非连续性文本复习

1、“非连续性文本非连续性文本”阅读阅读专题复习专题复习 一、连续性文本定义：由句子和段落构成的文本，如一、连续性文本定义：由句子和段落构成的文本，如小说、散文等。小说、散文等。 二、非连续性文本定义：二、非连续性文本定义：是相对于是相对于“连续性文本连续性文本”而而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表、曲线图言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。单、时刻表、目录、索引等组成。 三、非连续性文本特点：直观、简明，概括性强，易三、非连续性文本特点：直观、简明，概括性强，

2、易于比较，在现代社会被广泛运用。于比较，在现代社会被广泛运用。 第四学段（第四学段（7-97-9年级）：学生应学会阅读由多种材料年级）：学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。，得出有意义的结论。义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版） 回顾：解答图表题的一般思路回顾：解答图表题的一般思路1.仔细研读仔细研读题干题干，明确内容和要求；，明确内容和要求；2.先看先看表头表头，明确项目；，明确项目；3.采用先采用先横向横向，后，后纵向纵向，再交叉整合的方式，再交叉整合的方

3、式逐项提取信息；逐项提取信息；4.结合题目要求，结合题目要求，筛选筛选删除次要信息，保留删除次要信息，保留关键信息。关键信息。5.要充分组织好答题的语言，做到要充分组织好答题的语言，做到简洁简洁、准准确确、通顺通顺。 图表类文本题解题方法图表类文本题解题方法 1.描述画面内容描述画面内容 方法：观察图形组合，找齐画面所方法：观察图形组合，找齐画面所有元素（图案、文字等），然后确定合有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由总到分、有主到理的顺序依次介绍（由总到分、有主到次或方位顺序）次或方位顺序） 2.探究含义探究含义 方法：先了解各个部分形状或图形方法：先了解各个部分形状或图形所

4、代表的意义，再联想整体的象征意义所代表的意义，再联想整体的象征意义然后组合。同时抓题干中的关键词。描然后组合。同时抓题干中的关键词。描述顺序由分到总。述顺序由分到总。 一、介绍下边这一幅赈灾活动宣传画的一、介绍下边这一幅赈灾活动宣传画的内容与含义内容与含义内容：内容：_含义：含义：_ 解题：解题： 题干关键词：赈灾题干关键词：赈灾 1.1.画面元素（由总到分）：画面元素（由总到分）： 总：一颗大的总：一颗大的“心心”、一幅中国地图、一幅中国地图 分：地图上的地理位置都是由许多颗分：地图上的地理位置都是由许多颗 小小“心心”标注标注 2.2.含义（象征意义、寓意等）含义（象征意义、寓意等） 心型

5、图案一般代表着心型图案一般代表着“爱心爱心”，中国地图上那么多，中国地图上那么多“爱心爱心”表表示全中国人民万众一心，精诚团结示全中国人民万众一心，精诚团结 联系题干所提到的联系题干所提到的“赈灾活动赈灾活动”，我们可以知道这是向灾区人，我们可以知道这是向灾区人民献爱心民献爱心 答案答案： 内容：内容：一个大的一个大的“心心”中，有一幅中国地图；这幅中国中，有一幅中国地图；这幅中国地图，由许多颗小的地图，由许多颗小的“心心”组成。组成。 含义：含义：全国人民万众一心，奉献爱心，支援灾区人民。（意思全国人民万众一心，奉献爱心，支援灾区人民。（意思对即可）对即可）年龄（岁）年龄（岁）体重（公斤）体

6、重（公斤） 一次用量一次用量（毫升）（毫升） 次数次数 13 10-15 4若持续疼痛若持续疼痛或发热，可或发热，可每隔每隔46小小时重复用药时重复用药一次，一次，24小小时不超过时不超过4次次。46 16-21 5 79 22-27 8 1012 28-32 10 三、阅读下面的药品说明书，完成练习：三、阅读下面的药品说明书，完成练习： 【美林药品名称美林药品名称】商品名：美林商品名：美林【美林性状美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。芳香。【美林适应症美林适应症】用于儿童普通感冒或流行感冒引起的用于儿童普通感冒或流行感冒引起的发热。也用于缓解儿

7、童轻至中度疼痛。发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。 【美林注意事项美林注意事项】 1. 1. 美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过痛不得超过5 5天，用于解热不得超过天，用于解热不得超过3 3天，症状未缓解，天，症状未缓解，请咨询医师或药师。请咨询医师或药师。 2. 2. 有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。、凝血机制或血小板功能障碍。 3. 3. 下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高

8、血压。史、胃肠道出血、高血压。 4. 14. 1岁以下儿童应在医师指导下使用。岁以下儿童应在医师指导下使用。 5. 5. 不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。复方抗感冒药）。 6. 6. 如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。 7. 7. 对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 8. 8. 美林性状发生改变时禁止使用。美林性状发生改变时禁止使用。 9. 9. 请将美林放在儿童不能接触的地方。请将美林放在儿童不能接触的地方。 10. 10. 如正在使用其

9、他药品，使用美林前请咨询医师或药如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师师。 （一）（一）【美林注意事项美林注意事项】第第7条条“对美林过敏者禁用，过敏对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用体质者慎用”改为改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用”，可以吗？为什么？（，可以吗？为什么？（3分）分） 解题：解题： 1.一般提出对文中字词进行修改的，都是不可以的一般提出对文中字词进行修改的，都是不可以的 2.在文中找出相关语句（联系上下文）在文中找出相关语句（联系上下文） 3.题干关键词：禁用、慎用、对美林过敏者、过敏体质者题干关键词：禁用、慎用、对美林过敏者、过敏体

10、质者 禁用：严禁使用、禁止使用禁用：严禁使用、禁止使用 慎用：慎重使用、谨慎使用慎用：慎重使用、谨慎使用 对美林过敏者：对象只是美林对美林过敏者：对象只是美林 过敏体质者：对象不一定是美林过敏体质者：对象不一定是美林 4.整句理解（整句理解（ 答案）：不可以。因为答案）：不可以。因为“禁禁”表示禁止，表表示禁止，表示对美林过敏者绝对不能用美林；而示对美林过敏者绝对不能用美林；而“慎慎”表示慎重，表表示慎重，表示过敏体质者要谨慎使用，而非所有过敏体质者都不能用示过敏体质者要谨慎使用，而非所有过敏体质者都不能用。调换之后，意思完全变了，对美林过敏的患者就可能按。调换之后，意思完全变了，对美林过敏的

11、患者就可能按此说明使用美林，这将会危害身体健康。此说明使用美林，这将会危害身体健康。 （二）下列做法（二）下列做法正确正确的一项是（的一项是（ ） A.半夜，张小明体温半夜，张小明体温39 ，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。 B.陈琳感冒发烧，吃了陈琳感冒发烧，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃了美林。复方抗感冒颗粒，又吃了美林。 C.王方身体发烧，早上七点半他喝了美林上学，十二点回家喝了王方身体发烧，早上七点半他喝了美林上学，十二点回家喝了一次，下午五点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点一次，下午五点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝

12、了一次。钟睡觉前又喝了一次。 D.李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。有天发热了，斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。毫升的美林。 解题：解题：1.1.回到材料，根据答案在文中找出相关的信息回到材料，根据答案在文中找出相关的信息 2.2.仔细比较，找出细节，得出答案仔细比较，找出细节，得出答案 A: A:【美林形状美林形状】美林为橙色混悬液美林为橙色混悬液 B B：【美林注意事项美林注意事项】第第5 5条不能同时服用其他含有条不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药） C

13、 C：表格：表格“2424小时不超过小时不超过4 4次次” D D：【美林注意事项美林注意事项】第第4 4条条1 1岁以下儿童应在医师岁以下儿童应在医师指导下使用指导下使用 答案：答案：C C归纳归纳：准确答题三步一、审题：一、审题：明确要求，是说明画面或图表内容，还明确要求，是说明画面或图表内容，还是揭示画面含义或得出结论；字数有无限制。是揭示画面含义或得出结论；字数有无限制。 1.有序：有序： 说明画面说明画面要有要有整体整体意识，留意意识，留意方位方位，按照，按照顺序顺序。 标题标题整体整体局部局部 2.有据：有据： 探究画面寓意探究画面寓意，要调动自己的生活积累，在，要调动自己的生活积

14、累，在画面画面特点特点上进行上进行类比联想类比联想，忌忌“就画说画就画说画”；揭示表格；揭示表格结论，要结论，要对数据对数据进行纵比和横比，进行纵比和横比，分析推断分析推断，忌无忌无中生有中生有。 2013年南京市中考题年南京市中考题 参加参加“南京小导游南京小导游”活动，你活动，你搜集搜集了以下材料，做了几件事了以下材料，做了几件事。 材料一材料一：南京：南京“3434路博爱线路博爱线”是一条独具特色的公交观光线是一条独具特色的公交观光线。它从中山码头出发，沿着。它从中山码头出发，沿着“中山大道中山大道”行驶，直到中山陵行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片，领。乘

15、客可以观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。略浓郁的民国风情。3434路公交车采用以天然气做动力的节能路公交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免费的环保车型，还覆盖免费的4G4G网络。网络。“博爱线博爱线”将民国风情与将民国风情与现代生活相结合，充分彰显了南京的城市精神。现代生活相结合，充分彰显了南京的城市精神。 材料二：材料二：年初，南京年初，南京2 2路公交车采用普通话和南京话双语报站路公交车采用普通话和南京话双语报站，引发了网友的热议。，引发了网友的热议。 嘟嘟：南京话属于北方方言，跟普通话接近，而且腔调嘟嘟：南京话属于北方方言，跟普通话接近，而且腔调有点土

16、，用南京话报站，没必要。有点土，用南京话报站，没必要。 小影：我觉得南京话不土，蛮好听的。但是用它报站，小影：我觉得南京话不土，蛮好听的。但是用它报站，外地人听不懂，坐过了站怎么办外地人听不懂，坐过了站怎么办? ? 材料三：材料三：南京市南京市“美丽乡村旅游直通车美丽乡村旅游直通车”线路图表线路图表线路名称线路名称游览内容游览内容发车地发车地点点往返时往返时间间石塘人家石塘人家线线游古村落，赏竹海，体游古村落，赏竹海，体验怪坡验怪坡国展中国展中心南门心南门对面对面(可可乘乘2路、路、17路等路等公交车公交车前往）前往） 发车发车:9：00返程返程:14：00 (每周六每周六、周日周日) 世凹桃

17、源世凹桃源线线亲历农事，种植桃树，亲历农事，种植桃树，观赏桃花观赏桃花汤山线汤山线参观茶坊等七坊，了解参观茶坊等七坊，了解农副产品工艺流程农副产品工艺流程溧水傅家溧水傅家边线边线览山凹村山水景色，观览山凹村山水景色，观近郊最大的生态群落近郊最大的生态群落高淳慢城高淳慢城线线游览游览“国际慢城国际慢城”，漫，漫步千亩竹海，体验慢生步千亩竹海，体验慢生活活六合竹镇六合竹镇线线游桃花岛和大泉村黑松游桃花岛和大泉村黑松林，采摘果实林，采摘果实 （一）你为（一）你为34路公交线撰写导游词。根路公交线撰写导游词。根据据“材料一材料一”，最适合作为开场白的一，最适合作为开场白的一项是项是( )(2分分) A

18、 A乘客们，大家好乘客们，大家好! !这是一条特色观光线，这是一条特色观光线，全车已覆盖了全车已覆盖了4G4G网络，大家可以免费使用。网络，大家可以免费使用。 B B各位乘客，欢迎乘坐各位乘客，欢迎乘坐3434路公交车路公交车! !本车采本车采用的是以天然气做动力的车型，绿色环保。用的是以天然气做动力的车型，绿色环保。 C C各位乘客，欢迎乘坐各位乘客，欢迎乘坐“3434路博爱线路博爱线”! !让让我们一起领略民国风情，感受南京城市精神。我们一起领略民国风情，感受南京城市精神。 D D这是一条民国风情和现代生活相结合的这是一条民国风情和现代生活相结合的公交观光线，各位乘客沿途可观赏民国建筑。公

19、交观光线，各位乘客沿途可观赏民国建筑。 解题：解题： 1.1.题干关键词：题干关键词：3434路、导游词、材料一、开场白路、导游词、材料一、开场白 2.2.分析材料一：分析材料一： 第一句（总）：第一句（总）：3434路博爱线路博爱线 第二句：中山码头第二句：中山码头中山大道中山大道中山陵中山陵 第三句：民国建筑、民国老照片第三句：民国建筑、民国老照片民国风情民国风情 第四句：节能环保、第四句：节能环保、4G4G现代生活现代生活 第五句（总）：民国风情、现代生活第五句（总）：民国风情、现代生活城市精城市精神神 材料一最突出的特点：城市精神材料一最突出的特点：城市精神 3.3.导游词的开场白：导

20、游词的开场白：一般是有问候语、欢迎语一般是有问候语、欢迎语 4.4.综上所述：综上所述：本题答案要点应涵盖本题答案要点应涵盖3434路、问候语、路、问候语、欢迎语、城市精神欢迎语、城市精神 5.5.得出答案：得出答案：C C （二）你针对（二）你针对“材料二材料二”中网友的议论发表了中网友的议论发表了自己的看法，并阐明了理由。自己的看法，并阐明了理由。(2分分) 解题：解题： （1 1）明确题干范围：材料二）明确题干范围：材料二 （2 2）分析材料二：）分析材料二： 主要信息点：主要信息点：2 2路公交车、普通话、南京话路公交车、普通话、南京话 两位网友的争论点：南京话报站。一位认为两位网友的

21、争论点：南京话报站。一位认为用南京话报站没必要；另一位可以用南京话报用南京话报站没必要；另一位可以用南京话报站，但担心外地人听不懂。站，但担心外地人听不懂。 （3 3）联系实际，揣测题意，把握答题倾向）联系实际，揣测题意，把握答题倾向 材料二中第一句话说明在年初材料二中第一句话说明在年初2 2路公交车双语报路公交车双语报站已经实行，一项政策的施行前要经过多方论证，不站已经实行，一项政策的施行前要经过多方论证，不是随便就能施行的。所以尽管双语报站目前有争议，是随便就能施行的。所以尽管双语报站目前有争议，但是既然政府实行了这项政策，就说明从目前来看，但是既然政府实行了这项政策，就说明从目前来看，利

22、大于弊。利大于弊。 今年今年1 1月国家颁布月国家颁布国家中长期语文文字事业改国家中长期语文文字事业改革和发展规划纲要（革和发展规划纲要（2012-20202012-2020）明确提出明确提出“保护保护方言方言”的必要性，再结合民间时不时有人提出方言保的必要性，再结合民间时不时有人提出方言保护的呼吁，所以答案一般应倾向于用南京话报站好。护的呼吁，所以答案一般应倾向于用南京话报站好。（4 4）针对材料二中网友的看法阐述自己的理由即可。）针对材料二中网友的看法阐述自己的理由即可。 答案示例：我觉得用南京话报站好，可以使本地人感答案示例：我觉得用南京话报站好，可以使本地人感到亲切，能让外地游客深度感

23、受南京。再说还有普通到亲切，能让外地游客深度感受南京。再说还有普通话报站，外地人不会坐过站。话报站，外地人不会坐过站。 （三）六月的一个周六中午，外地游客思齐来到南京，住（三）六月的一个周六中午，外地游客思齐来到南京，住在中山码头附近，计划第二天晚上离开。她想在这段时在中山码头附近，计划第二天晚上离开。她想在这段时间里游览南京城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用间里游览南京城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，为她合理安排行程，并简要说明。以上三则材料，为她合理安排行程，并简要说明。(4(4分分) ) 解题：解题： 题干重要信息点：题干重要信息点：六月、周六、中午、中山码头、六月、

24、周六、中午、中山码头、第二天（周日）、晚上、离开、乡村、自然风光、三则第二天（周日）、晚上、离开、乡村、自然风光、三则材料、合理安排材料、合理安排 六月：六月：点名时令（夏天）点名时令（夏天）夏天没有桃花，排除夏天没有桃花，排除世凹桃园线、六合竹镇线世凹桃园线、六合竹镇线 乡村自然风光：乡村自然风光：排除汤山线排除汤山线 周六中午来，周日晚上离：周六中午来，周日晚上离：共有一天半的时间游玩共有一天半的时间游玩 中山码头：中山码头：说明离说明离34路博爱线起始站很近，可以利路博爱线起始站很近，可以利用周六下午坐用周六下午坐34路游览中山陵。路游览中山陵。 三则材料：三则材料：安排的行程必须在材料

25、一、二、三中都安排的行程必须在材料一、二、三中都有所体现有所体现 合理安排：合理安排：合情合理，符合常识合情合理，符合常识 （三）六月的一个周六中午，外地游客思齐来（三）六月的一个周六中午，外地游客思齐来到南京，住在中山码头附近，计划第二天晚上到南京，住在中山码头附近，计划第二天晚上离开。她想在这段时间里游览南京城，并走进离开。她想在这段时间里游览南京城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，为她合理安排行程，并简要说明。为她合理安排行程，并简要说明。(4(4分分) ) 答案示例：答案示例：周六下午，乘坐周六下午，乘坐3434路公交车路公交车，这

26、样，这样可以一路领略浓郁的民国风情，到底站后游览可以一路领略浓郁的民国风情，到底站后游览中山陵。中山陵。周日，乘坐周日，乘坐“高淳慢城线高淳慢城线”直通车直通车去去游览游览“国际慢城国际慢城”，漫步千亩竹海。，漫步千亩竹海。返程后在返程后在国展中心顺便乘坐国展中心顺便乘坐2 2路车路车，听听地道的南京话，听听地道的南京话。总总 结结 一、细读材料，勾画材料重要信息点（时间一、细读材料，勾画材料重要信息点（时间、地点、对象等基础信息，表事物特征、内、地点、对象等基础信息，表事物特征、内涵的关键词）涵的关键词） 二、研读题干，勾画题干关键词二、研读题干，勾画题干关键词 三、回归材料，结合全部材料，

27、筛选出答案三、回归材料，结合全部材料，筛选出答案所需要的信息所需要的信息二、李响同学搜集到下面一组图，请你解说。二、李响同学搜集到下面一组图，请你解说。 变化变化 1979 2009 2019根据组图，简要说明国民日常使用交通工具的根据组图，简要说明国民日常使用交通工具的变化变化。 1979年年2009年的变化体现了年的变化体现了 ，对，对2019年的预测表明年的预测表明 。 解题：解题：题干关键词：日常使用交通工具、变化题干关键词：日常使用交通工具、变化1.画面元素：自行车（画面元素：自行车（1979）、小轿车（）、小轿车（2009）、自行车（）、自行车（2019）2.含义：含义：分析自行车

28、、小轿车所代表的意义分析自行车、小轿车所代表的意义自行车：落后、累人、慢；锻炼、有氧运动自行车：落后、累人、慢；锻炼、有氧运动小轿车：方便、快捷、舒服；消耗能源、排出尾气、污染环境小轿车：方便、快捷、舒服；消耗能源、排出尾气、污染环境联系社会、关注热点：联系社会、关注热点：改革开放以前（改革开放以前（1979）：中国总体上贫穷落后，物质生活水平低）：中国总体上贫穷落后，物质生活水平低改革开放三十年（改革开放三十年（2009）：中国经济越来越强大，但环保问题也越来越严重）：中国经济越来越强大，但环保问题也越来越严重十年后：回归改革开放以前，说明人民环保意识越来越强十年后：回归改革开放以前，说明人

29、民环保意识越来越强答案：国民日常交通工具答案：国民日常交通工具19791979年主要是自行车，到年主要是自行车，到20092009年小汽车越来越多，年小汽车越来越多，20192019年年自行车将成为新宠。自行车将成为新宠。19791979年年20092009年的变化体现了年的变化体现了国民生活水平有很大提高国民生活水平有很大提高；对对20192019年的预测表明年的预测表明：国国民环保观念增强（国民崇尚绿色环保；国民健康意识增强）民环保观念增强（国民崇尚绿色环保；国民健康意识增强） 四、材料一：微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条四、材料一：微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过不

30、超过l40l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。们就可以像发短信一样发微博，非常方便。 材料二：材料二： 教育部、国家语委在向社会发布教育部、国家语委在向社会发布(2010(2010年中国语年中国语言生活状况报告言生活状况报告时，称时，称20102010年是中国的年是中国的“微博元年微博元年”。截。截

31、止到止到20132013年年1 1月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均以以“亿亿”为单位计数。在微博上为单位计数。在微博上“人人都有麦克风人人都有麦克风”，普通，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。 (1)从材料一中摘录出从材料一中摘录出4个能概括个能概括“微博微博”主要特点的词语。主要特点的词语。 解题：解题： 题干关键词：材料一、摘录、题干关键词：材料一、摘录、4个、微博

32、、主要特点个、微博、主要特点 概括主要特点的词语词性：一般是形容词概括主要特点的词语词性：一般是形容词 答案：短小、真实、即时、方便答案：短小、真实、即时、方便 (2)结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。解题：解题：1.画面元素：画面元素：人（很多人）、人（很多人）、表示发出声音的线条表示发出声音的线条2.含义：含义：各个元素含义：各个元素含义：人：很多人呈金字塔状，人：很多人呈金字塔状，塔尖处只有一个人举着塔尖处只有一个人举着有多到少，自下而上地传递有多到少，自下而上地传递：表示微博，喇叭状表示：表示微博，喇叭状表示声音声音整体含义：很多人的声

33、音通过整体含义：很多人的声音通过微博传递出来微博传递出来3.结合两则材料结合两则材料材料一：介绍什么是微博材料一：介绍什么是微博材料二：介绍微博在现实社会中的作用材料二：介绍微博在现实社会中的作用新型舆论媒介新型舆论媒介4.整合上述三点，得出答案：整合上述三点，得出答案：答案示例：徽博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量答案示例：徽博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量。五、五、留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了了“走近留守儿童走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下请你参加本次活动，并完成下列任务。列任务。下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切？请简要说明理由。？请简要说明理由。让世界充满爱明天更美好手拉手，心连心让世界充满爱明天更美好手拉手，心连心选项：选项：_。（只填序号）。（只填序号）理由：理由：_解题：解题：1