计算。正六边形：测量每条边，证明是正六边形后再进展计算。三练习 1、根底练习：课本P61/3的下面两题。2、拓展练习 A B B B A A 每个长方形中，比拟图形A与图形B的周长的长短。A B A B A B 四、总结 师：今天我们学了什么新本领？你有什么收获？ 1什么是周长 2求周长的方法 3特殊图形并不一定需要知道每条边的长度。作业布置: 练习册相应练习 板书设计: 周长的认识 围绕平面图形一周的长度就是周长 有的图形在求周长时需要将它每条边上的长度相加。特殊图形并不

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