学前儿童活动的设计与组织指导

1、第五章学前儿童讲述活动设计与组织n学习目标n1记住讲述活动的设计和组织的基本结构n2了解教师怎样指导儿童感知理解讲述对象n3了解组织儿童运用已有经验讲述的方式有哪几种n4了解引进新的讲述经验的有哪几种n5了解活动中，巩固和迁移新的讲述经验的具体做法Page 2n自学指导 1 讲述活动的设计和组织的基本结构？n2 教师怎样指导儿童感知理解讲述对象？n3 组织儿童运用已有经验讲述的方式有哪几种？n4 引进新的讲述经验的有哪几种？n5 活动中，巩固和迁移新的讲述经验的具体做法有哪些？Page 3Page 4三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第一步骤：感知理解讲述

2、对象第二步骤：运用已有经验讲述第三步骤：引进新的讲述经验第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验Page 5三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。感知理解讲述对象1 1叙事性讲述应重点感知理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。描述性讲述观察重点则在物体或人物的状态动作、特征以及像什么，等等。讲述类型Page 6三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。感知理解讲述对象1

3、1图片图片情景情景声音声音Page 7三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。感知理解讲述对象1 1活动要求活动要求每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲，有时要求幼儿有顺序地讲。 教师的任务是根据活动的具体要求，指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上的基础。Page 8三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导2 2运用已有经验讲述1幼儿集体讲述幼儿分小组讲述2幼儿个别交流讲述3Page 9三、学前儿童讲述活动的设计

4、与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导2 2运用已有经验讲述教师在指导时注意两点教师在指导时注意两点u一是让幼儿自由讲述前，交待清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述。u二是在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。Page 10三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第二，教师通过提示引进新的讲述经验。第二，教师通过提示引进新的讲述经验。引进新的讲述经验3 3在有些活动中，教师可以用提问、插话的方法引导儿童的讲述思路，为他们导入新的讲述经验。在运用这类方法时，教师表面上顺着幼儿的讲述内容，

5、实际上却通过提问、插话不断改变幼儿的讲述思路。第一，教师示范新的讲述经验。第一，教师示范新的讲述经验。Page 11三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导第三，教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。第三，教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。引进新的讲述经验3 3教师可从分析某一位幼儿的讲述内容入手，与幼儿一起归纳新的讲述思路。Page 12三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导4 4巩固和迁移新的讲述经验讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利他们更好地获得这些经验。Page 13三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导三、学前儿童讲述活动的设计与组织指导1、由A及B。2、由A及A。3、由A及A1。4 4巩固和迁移新的讲述经验在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。在原讲述内容基础上，提供