孔雀东南飞课后作业-教师版

1、孔雀东南飞课后作业一、学以致用1 .文学常识填空。“乐府”，最初是名称。后成了一种有音乐性的名称。以后不少文人仿拟乐府诗所作的这些诗也叫乐府诗或。后来，苏轼把它的集取名东坡乐府。孔雀东南飞最早见于南朝陈（编者）编录的。乐府诗集由宋代编。其中收录有乐府双璧：汉乐府孔雀东南飞和北朝乐府。孔雀东南飞是我国最早最长的。【答案】官府诗体拟乐府徐陵玉台新咏郭茂倩木兰诗叙事诗【解析】【详解】试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。高考所选择的文学常识大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，所以考生要对课内书下的注释多多熟记，当然，还要靠平时的积累。本题是对“乐府”的一些文学常识的考查。【点睛】乐府是汉代封建王

2、朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，主要掌管音乐，并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演唱，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。根据汉书礼乐志记载，汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，名叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗，或者简称乐府。到了唐代，这些诗歌的乐谱虽然早已失传，但这种形式却相沿下来，成为一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。唐代诗人作乐府诗，有沿用乐府旧题以写时事，以抒发自己情感的，如塞上曲关山月等，也有即事名篇，无复依傍，自制新题以反映

3、现实生活宋代时，郭茂倩将所有乐府诗歌汇集到一起，编成乐府诗集，如木兰诗（南北朝时期）。2 .下列说法不正确的一项是A.孔雀东南飞以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。B.孔雀东南飞是乐府诗，也是我国最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝宋人徐陵编第1页，总17页的玉台新咏。C.这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌木兰辞在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府双璧”。D.诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵俳恻的抒情基调。【答案】A【解析】乐府诗歌是现实主义的，孔雀东南飞浪漫主义的结尾并没有改变全

4、诗的现实主义风格。3.下列加下划线的词，古今意义相同的一项是（）A.三日断五匹，大人故嫌断。B.比好游者尚不能十一。C.处分适兄意，那得自任专。D.孔雀东南飞，五里一徘徊。【答案】D【解析】【详解】该题考查学生文言文中的古今异义词。解答这类题目应从以下三个方面人手：1.识差别。对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。2.析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。3.辨音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。A项，大人：古义，婆婆；今义,成年人，与小孩相对的概念。B项，十一：古义，十分之一；今义，数词。C项，处分：古义，处理；今义

5、，指处理，安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。D项，徘徊，古今意义相同。表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。故选D4 .下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（）孔雀东南飞手巾掩口啼足以包身又非君所£千万不复金一回心而抑志兮逆以唾怀卿当旦堆贵A.B.C.D.【答案】C试卷第2页，总17页【解析】试题分析：名作状动词使动用法形使动用法形作动。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解Bo5 .下列语句中加线的词，全部是偏义复词的一项是五里一兆徊逼迫兼弟兄A.【答案】B【解析】【详解】便可白公姥我有亲名显B.昼夜勤

6、作息否泰如天地本自无迦贵贱情何薄C.D.本题考查学生理解把握文言文实词中偏义复词能力。偏义复词：是指两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起作陪衬音节的作用。本题要求选出“加线的词，全部是偏义复词的一项"，所给的八个句子中划线词语是偏义复词的有：公姥：意思偏在“姥”，指婆婆；作息：偏在“作”，指劳作；弟兄：意思偏在“兄”，指兄长；父兄：意思偏在“兄”，指兄长。故选Bo6 .相”可以表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中相”的用法的归类，完全正确的一项是（）及时相遣归会不相从许还必相迎取

7、好自相扶将嬉戏莫相忘誓不相隔卿誓天不相负蹑履相逢迎怅然遥相望不得便相许A./B./C./D./【答案】A【详解】本题考查文言实词相”的意思和用法。第一人称代词/第二人称代词/第三人称代词。相xing动仔细看；观察。订鬼：泊乐学相马。"名相貌。孔雀东南飞：儿已薄禄相，幸复得此妇。"动帮助；辅助。游褒禅山记：至于幽暗昏惑而物以相之，亦不能至也。"名帮助别人的人。季氏将伐歌臾：危而不持，颠而不扶，则将用彼相矣。"名辅佐君王的大臣；宰相。廉颇蔺相如列传：且庸人尚羞之，况于将相乎？"【又】名使动使当宰相。资治通鉴周纪一：魏置相，相田文。"名主持

8、礼节仪式的人。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐：宗庙之事。如会同，端章甫，愿为小相焉。"xi&赦副互相。陈情表：茕茕孑立，形影相吊。"副表示动作偏向一方。孔雀东南飞：便可白公姥，及时相遣归。"第3页，总17页"【相与】L一起；共同。副递相；相继。训俭示康：吾本寒家，世以清白相承。2.交往；结交。【相得】关系融洽。7 .下列说法错误的一项是（）A.初七下九，语出孔雀东南飞“初七及下九”“初七”，农历七月七日，女子在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，祈求提高刺绣缝纫技巧，称为“乞巧”。“下九”古人以农历每月的十九，是妇女欢聚的日子。8 .望，在古代一个月中某

9、些日子有着特殊的名称，如农历每月十五叫“望”，十六叫“既望”，第一天叫“晦”最后一天叫“朔”。C.六合，语出孔雀东南飞“六合正相应”。“六合”指结婚选好日子，要年月日的干支都相适合，这叫“六合”。D.黄泉，语出孔雀东南飞“黄泉共为友”。黄泉，指人死后埋葬的地方，在迷信中指所谓阴间。【答案】B【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，“第一

10、天叫晦最后一天叫朔”错误，每月第一天为朔，最后一天为晦。故选B项。8 .下列对教材古诗文句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “回朕.车以复路兮，及行迷之未远。”（离骚）（“朕”是自秦始皇起定为皇帝专用的自称，历代帝王沿袭下来：本诗中为第一人称代词，代指诗人自己，秦统一全国以后不能这样用。）B. “我自不驱卿,，逼迫有阿母。"（孔雀东南飞）（“卿”是古代对男子的尊称和夫妻、朋友之间的爱称，也是君对臣、长辈对晚辈的一种称谓。）C. “奄奄黄昏后，寂寂人定初。”（孔雀东南飞）（古代一昼夜划分为十二时辰，“黄昏”和“人定”分别为十二时辰之一，黄昏是戌时，相当于现在的18时至2

11、0时,人定是亥时，相当于现在的20时至22时。）D. “月出于东山之上，徘徊于斗牛.之间。”（赤壁赋）（中国古代天文学家把黄道赤道附近的星空划分为二十八个区城，每个区域叫一宿，斗宿和牛宿各为二十八宿之。）【答案】C试卷第4页，总17页【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对教材古诗文句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，C项，“黄昏是戌时，相当于现在的18时至20时，人定是亥时，相当于现在的20时至22时”错误，黄昏相当于现在的19时至21时，人定相当于现在的21时至23时。故选C项。二

12、、情景默写9 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔雀东南飞并序中用比喻的手法直接描写刘兰芝美丽的句子是“,O（2）孔雀东南飞并序中表现出刘兰芝辞别婆婆前内心杂乱情绪的句子是“,（3）孔雀东南飞并序中用对比兼比喻的手法写刘兰芝对焦仲卿诉说自己忠于爱情、绝不背叛的诗句是“,”。（4）诗经？氓中“尔卜尔筮，体无咎言”所写婚俗与孔雀东南飞并序中“,”所写的做法相似。（5）孔雀东南飞并序中“足下蹑丝履，头上玳瑁光。,”等诗句是从头到脚，从装束、服饰、姿态上作横的铺陈，表现刘兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。【答案】指如削葱根口如含朱丹著我绣夹裙事事四五通君当作磐石妾当作蒲苇蒲苇纫如丝磐石无转

13、移便利此月内六合正相应腰若流纨素耳著明月普【详解】本题考查名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意语境提示，本题易错词语有：（1）削、朱丹（2）著、夹、通（3）磐、蒲苇、纫（4）便利（5）流纨、著、普。三、文言文阅读阅读下面的文段，完成各题（一）孔雀东南飞孔雀东南飞，五里一徘徊。第5页，总17页“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书.。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣.人机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白

14、公姥，及时相遣归”。府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语”。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初

15、阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶傅萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，蕨蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”孔雀东南飞节选（二）黄生后黄生妻卒，生遂入山不归。是时，牡丹已大如臂。生每指之日：“我他日寄魂于此，当生卿之左。”二女笑日：“君勿忘之。”后十馀年，忽病。其子至，对之而哀。生笑日：“此我生期，非死期也，何哀为？”谓道士日:“他日牡丹下有赤芽怒生1,一放五叶者，即我也。”遂不复言。子舆之归家即卒次年果有肥芽突出叶如其

16、数道士以为异益灌溉之。三年，高数尺，大拱把2,但不花。老道士死，其弟子不知爱惜，斫去之。白牡丹亦惟悴死；无何，耐冬亦死。异史氏日：“情之至者，鬼神可通。花以鬼从3,而人以魂寄4,非其结于情者深耶？一去而两殉之5,即非坚贞，亦为情死矣。人不能贞，亦其情之不笃耳。”节选自清代小说家蒲松龄文言短篇小说聊斋志异之香玉注释：1怒生：茁壮地生出。怒，形容生气勃勃。2拱把：指树干盈握。3花以鬼从：指香玉死后为"花之鬼"，仍然相从黄生。4人以魂寄：指黄生死后魂灵依附于香玉之侧。寄，依附。试卷第6页，总17页5一去而两殉之：一去，指黄生死后所生成的不花牡丹，被道士弟子斫去。两殉之,指牡丹和耐

17、冬相继死去，像是殉情而亡。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.子舆之/归家/即卒/次年果有肥芽突出叶/如其数/道士以为异/益灌溉之B.子舆之归家/即卒/次年果有肥芽突出/叶如其数/道士以为异/益灌溉之C.子舆之/归家即卒/次年/果有肥芽突出叶/如其数/道士以为异/益灌溉之D.子舆之归家/即卒/次年/果有肥芽突出/叶如其数/道士以为异/益灌溉之11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作"。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”。B.诗书：原指诗经和尚书，这里泛指儒家的经

18、书。C.鸡鸣：是古代时辰的名称。古人最初是根据天色的变化将一昼夜分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日映、晡时、日入、黄昏、人定。鸡鸣是丑时（相当于现在的1点至3点）。D.结发：文中指成婚。古礼，新人成婚时行并坐束发合髻之礼。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用了民歌常用的起兴手法，统摄全篇，营造哀怨缠绵的气氛，引起下文诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵俳恻的抒情基调。B.从选文看，刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧的根源是焦仲卿对母亲的言听计从。C.仲卿、

19、兰芝二人凄楚话别时，兰芝赠物于仲卿，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。D.从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情等优秀品质。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？（2）其子至，对之而哀。生笑曰：“此我生期，非死期也，何哀为？”【答案】10. D11. .A12. B第7页，总17页13. （1）相处在一起（或一起过日子）二三年，（生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会招致母亲不喜欢（或不满意）呢？”（2）他的儿子来到（他面前），对着他哭。黄生笑着说：“这是我的生

20、期，又不是死期，你哭什么呢！”或：他的儿子来到（他面前），看见父亲这样的状况而感到悲伤。黄生笑着说：“这是我重生的日子，又不是我死去的日子，你为什么要悲伤呢？”【解析】10 .本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本题：画线句“子舆之归家即卒次年果有肥芽突出叶如其数道士以

21、为异益灌溉之”译为：他儿子用车把他拉回家去，他便温然长逝了。第二年，牡丹花下果然冒出一根又肥又旺的红嫩芽，果然是五片小叶。道士觉得神奇灵验，更加注意浇水护理。此句中，“子舆之归家”指用车把他拉回家，“舆”是名词作动词，用车子载着，“之”是代词，“子舆之归家”句子才表达完整，其后断开，排除AC两项；“次年”第二年，表时间，可以单独成句，其后断开，排除B项；故选D。11 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其

22、是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题：A项“它是我国古代最长的抒情诗”错误，依据文化常识判断，孔雀东南飞是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的木兰诗为“乐府双璧”。故选Ao12 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。试卷第8页，总17页做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题：B项“刘兰芝

23、和焦仲卿的婚姻悲剧的根源是焦仲卿对母亲的言听计从"错误，从选文看,罪恶的封建礼教和在封建社会里充满礼教思想的蛮横专制的封建家长，这些才是摧残了二人的幸福生活的根源。故选Bo13 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题：（1）共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？翻译为：相处在一起（或一起过日子）二三年，（生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，

24、哪里料到会招致母亲不喜欢（或不满意）呢？”翻译时注意得分点：共事，古今异义，一起过日子；尔，助词；为，算是，算作；偏斜，不端正；何意，孰料；致，招致，招来；不厚，不满意。（2）其子至，对之而哀。生笑日：“此我生期，非死期也，何哀为？”翻译为：他的儿子来到（他面前），对着他哭。黄生笑着说：“这是我的生期，又不是死期，你哭什么呢！”或：他的儿子来到（他面前），看见父亲这样的状况而感到悲伤。黄生笑着说：“这是我重生的日子，又不是我死去的日子，你为什么要悲伤呢？”翻译时注意得分点：至，到；哀，意动，感到悲伤；此也，判断句；生期，重生的日子；何为?固定句式，为什么要呢？【点睛】文言文语句翻译，首先要找出

25、专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：（一）孔雀东南飞第9页，总17页孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便是一阵徘徊。“我十三岁就能织出白色的丝绢，十四岁就学会了裁衣。十五岁学会弹箜篌，十六岁就能诵读诗书。十七岁做了你的妻子，但心中常常感到痛苦伤悲。你既然已经做了府吏，当然会坚守

26、臣节专心不移。只留下我孤身一人待在空房，我们见面的日子常常是日渐疏稀。每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆婆还故意嫌我缓慢松弛。不是我纺织缓慢行动松弛，而是你家的媳妇难做公婆难服侍。我已经受不了你家这样的驱使，徒然留下采也没有什么用处无法再驱驰。你这就禀告公公婆婆，及时遣返我送我回娘家去。”府吏听到这些话，便走到堂上禀告阿母：“儿已经没有做高官享厚禄的福相，幸而娶得这样一个好媳妇。刚成年时我们便结成同床共枕的恩爱夫妻，并希望同生共死直到黄泉也相伴为伍。我们共同生活才过了两三年，这种甜美的日子只是开头还不算长久。她的行为没有什么不正当，哪里知道竟会

27、招致你的不满得不到慈爱亲厚。”阿母对府吏说：“你怎么这样狭隘固执！这个媳妇不懂得礼节，行动又是那样自专自由。我心中早已怀着愤怒，你哪能自作主张对她迁就。东邻有个贤惠的女子，她本来的名字叫秦罗敷。她可爱的体态没有谁能比得上，我当为你的婚事去恳求。你就应该把兰芝快赶走，把她赶走千万不要让她再停留！”府吏直身长跪作回答，“我要恭恭敬敬地再向母亲您哀求，现在如果赶走这个媳妇，儿到老也不会再娶别的女子！”阿母听到了这番话，便敲着坐床大发脾气：“你这小子胆子太大毫无畏惧，你怎么敢帮着媳妇胡言乱语。我对她已经断绝了情谊，对你的要求决不会依从允许！”府吏默默不说话，再拜之后辞别阿母回到自己的房里。开口向媳妇说

28、话，悲痛气结已是哽咽难语："我本来不愿赶你走，但阿母逼迫着要我这样做。但你只不过是暂时回到娘家去，现在我也暂且回到县官府。不久我就要从府中回家来，回来之后一定会去迎接你。你就为这事委屈一下吧，千万不要违背我这番话语。”兰芝对府吏说：“不要再这样麻烦了。记得那年初阳的时节，我辞别娘家走进你家门。侍奉公婆都顺着他们的心意，一举一动哪里敢自作主张不守本分？日日夜夜勤劳地操作，孤身一人周身缠绕着苦辛。自以为可以说是没有什么罪过，能够终身侍奉公婆报答他们的大恩。但仍然还是要被驱赶，哪里还谈得上再转回你家门。我有一件绣花的短袄，绣着光彩美丽的花纹。还有一床红罗做的双层斗形的小帐，四角都垂挂着香囊

29、。大大小小的箱子有六七十个，都是用碧绿的丝线捆扎紧。里面的东西都各不相同，各种各样的东西都收藏其中。人既然低贱东西自然也卑陋，不值得用它们来迎娶后来的新人。你留着等待以后有机会施舍给别人吧，走到今天这一步今后不可能再相会相亲。希望你试卷第10页，总17页时时安慰自己，长久记住我不要忘记我这苦命的人。（二）黄生后来，黄生的妻子去世，黄生便长住在下清宫里，不再同家。这时，牡丹已很高大，树干像人的胳膊一样粗壮。黄生常指着白牡丹说：“将来我要把灵魂寄留在这里，就在你的左边！”香玉、绛雪接茬儿笑他，说：“可别到时忘了你的诺言！”过了十多年，黄生忽然病危，他的儿子从老家赶来探望，不禁哭泣起来.黄生笑着说：

30、“这是我的生期，又不是死期，你哭什么呢！”又转向道士说：“将来牡丹花下有一个红芽冒出来，一长五片嫩叶，那就是我。”说罢便不再作声。他儿子用车把他拉回家去，他便温然长逝了。第二年，牡丹花下果然冒出一根又肥又旺的红嫩芽，果然是五片小叶。道士觉得神奇灵验，更加注意浇水护理。仅仅三年。这株牡丹就长到几尺高，主干有两只手合围那么粗，格外茂盛，只是不开花.老道士死后，弟子不知道爱惜，竟把它砍掉了。不久，白牡丹也枯死，耐冬树也死了。异史氏说：“人情感到达极点，真可以通鬼通神。花死为鬼，仍然相从；人死化魂，依附在花侧，这不是情感结得深厚的结果吗？人化成的牡丹被砍，白牡丹和耐冬相继殉情而死，这即使不说坚贞，也算

31、钟情啊。人不能坚贞，也就表明他的感情不深笃。”14.对孔雀东南飞这首诗理解不正确的一项是（）A.这首诗最大的艺术特色是通过大量的个性化的语言刻画了人物性格，一些段落浓墨重彩，如刘焦话别、兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。B.最后一段中松柏梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。C.这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者感情纠葛是在后者的基础上展开的。D.孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作"，和北朝民歌陌上桑并称为“乐府双璧”。【答案】D【解析】

32、试题分析：D应是和木兰诗合称“乐府双璧”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合a四、名著阅读15 .我们已经学习了孔雀东南飞这篇文章，焦仲卿在焦母面前唯唯诺诺，不敢抗争，最后只能“自挂东南枝”，那么，在焦仲卿身上到底有没有反抗精神？【答案】焦仲卿是有反抗精神的，从原文的文句中即可发现其反抗的精神：今若遣此妇，第11页，总17页终老不复取；故作不良计，勿复怨鬼神；徘徊庭树下，自挂东南枝。【解析】【详解】本题考查的是名著阅读的能力。考生要注意名著阅读题，要在平时阅读的时候，把握名著的情节内容，分析名著中的人物形象，要注意能够准确定位作品的主题，要在名著的细节上特别要注意，例如对名

33、著的名家解读等等。本题注意是对孔雀东南飞的人物形象进行评价，考生要注意题干的要求，因为从题干上看“自挂东南枝”本身就是一种反抗的行为，考生要注意先明确观点，然后结合文本具体内容进行论证自己的观点。五、语言表达16 .下列各句中，没有语病的一项是（）A.据饲养员介绍，动物园内的孔雀长期过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，飞行天性逐步降低。对它们进行一定的飞行训练，很有必要。B.“二度梅”得主、国家一级演员吴凤花，2014年11月30日亮相胜利剧院，演出了她的经典之作孔雀东南飞。C.千古绝唱孔雀东南飞是第一首中国文学史上的长篇叙事诗，故事繁简剪裁得当，人物刻画栩栩如生。D.汉代实行“察举”这种人才选

34、拔制度，孔雀东南飞中的庐江小吏焦仲卿，便在察举制中的受益者。【答案】B【解析】A项，搭配不当，飞行天性”与降低”搭配不当，降低”可改为消失”。C项，语序不当，第一首”应该放在长篇叙事诗”前面。D项，结构混乱，便在察举制中的受益者可改为便在察举制中受益”或便是察举制的受益者”。17.下列各句中，加点词语使用错误的一项是（）A.焦仲卿妻刘氏是一个善良的女性，却在结婚两三年后就被婆婆嫌弃。她与焦仲卿诀别时，虽然忧心忡忡，却依然“感君区区怀”。B.庐剧孔雀东南飞之焦仲卿妻在安徽大剧院拉开了公演的序幕，表演场面可谓附庸风雅，令人叹服。C.汉代女子改嫁是司空见惯的事情。焦仲卿夫妻的婚姻悲剧发生在建安年间，

35、那时焦仲卿妻自求遣归的想法并不奇怪。D.孔雀东南飞中，焦仲卿夫妻二人对待爱情坚贞不渝.，这自然值得肯定。但如果以这样的标准要求天下所有的夫妻，显然是不现实的。试卷第12页，总17页【答案】B【解析】【详解】本题考查成语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。选项B,附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。语境是指剧作上演，此处不合语境；选项A,忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。使用恰当；选项C,司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。使用恰当；选项D,坚贞不渝：坚守节操，决不改变。使用恰当。故答案选Bo正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语

36、的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。卜面是这次演出的节目单：演出：高一（2）班演出：高一（9）班以增强晚会的整体感。请18.某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。晚会节目单氓（原作诗经氓）孔雀东南飞（原作汉乐府民歌孔雀东南飞）（其他略）节目主持人在主持节目时需要在节目之间加上一些衔接的话,你在氓和孔雀东南飞之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，语言有感染力，不少于60字。（6分）【答案】信

37、誓旦旦，反目成仇；夙兴夜寐，仍遭嫌怨。男子背信弃义，女人负屈含冤，高一（2）班，为我们演绎了一个催人泪下的爱情、婚姻故事。周朝如此，汉代怎样？让我们跟随高一（9）班走进东汉末年，去感受爱情的浪漫，去品味婚姻的酸甜。【解析】试题分析：本题考查“语言表达简明、连贯、得体”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答这类题，注意理清各句之间内在逻辑关系。要注意所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然。审题：1.寻找串联点：以爱情为主题、悲剧为结局2.确立内容:围绕爱情主题和悲剧结局两方面，可以从两个故事的人物、情感、结局等去切入，承前启下，引出节目表演孔雀东南飞3.揣摩语言形式：排比、对比、引用、情景等。串

38、台词的写作方法：（1）寻找串联点（衔接点）：在内容或形式方面有什么相似或相第13页，总17页关的方面可以为串联创造条件；（2）确立串词内容：可以从主题，人物，情感，节目的题目、类别、内容、基调，演员等角度切入。（3）揣摩语言形式：可以用名人轶事、诗词歌赋、想象修辞等来增加文采，来调动观众情绪，烘托晚会气氛。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。19 .把下面的几个短句子，改写成一个长句子。（可以酌情删减字词，但不得改变原意）“乐府双璧”之一的孔雀东南飞，是我国文学史上第一部长篇叙事诗。孔雀东南飞被改编成了36集同名电视剧。该剧以其唯美的画面、经典的造型以及催人

39、泪下的剧情受到了观众的广泛关注。答：【答案】根据我国文学史上第一部长篇叙事诗“乐府双璧”之一的孔雀东南飞改编的36集同名电视剧，以其唯美的画面、经典的造型以及催人泪下的剧情受到了观众的广泛关注。【解析】本题考查变换句式的能力。短句变长句，首先选择一个短句作为句子的主干，然后将其他句子作为句子修饰成分插入即可。20 .下面是某学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改。恩师别来无恙！毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今敬谢不敏。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！

40、改为;改为;改为;改为;改为；【答案】“垂念”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，不用于学生对老师，更改为“感念”；“高足”，敬辞，指别人的学生，不用于自己，更改为“学生”；“敬谢不敏”，恭敬地表示能力不够或不能接受，是表示推辞的客气话，不合语境，更改为“感激在心”；“斧正”，请别人修改文章的敬词，不合语境，更改为“指正”；“鼎力相助”，别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话，不合语境，更改为“全力以赴”。【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使

41、试卷第14页，总17页用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境,括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）转述语言得体等等。语言得体类命题往往着眼于：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。本题，“垂念”：称别人对自己的思念，不能用于自己对别人的思念，要把“垂念”改为“常念”或“思念”。“高足”：尊称别人的学生。语段中称“我是您”的学生，错误，应改为谦称“门生”或一般性称呼“学生”。“斧正”：请人修改文章。敬称。此处使用对象是“我的不足”，使用对象错误，应改为“指出”。“鼎力”：感谢