[高三政史地]认识论ppt课件

1、辩证唯物主义认识论部分辩证唯物主义认识论部分 一、实际一、实际一、实际的含义一、实际的含义 人们能动地改造客观世人们能动地改造客观世界的活动界的活动二、实际的根本特征二、实际的根本特征 ( (客观的物质活动客观的物质活动, ,自觉能动的活动自觉能动的活动, ,社会的历史的活动社会的历史的活动) ) 三、实际的根本方式三、实际的根本方式 ( (消费实际消费实际, ,调整和调整和变革社会关系变革社会关系, ,科学实验科学实验) )二、实际和认识的辩证关系重点二、实际和认识的辩证关系重点三、实际的作用三、实际的作用 实际对社会开展的作用实际对认识实际对社会开展的作用实际对认识的作用的作用四、实际的主

2、体四、实际的主体人民群众人民群众一、实际一、实际一、实际的含义一、实际的含义 二、实际的根本特征二、实际的根本特征 三、实际的根本要素三、实际的根本要素四、实际的根本方式四、实际的根本方式 人们改造客观世界的一切活动。人们改造客观世界的一切活动。(1)(1)、实际是客观的物质性活动。、实际是客观的物质性活动。 (2)(2)、实际是有认识、有目的的能动性活动。、实际是有认识、有目的的能动性活动。 -最根本的特征最根本的特征 (3)(3)、实际是社会性、历史性的活动。、实际是社会性、历史性的活动。坚持实际的客观性，也就在实际问题上坚持了唯物论。坚持实际的客观性，也就在实际问题上坚持了唯物论。1 1

3、、实际的主体、实际的主体人人2 2、实际的对象、实际的对象客观世界客观世界 3 3、实际的手段、实际的手段工具等工具等4 4、实际的结果、实际的结果前往前往实际的根本方式及其对社会开展的作用实际的根本方式及其对社会开展的作用 基本形式基本形式含义含义作用作用备备 注注生产实践生产实践P54P54最基本、决定性；最基本、决定性；体现体现“以经济建设为中心以经济建设为中心”调整和变革社调整和变革社会关系的实践会关系的实践处理人与人的关系处理人与人的关系科学实验科学实验探索性探索性, ,创造性创造性科学实验是在消费开展的根底上，从消费实际和处置社会关系实际中逐渐分化和开展起来的新的实际方式。包括改造

4、自然的实验，也包括改造社会的实验。前往前往认识 1、概念：、概念： 1、认识的含义、认识的含义 2、感性认识与理性认识、感性认识与理性认识 3、真理与科学实际、真理与科学实际 2 、认识的根本义务、认识的根本义务 3、 认识是不断开展的？认识是不断开展的？ -认识过程中的两次飞跃？认识过程中的两次飞跃？ -为什么说或如何了解认识是不断开展的为什么说或如何了解认识是不断开展的? -认识的开展规律？认识的开展规律？ -认识辩证开展过程的原理及其方法论认识辩证开展过程的原理及其方法论认识 含义:人脑对客观世界的反映. 获得认识的两个详细途径:直接阅历和间接阅历 获得认识的独一来源:实际2感性认识与理

5、性认识的辩证关系感性认识与理性认识的辩证关系感性认识感性认识理性认识理性认识区区别别认识内容认识内容认识形式认识形式认识地位认识地位（阶段）（阶段）联联 系系1、理性认识依赖于感性认识唯物论2、感性认识有待于上升到理性认识辩证法3、两者相互依存。感性认识与理性认识的辩证关系表达了唯物论与辩证法的一致。事物景象事物景象事物本质和规律事物本质和规律觉得器官直接反映觉得器官直接反映觉得觉得,知觉知觉,表象表象笼统思想间接反映笼统思想间接反映概念概念,判别判别,推理推理认识的低级阶段认识的低级阶段认识的高级阶段认识的高级阶段 3认识、认识、感性认识、理性认认识、认识、感性认识、理性认识、真理、错误、科

6、学实际之间的关系识、真理、错误、科学实际之间的关系(1)、在马克思主义哲学中认识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴，与物质概念对应。认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与实际概念对应。二者都有正确、错误之分，感性认识、理性认识之分。(2)、感性认识是对事物景象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质、规律的认识，是认识的高级阶段。感性认识和理性认识是认识开展过程两个不同质的阶段，都有正确与错误之分。(3)、人们对事物及其开展规律的正确认识是真理，否那么就是错误。把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就构成科学实际，科学实际对实际有

7、宏大的指点作用。真理既有能够是理性认识，也能够是感性认识，科学实际属于理性认识。了了解：解：2 、认识的根本义务、认识的根本义务-是什么？是什么？-为什么为什么? ? -怎样实现和完成？怎样实现和完成？经过感性认识上升到理性认识，透过景象抓住事物的本质和规律。 从景象与本质的区别看，认识了景象不等于认从景象与本质的区别看，认识了景象不等于认识了本质和规律。识了本质和规律。 从认识的程度看，理性认识比感性认识更正确、从认识的程度看，理性认识比感性认识更正确、更结实、可靠。更结实、可靠。 从认识的作用看，正确的理性认识较正确的感从认识的作用看，正确的理性认识较正确的感性认识更能指点实际。性认识更能

8、指点实际。认识的根本义务认识的根本义务-怎样实现和完成？感性认识上升到怎样实现和完成？感性认识上升到理性认识的三个条件理性认识的三个条件 实际的根底上，充分发扬客观能动性，自觉发明实际的根底上，充分发扬客观能动性，自觉发明条件条件3 3、 认识是不断开展的认识是不断开展的认识过程中的两次飞跃？认识过程中的两次飞跃？-为什么说或如何了解认识是不断开展的了解为什么说或如何了解认识是不断开展的了解? ?-认识的开展规律？认识的开展规律？-认识辨证开展过程的原理及其方法论要求？认识辨证开展过程的原理及其方法论要求？第一次：由感性认识到理性认识从实际到认识第一次：由感性认识到理性认识从实际到认识 认识的

9、根本义务认识的根本义务第二次：理性认识回到实际中去指点实际从认识到第二次：理性认识回到实际中去指点实际从认识到 实际认识的根本目的实际认识的根本目的 任何一个详细的认识任何一个详细的认识,往往只是某一层次、某一领域、某一开展阶往往只是某一层次、某一领域、某一开展阶段上的认识；段上的认识； 整个世界在时间和空间上都是无限的。整个世界在时间和空间上都是无限的。 因此，从深度上说，认识需求不断深化；从广度上说，认识该当因此，从深度上说，认识需求不断深化；从广度上说，认识该当不断扩展；从进程上说，认识必需向前推移，认识是不断开展的无尽不断扩展；从进程上说，认识必需向前推移，认识是不断开展的无尽头的。头

10、的。 寻求真知是寻求真知是“ 实际、认识、再实实际、认识、再实际、再认识，循环往复以致无穷际、再认识，循环往复以致无穷的不断开展过程。的不断开展过程。 认识的辩证开展规律认识的辩证开展规律认识辩证开展过程的原理及其方法论要求？认识辩证开展过程的原理及其方法论要求？(1)、原理归纳只需了解在实际根底上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实际是认识过程的第二次飞跃。从深度上说，认识需求不断深化；从广度上说，认识该当不断扩展；从进程上说，认识必需向前推移，认识是无尽头的。(2)、方法论要求记忆这一观念要求我们不能把认识停留在一个程度上浅尝辄止，而应在实际根底上随着客观实践的变化

11、，把认识向前推移。反对满足现状、不求甚解、静止的观念。二、实际和认识的辩证关系重点、完好背二、实际和认识的辩证关系重点、完好背1 1、两者是辩证一致的关系。、两者是辩证一致的关系。 实际是认识的根底，实际决议认识实际是认识的根底，实际决议认识2 2、认识对实际具有反作用、认识对实际具有反作用 科学实际对实际具有指点作用详细、错科学实际对实际具有指点作用详细、错误的认识会妨碍实际活动。误的认识会妨碍实际活动。3 3、1 1、实际是认识的独一来源、实际是认识的独一来源2 2、实际是认识开展的根本动力、实际是认识开展的根本动力 3 3、实际是认识的最终目的、实际是认识的最终目的4 4、实际是检验认识

12、正、实际是检验认识正确与否的独一规范。确与否的独一规范。 3、实际第一的观念，是辩证唯物主、实际第一的观念，是辩证唯物主义认识论的首要的和根本的观念。坚持义认识论的首要的和根本的观念。坚持实际第一的观念，注重科学实际的指点实际第一的观念，注重科学实际的指点作用，坚持实际和实际相结合。反对作用，坚持实际和实际相结合。反对片面夸张认识反作用，的唯心主义；反片面夸张认识反作用，的唯心主义；反对只强调实际决议认识，形而上学；也对只强调实际决议认识，形而上学；也反对教条主义地对待实际，反对思想僵反对教条主义地对待实际，反对思想僵化的观念化的观念 。 观念了解观念了解1 1、实际是认识的独一来源、实际是认

13、识的独一来源2 2、实际是认识开展的根本动力、实际是认识开展的根本动力 3 3、实际是认识的最终目的、实际是认识的最终目的认识是顺应实际的需求而产生的。认识是顺应实际的需求而产生的。认识是在变革对象的实际中发生的。认识是在变革对象的实际中发生的。实际出真知，实际是一切科学知识的源泉。实际出真知，实际是一切科学知识的源泉。 实际的开展不断提出新的认识课题，提供新的阅历，提高人的认识才干，从而推进认识的开展。 实际的开展提供新的认识工具和技术手段，从而推进认识的开展。 举例：社会一旦有技术上的需求，那么这种需求就会比一所大学更能把科学推向前进。(恩格斯第一次：由感性认识到理性认识从实际到认识认识的

14、根本义务第一次：由感性认识到理性认识从实际到认识认识的根本义务第二次：理性认识回到实际中去指点实际从认识到第二次：理性认识回到实际中去指点实际从认识到 实际认识的根本目的实际认识的根本目的 观念了解观念了解4 4、实际是检验认识正确与否的独一规范。、实际是检验认识正确与否的独一规范。 (1) (1)、所谓正确认识就是同客观事物相符合、所谓正确认识就是同客观事物相符合的认识，反之，那么为错误认识。的认识，反之，那么为错误认识。 (2) (2)、检验认识能否正确，就是将主朋以识同客、检验认识能否正确，就是将主朋以识同客观事物及其规律进展对照，看二者能否相符。观事物及其规律进展对照，看二者能否相符。

15、 (3) (3)、检验认识正确与否的规范是实际，这是由、检验认识正确与否的规范是实际，这是由实际的特点决议的。由于实际是客观见之于客观的实际的特点决议的。由于实际是客观见之于客观的活动，具有把客观和客观联络起来的特性。它一方活动，具有把客观和客观联络起来的特性。它一方面受客观认识的指点，联络着客观认识；另一方面面受客观认识的指点，联络着客观认识；另一方面它又改造和变革客观对象，联络着客观事物。这样，它又改造和变革客观对象，联络着客观事物。这样，实际过程就成为客观认识同客观事物联络的桥梁，实际过程就成为客观认识同客观事物联络的桥梁，人们就可以把客观认识同客观事物加以比较。人们就可以把客观认识同客

16、观事物加以比较。 4 4、用实际的客观结果来检验认识能否符合客、用实际的客观结果来检验认识能否符合客观实践。普通来说，以一种客观认识为指点在实际观实践。普通来说，以一种客观认识为指点在实际中改造客观事物，可以到达预期目的，那就证明这中改造客观事物，可以到达预期目的，那就证明这种认识是正确的，否那么就是错误的。种认识是正确的，否那么就是错误的。三、实际的作用三、实际的作用知道知道作用方面作用内容对社对社会发会发展的展的作用作用生产实践生产实践处理社会处理社会关系的实践关系的实践科学实验科学实验对认识对认识的作用的作用 总论实际是认识的根底，实际决议总论实际是认识的根底，实际决议认识认识1、实际是

17、认识的独一来源、实际是认识的独一来源 2、实际是认识开展的根本动力、实际是认识开展的根本动力 3、实际是认识的最终目的、实际是认识的最终目的 4、实际是检验认识正确与否的独一规范。实际是检验认识正确与否的独一规范。 总论消费实际是人类最根本的实总论消费实际是人类最根本的实际活动，它对人类社会的存在和开际活动，它对人类社会的存在和开展起着决议性作用。展起着决议性作用。ABCABC总论处置社会关系的实际推进社会历史的变化总论处置社会关系的实际推进社会历史的变化和提高。和提高。ABC科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表如科学实验是历史前进的有力杠杆，其作用集中表如今提高物质消费和改造社会活动的

18、程度上，今提高物质消费和改造社会活动的程度上，四、实际的主体四、实际的主体人民群众人民群众1 1、人民群众的含义：、人民群众的含义： 2 2、人民群众的位置和作用：、人民群众的位置和作用：3 3、树立群众观念，坚持群众道路、树立群众观念，坚持群众道路 1 1、缘由哲学根据：、缘由哲学根据： 2 2、根本要求：、根本要求： 3 3、群众观念和群众道路的根本内容、群众观念和群众道路的根本内容 4 4、青年学生要走与群众的实际相结合的、青年学生要走与群众的实际相结合的道路道路 缘由缘由 要求：要求：如何了解人民群众的位置和作用如何了解人民群众的位置和作用?1、总论：人民群众是实际的主体，是历史的发明

19、者2、详细表现：首先，人民群众是社会物质财富的发明者，因此从根本上推进了社会开展；其次，人民群众是社会精神财富的发明者，从而推进了社会的全面提高；表现：ABC再次，人民群众是社会变革的决议力量，在社会变革中起主导作用。认识论认识论历史唯物主义历史唯物主义树立群众观念，坚持群众道路树立群众观念，坚持群众道路1 1、缘由哲学根据：、缘由哲学根据： 2 2、根本要求：、根本要求： 3 3、群众观念和群众道路的根本内容、群众观念和群众道路的根本内容 4 4、青年学生要走与群众的实际相结合的道路、青年学生要走与群众的实际相结合的道路 缘由缘由 要求：要求： 人民群众是实际的主体，是历史的发明者人民群众是

20、实际的主体，是历史的发明者 要置信群众要置信群众 置信群众才干依托群众置信群众才干依托群众 置信、依托群众，置信、依托群众，目的是要为人民群众的利益而斗争。目的是要为人民群众的利益而斗争。一切为了群众，一切依托群一切为了群众，一切依托群 从群众中来，到群众中去从群众中来，到群众中去 第一，第一，“破万卷书，行万里路、破万卷书，行万里路、“苦其心志，劳其筋骨。即把读苦其心志，劳其筋骨。即把读书间接阅历和实际直接阅历结合起来，坚持实际和实际相结合。书间接阅历和实际直接阅历结合起来，坚持实际和实际相结合。 第二，应该在第二，应该在“情、理、行三方面来一个彻底的转变。情、理、行三方面来一个彻底的转变。

21、认识的独一来源：认识的独一来源：获得认识的途径：获得认识的途径：实际实际直接阅历和间接阅历直接阅历和间接阅历根本原理及其方法论根本原理及其方法论 辩证唯物主义认识论部分复习辩证唯物主义认识论部分复习原原 理（世界观）理（世界观）方法论方法论人们要在认识世界和改造世界的活动中有人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，必须充分发挥主观能动性所建树，必须充分发挥主观能动性尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理（系原理（AbcAbc）既要尊重客观规律，又要充分既要尊重客观规律，又要充分发挥主观能动性，发挥主观能动性，相结合相结合现象与本质的辩证关系（现象与本质的辩证关系（AabcdBabcAabcdBabc）感性认识与理性认识的辩证关系（感性认识与理性认识的辩证关系（AbcAbc）认识发展的无限性（原理）（认识发展的无限性（原理）（AancBabCAancBabC）培养创新意识（创造思维）培养创新意识（创造思维）认识辨证发展过程的原理（认识辨证发展过程的原理（AabBabc）实践和认识