五年级下册数学教案5.4 解方程西师大版

1、.?解方程?教学目的：1、知道解方程的意义和根本思路；2、纯熟理解算式各部分之间的数量关系，根据等式的性质解方程；3、标准书写，与同学交流自己的算法。教学重难点：根据等式的性质解方程，理解每一步的意义。教学过程：一、复习导入一填空1、练习一:括号里该填几？40 =70 20× =80 3=2024÷ =2 ÷3=7 40 =202、说一说自己是怎样计算的，小结算式各部分之间的数量关系加法：加数加数=和减法：被减数减数=差乘法：因数×因数=积除法：被除数÷除数=商3、练习二：求符号或字母表示的数字是多少？40=70 20×=80 3=2

2、024÷n=2 m÷3=7 40t=204、比照练习二与练习一有哪些一样和不同的地方？二根据等式的性质填空。1、假如4a=20，那么：4a5=20 4a7=20 4a =20×3 4a =20÷42、想一想：4a=20可以得到4a80=20×5吗？为什么？3、试一试:假如4a=20，在4a =20÷4的括号中可以填 或者 。二、探究新知1、有时，可以将4 =10中未知的数用字母表示，如：4a=10、4x=10这种含有未知数的等式叫方程。2、用自己喜欢的方法，算一算以下字母代表的数字：5x=20 10y=3 m÷2=6方法1：

3、因为积÷因数=另一个因数，所以：x=20÷5=4试一试：10y=3、m÷2=6方法2：根据等式的性质： 5x=205x÷5=20÷5x=20÷5x=4试一试：10y=3、m÷2=63、比照两种方法，说一说自己喜欢的方法。4、小结：像这样求方程解的过程叫做解方程。三、练习稳固1、标准的书写格式：5x=20解：5x÷5=20÷5 根据是： 等式的性质 x=4 可以这样检验： 5×420 注意：解方程过程中，所有“=必须对整齐。2、试一试，解方程：10-y=3 m÷2=63、学习P101例1

4、；4、学习P102例2。四、课堂小结。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得要注意的地方是什么？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言