诗歌鉴赏——怎样快速读懂古诗词

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词诗歌体裁分类诗歌体裁分类诗歌知识储备诗歌知识储备 一、熟悉体裁：一、熟悉体裁： 古体诗和近体诗：古体诗也叫古体诗和近体诗：古体诗也叫“古诗古诗”或或“古风古风”，唐人把当时新出现的律诗与绝句称，唐人把当时新出现的律诗与绝句称为近体诗，而为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。诗称为古体诗。 古体诗按照诗句的字数分为古体诗按照诗句的字数分为四言、五言、四言、五言、七言、杂言。古体诗语言接近口语，形式比较七言、杂言。古体诗语言接近口语，形式比较自由，不讲求平仄、对仗，表现方法多样，多自由，不讲求平仄、对仗

2、，表现方法多样，多有名篇杰作，是一份珍贵的诗歌遗产。有名篇杰作，是一份珍贵的诗歌遗产。 近体诗包括律诗和绝句。近体诗包括律诗和绝句。 绝句，又称绝句，又称“绝诗绝诗”，每首四句，常见的，每首四句，常见的有五言、七言两种。有五言、七言两种。 律诗有五言律诗和七言律诗，律诗有五言律诗和七言律诗，每两句组成一每两句组成一联，每联有专门名称：一、二句称首联；三、四联，每联有专门名称：一、二句称首联；三、四句叫颔联；五、六句称颈联（一作腹联）；七、句叫颔联；五、六句称颈联（一作腹联）；七、八句叫尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。八句叫尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。 律诗律诗绝句绝句有严格的平仄、

3、押韵规定。有严格的平仄、押韵规定。但绝句但绝句对仗比律诗灵活自由，甚至可通篇不对仗。律诗对仗比律诗灵活自由，甚至可通篇不对仗。律诗二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。押平声韵，一韵到底。 词：词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词词又称长短句（句子字数不等、长短不一），又称长短句（句子字数不等、长短不一），调调有定格，句有定数，字有定声，词分三类：小令：有定格，句有定数，字有定声，词分三类：小令：5858

4、字以内：辛弃疾的字以内：辛弃疾的清平乐村居清平乐村居；中调：；中调：5959至至9191字，长调（字，长调（9292字以上，三阙以上）。词有词字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲（散曲）：曲（散曲）：分为分为“小令、套数小令、套数”。是宋金。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体，盛行于元。时期逐渐形成的一种新诗体，盛行于元。小令只小令只含一支曲子，而套数至少两曲，但只有一个曲调。含一支曲子，而套数至少两曲，但只有一个曲调。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，加衬字，从而增加语

5、言的生动性，更自由灵活地从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。表达思想与情感。 诗歌思想内容及情感分类诗歌思想内容及情感分类鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：一、考纲要求：二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。 别范安成别范安成 沈约沈约 生平少年日，分手易前期生平少年日，分手易前期。及尔同衰暮，非复别离。及尔同衰暮，非复别离时。时。 勿言一樽

6、酒，明日难重持勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰相。梦中不识路，何以慰相思。思。 【注】【注】 易：看得轻易。前期：来日重见之期。易：看得轻易。前期：来日重见之期。难重难重持：难得再有持杯共饮的机会了。持：难得再有持杯共饮的机会了。(1)(1)诗中的诗中的“易易”与与“难难”运用了什么手法，表达了一种运用了什么手法，表达了一种怎样的情感变化？怎样的情感变化？答案答案“易易”与与“难难”运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同人生阶段对离别的感受。少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离人生阶段对离别的感受。少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离别的愁苦，担

7、忧难有再会的机会了。诗人以前者衬托别的愁苦，担忧难有再会的机会了。诗人以前者衬托( (或反衬或反衬) )后者，后者，表达此时与朋友离别的凄伤之情。表达此时与朋友离别的凄伤之情。阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。 别范安成别范安成 沈约沈约 生平少年日，分手易前期生平少年日，分手易前期。及尔同衰暮，非复别离。及尔同衰暮，非复别离时。时。 勿言一樽酒，明日难重持勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰相。梦中不识路，何以慰相思。思。 【注】【注】 易：看得轻易。前期：来日重见之期。易：看得轻易。前期：来日重见之期。难重难重持：难得再有持杯共饮的机会了。持：难得再

8、有持杯共饮的机会了。 (2)(2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？作用？ 答案：虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后，答案：虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后，即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。这强化了即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。这强化了全诗的感情，深化了诗歌的主旨。全诗的感情，深化了诗歌的主旨。1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？想感情又有哪些？知识点回顾：知识点回顾：按内容分类按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、山水田园诗、怀古咏史诗、羁旅行役诗羁旅

9、行役诗 、思亲离别诗、咏物抒怀诗、思亲离别诗、咏物抒怀诗、闺怨诗、边塞诗闺怨诗、边塞诗常见的思想感情常见的思想感情： 忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁 （一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫2 2、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离

10、乱的痛苦离乱的痛苦 如：南宋如：南宋汪元量汪元量湖州歌湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：如：杜甫杜甫登楼登楼6、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古；积累积累1 1、 建功立业的渴望建功立业的渴望 如：如：曹操曹操短歌行短歌行；2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心 如：如：王昌龄王昌龄从军行从军行；3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤 如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古4 4、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：

11、苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（二）建功报国（二）建功报国1 1、羁旅、羁旅( (长期寄居他乡长期寄居他乡) )愁思愁思 如：马致远如：马致远天净沙天净沙2 2、思亲念友、思亲念友 如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 苏轼苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3 3、边关思乡、边关思乡 如：如：范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异；4 4、闺中怀人、闺中怀人 （闺怨）（闺怨） 如：如：王昌龄王昌龄闺怨闺怨 温庭筠温庭筠菩萨蛮菩萨蛮（三）思乡怀人（三）思乡怀人（四）长亭送别（四）长亭送别 1 1、依依不舍的留恋、依依不舍的留恋 如：柳永如：柳永雨

12、霖铃雨霖铃 2 2、情深意长的勉励、情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州； 3 3、坦陈心志的告白、坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐。 1 1、寄情山水、田园的悠闲、寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王维山居秋暝山居秋暝 2 2、青春易逝的伤感、青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤; 3 3、仕途失意的苦闷、仕途失意的苦闷 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行 4 4、告慰平生的喜悦、告慰平生的喜悦 如：杜甫如：杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北5 5、昔胜今衰的感慨、昔胜今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔扬州慢

13、扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷； （五）人生杂感（五）人生杂感读懂诗歌方法技巧读懂诗歌方法技巧例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？ 方法归纳方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” “何

14、处泊何处泊”“”“断人断人肠肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独

15、明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。 （一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。了诗歌的基本内容。 总结方法例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读

16、下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758(758年年) )流放流放夜郎夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情情?(4分分) 诗人借用贾谊

17、的典故，抒发了自己被流放诗人借用贾谊的典故，抒发了自己被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。 （二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想你本诗的思想内容或感情基调；有些是内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介有时介绍作者绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或

18、你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读的难度。 总结方法例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用

19、夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨复失地的失望与埋怨。 （三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的

20、思想感情，就要了解和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和和所处的所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政境况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介等情感；如介绍作者常年绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、羁旅愁思、思乡怀人思乡怀人之情；

21、如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心总结方法总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋. 剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头. 四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜【例四】阅读下面诗词，回答问题

22、。【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。 用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞意在反衬行人滞留

23、他乡，未免恋恋不返。留他乡，未免恋恋不返。 “更更”字加强了连字加强了连续不断的以至续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为想内容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。分析诗歌的思想内容有重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？ 又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行

24、不足，总结方法 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀( (或或: :有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子) )。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思亲；人生的圆、思亲；

25、人生的圆满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊花菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊意 象 与 情 感意 象 与 情 感杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引

26、子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情发作者的思乡之情。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：注： 【宣城】今安徽宣城县。【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年【三巴】东汉末年

27、置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？ （五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。 例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 总结方法例六、阅读下面

28、一首元曲，回答问题。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。 正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。 注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。 请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。(2006浙江卷浙江卷) 简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲

29、（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案 ：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。 （六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究

30、用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。总结方法例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓

31、，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？表达中心思想有什么作用？ 写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好的的衬托作用衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们

32、的精神风貌。减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这

33、种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。 （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死

34、，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义； （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志。，卒章显志。阅读下面两首古诗，然后回答问题。海棠海棠 苏轼苏轼东风袅袅泛东风袅袅泛崇光崇光，香雾空濛月转廊。，香雾空濛月转

35、廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花惜牡丹花 白居易白居易惆怅帐前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅帐前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火照。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火照。 崇光：崇光：美艳的美艳的光彩光彩2 2、苏轼、苏轼海棠海棠和白居易的和白居易的惜牡丹花惜牡丹花同样写夜里赏花，同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？二者所抒发的感情有何不同？分析：以比较阅读的方法考查。要比较两诗感情的不同，先找分析：以比较阅读的方法考查。要比较两诗感情的不同，先找到诗人的抒情对象，到诗人的抒情对象，前者是：前者是：后者是：后者是： 这两种不同时期的

36、花前，两人同为爱花，后者应有这两种不同时期的花前，两人同为爱花，后者应有 的感情的感情 答：答：“红妆红妆”即盛开的海棠即盛开的海棠“衰红衰红 ” ” 即将要凋零的牡丹即将要凋零的牡丹伤感伤感苏爱花之盛开，白惜花之将谢。苏爱花之盛开，白惜花之将谢。考点阐释考点阐释 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、体的、寄寓作者的生活理想和思想感情寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。的艺术形象。人物形象人物形象( (作品中人物、抒情主人公作品中人物、抒情主人公) )事物形象（事物形象（咏物诗中的物象：梅、石灰咏物诗中的物象：梅、石灰）景物形象景物

37、形象 （红叶、落花、流水、春红叶、落花、流水、春风、白云、冬雪风、白云、冬雪）意象意象：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）：寄寓作者主观感情的客观物象。（例：月、柳）意境意境：由：由意象组合起来的让人产生想像的境界。它包括景、意象组合起来的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。情、境三个方面。 1正确理解诗歌中正确理解诗歌中意象的内涵意象的内涵。 2掌握鉴赏掌握鉴赏诗歌意境诗歌意境的方法。的方法。 3、学会分析诗歌的、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用写景特色（角度）及作用学习目标学习目标阅读下面这首宋词，完成下面的问题阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （0909年海南年

38、海南宁夏卷）宁夏卷） 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。酒旗，酒店门外用青布的幌子。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （6 6分）分）高考链接高考链接答案一答

39、案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。荣的景象。 3 3分分答案二答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。热爱。 4 4分分答案三答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽

40、，东邻家蚕卵孵出幼蚕，：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， 渲染出初春时乡村一派渲染出初春时乡村一派春春意盎然意盎然的景象。的景象。 表达了作者解官归居后表达了作者解官归居后鄙弃官场鄙弃官场，热爱田园生热爱田园生活活的思想感情。的思想感情。6 6分分请你打分请你打分 题型一：分析意境型题型一：分析意境型 提问方式：提问方式：（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2

41、2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？的情怀？ （3 3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？【答题步骤答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应考生应抓住意象抓住意象，用自己的语言，用自己的语言再现画面再现画面。描述时一要。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要，二要用自己的联想和想像用自己的联想和想像加以再创造加以再创造，语言力求优美。，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，例即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉

42、等，注意要能准如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表表达了作者感伤的情怀达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。【答题范式】【答题范式】 描绘描绘图景图景概括氛围概括氛围上升上升感情感情 （景（景境境情）情）【答题套路答题套路】 这首诗描绘了（这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（的氛围，抒发了作者（ ）的感情。）的感情。 分析意境特点时的常用术

43、语分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转衰败、寥廓旷远、缠绵婉转中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上 柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。

44、 注注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。溪住宅以西。 泠泠：形容声音清越泠泠：形容声音清越 楹：房屋的柱子。楹：房屋的柱子。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？情怀？(6(6分分) )实战演练实战演练【解析】解答分析古诗意境试题采用【解析】解答分析古诗意境试题采用“描写描写概括概括上上升升”三步法。三步法。 【答案】【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，月从东岭升起，清凉月色，照射疏

45、竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。（步骤一）（步骤一）作者作者描绘出描绘出月下西园月下西园凄清寂静凄清寂静的景象，的景象， （步骤二）（步骤二）抒发了自己谪抒发了自己谪居僻远之地，居僻远之地，孤独愁苦孤独愁苦、无人理解的、无人理解的寂寞郁悒寂寞郁悒的情怀。的情怀。步骤步骤三）三） 题型二：题型二：分析分析写景特色及作用写景特色及作用型型【答题步骤答题步骤】明确写景特色（明确写景特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比虚实、色彩对比等）等）阐述怎样体现这种特色的阐述怎样体现这种特色的分析作用（分析作用（营造氛围、借景

46、抒情、以景衬情营造氛围、借景抒情、以景衬情）【温馨提示温馨提示】提问写景特色提问写景特色一般只考虑一般只考虑描写手法和修描写手法和修辞手法辞手法，不考虑抒情手法。，不考虑抒情手法。提问方式：提问方式：（1）这首这首词从词从哪些角度哪些角度写出了景物怎样的特点？写出了景物怎样的特点？（2 2）这首诗在写景上用了）这首诗在写景上用了哪些技巧哪些技巧？（3）请分析这首诗的请分析这首诗的写景特色及作用写景特色及作用阅读下面的诗，完成问题阅读下面的诗，完成问题 。 西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急

47、雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？（问：这首诗描写了什么景象？（6 6分）诗的前两句从什么分）诗的前两句从什么角度来渲染这种景象的？（角度来渲染这种景象的？（6 6分）分）实战演练实战演练【答案】【答案】第一问第一问：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描这首诗描写了海滨暴风雨来临前的写了海滨暴风雨来临前的雄奇壮美雄奇壮美景象。景象。表达了诗人表达了诗人开开阔的胸襟和内心豪情。阔的胸襟和内心豪情。第二问第二问：诗

48、的第一、二句分别：诗的第一、二句分别从视觉与听觉从视觉与听觉两个方面写两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟壮丽雄伟壮丽气势。气势。 题型一：分析意境型题型一：分析意境型【答题步骤】【答题步骤】描图景描图景点氛围点氛围析感情析感情 （景（景境境情）情）题型二：分析题型二：分析写景特色及作用写景特色及作用型型【答题步骤】【答题步骤】明确特色（明确特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比实、色彩对比等）等）阐述运用阐述运用分析作用（分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情营造氛围、借景抒

49、情、以景衬情）总结回顾总结回顾1 1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞出塞 马戴马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造了戍边将士怎样的形象？造了戍边将士怎样的形象？解析：诗歌首句通过衣着对人物进行外貌描写，刻画解析：诗歌首句通过衣着对人物进行外貌描写，刻画出戍边将士的英姿勃发，信心百倍；第二句以天气恶出戍边将士的英姿勃发，信心百倍；第二句以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士的勇

50、往直前，斗士昂扬；劣、行军艰难来突出戍边将士的勇往直前，斗士昂扬；第三句以第三句以“卷旗夜劫卷旗夜劫”的行动表现了戍边将士的有勇的行动表现了戍边将士的有勇有谋；末句用激烈的战斗场面刻画出戍边将士的英勇有谋；末句用激烈的战斗场面刻画出戍边将士的英勇无畏、所向披靡。无畏、所向披靡。1 1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞出塞 马戴马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造这首诗描写了一次边塞战事，请结合全诗分析作者塑造了戍边将士

51、怎样的形象？了戍边将士怎样的形象？答案：作者塑造了戍边将士信心百倍、斗志昂扬、答案：作者塑造了戍边将士信心百倍、斗志昂扬、机智勇敢、英勇无畏的形象。机智勇敢、英勇无畏的形象。3 3阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之苦的奔波流离之苦以后，暂时定居于成都草堂之时。以后，暂时定居于成都草堂之时。这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感这首诗描绘了一幅

52、怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？请作简要分析。情？请作简要分析。答案：答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。( (步骤一步骤一) )这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。( (步骤二步骤二) )表现了诗表现了诗人人结束奔波流离的生活后结束奔波流离的生活后愉悦闲适的心情。愉悦闲适的心情。( (步骤三步骤三) )二、鉴赏诗歌形

53、象六法二、鉴赏诗歌形象六法1.1.知人论世，关注诗人简况知人论世，关注诗人简况 了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括其生平经历、前提。诗人的有关资料主要包括其生平经历、代表作、所处时代的特征、代表作、所处时代的特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。2 2关注色调色彩，辨析意象特征关注色调色彩，辨析意象特征(1)(1)关注时令色彩。关注时令色彩。 古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感古典诗词中，不同季节的景物往往

54、带有诗人不同的感情色彩：情色彩： 早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦 暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。和悲凉。 同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。例如：钱起的暮春归故山草堂例如：钱起的暮春归故山草堂谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归

55、。 写的是暮春之景。前两句一写的是暮春之景。前两句一“稀稀”、一、一“尽尽”、一、一“飞飞”，三字一气而下，渲染出春光逝，三字一气而下，渲染出春光逝去，了无踪影的凋零空寂的气氛，伤感、惋惜之情去，了无踪影的凋零空寂的气氛，伤感、惋惜之情溢于言表。溢于言表。(2)(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。 暖色调物暖色调物 象流露出的作者情感往往是象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，喜悦和欢快， 冷色调物象冷色调物象流露出的作者情感往往是流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪忧郁和愁绪。例如，李煜的例如，李煜的相见欢相见欢：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院

56、锁清秋。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 “无言无言”而又而又“独上独上”，写出了，写出了“斯人独憔悴斯人独憔悴”的孤的孤独身影；独身影；“月如钩月如钩”“”“缺月缺月”是冷色调的物象，象征着人事是冷色调的物象，象征着人事的缺憾。的缺憾。“无言独上无言独上”“”“梧桐深院梧桐深院”“”“清秋清秋”等眼前一切都等眼前一切都着上了冷落凄清的色彩，因而抒发出幽囚生活的愁苦。着上了冷落凄清的色彩，因而抒发出幽囚生活的愁苦。3 3关注虚实动静关注虚实动静 古诗中所写意象有动静虚实之分。只有关注古诗意古诗中所

57、写意象有动静虚实之分。只有关注古诗意象的虚实动静，发挥想象，才能把握意象特征。象的虚实动静，发挥想象，才能把握意象特征。例如，杜甫的例如，杜甫的绝句绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 诗歌描绘的是初春季节的景物。阳光普照，四野青绿；诗歌描绘的是初春季节的景物。阳光普照，四野青绿；溪水映日，春风和煦；百花初放，生机勃发。芳草如茵，芳溪水映日，春风和煦；百花初放，生机勃发。芳草如茵，芳香浓郁。春暖花开，泥融土湿，燕子正繁忙地飞来飞去，衔香浓郁。春暖花开，泥融土湿，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢；春日和融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的

58、温暖，泥筑巢；春日和融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的温暖，在溪边沙洲上静睡不动。整个画面有动有静，和谐统一，色在溪边沙洲上静睡不动。整个画面有动有静，和谐统一，色彩鲜明，生机勃发，流露出诗人对初春时节自然界一派生机彩鲜明，生机勃发，流露出诗人对初春时节自然界一派生机的欢悦情怀。的欢悦情怀。4 4解读艺术手法，把握诗歌形象解读艺术手法，把握诗歌形象 诗歌的传情达意，往往还要借助一定的诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特

59、色，有助于对内容的理解了解诗歌这方面的特色，有助于对内容的理解和对语言妙处的品味。和对语言妙处的品味。例如，元代才子王冕的诗：例如，元代才子王冕的诗：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 诗歌中运用衬托手法，以冰雪林衬托梅之坚毅；还运用对比诗歌中运用衬托手法，以冰雪林衬托梅之坚毅；还运用对比手法，拿梅与手法，拿梅与“混芳尘混芳尘”的桃李对比，显其清高守志，表达了的桃李对比，显其清高守志，表达了作者坚持自己的理想和操守，不与世俗合流的高尚品格。作者坚持自己的理想和操守，不与世俗合流的高尚品格。再如，李约的

60、再如，李约的观祈雨观祈雨：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 突出地运用对比手法，对百姓苦难的深刻同情，对贵族统突出地运用对比手法，对百姓苦难的深刻同情，对贵族统治阶级荒淫腐朽生活的讽刺，全包含在对比之中。治阶级荒淫腐朽生活的讽刺，全包含在对比之中。5 5了解传统审美心理，熟记特殊意象的含义了解传统审美心理，熟记特殊意象的含义古诗在发展过程中有着传统的审美习惯，对后来咏史诗、古诗在发展过程中有着传统的审美习惯，对后来咏史诗、咏怀诗、感遇诗产生了深刻的影响。咏怀诗、感遇诗产生了深刻的影响。 屈原的屈原的