九年级集体备课教案

1、九年级集体备课教案庄子二则课前准备一、生字识记攸(sh(shu):):书极快地。如：倏地。沌(d(d im)im):混(浑)沌。1 1 传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。2 2 形容无知无识的样子。渻(sh(sheng)ng)古代人名用字。恃(sh(sh )i)i 依赖；倚仗。如：有恃无恐。二、词语识记时：常常，时常。德：恩，恩情。七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。已：停止，这里指训练完毕。方：正。恃：凭着，依靠。犹：仍然。应：作出反应。响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。疾视：怒目而视。无变：没有反应了。德：指精神。异：别的。应：应战。反走：转身逃跑。三、

2、预习效果反馈1 1 解释下列加粗词。1相与遇于浑饨之地_2谋报浑沌之德_3方虚骄而恃气_4反走矣_2 2 翻译句子。1人皆有七窍，以视、听、食、息。2鸡虽有鸣者，已无变矣。川.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1 1 浑沌之死选自 _ 。古人把 _的状态也称作浑沌。文中用倏”忽”作为神的名字，意在讽刺_ 。2.2.呆若木鸡选自，现已成为成语，意思是 _。二、整体把握板书设计(一)板书设计/似木鸡：籍全矣养斗鸡十H、虚骄恃气+S犹应呃影+5疾观盛气+B无夷 Y异鴉无应:反走矣V（二）写作特点1 1 善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言，都有一定寓意。第一则可理解为不按照规律办事，会好心 办坏事；也可

3、理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气 势凝聚于内，才能修养到家。2 2 语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200200 字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。写作借鉴：两篇文章短小精悍，想象大胆，充满浪漫主义色彩。该特点在浑沌之死中得到最集中的体现。文中 倏”忽”及 浑沌”的命名，堪称瑰玮奇诡。这是同学们应该学习借鉴的。三、古文今译四、重难点句子和段落诠释1.1.浑沌之死如何理解？庄子用 倏”忽”给 浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子

4、 意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真 正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯 粹当作寓言故事去解读，会给我们更多启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。2 2 呆若木鸡如何理解？庄子在该文中表现的根本思想与浑沌之死一样，都可归结到恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能 百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消 除急于求成的竞争心

5、理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。IV .当堂练习1 1 谈谈自己在生活中有没有好心办坏事的情况。2 2说说 呆若木鸡”在现代汉语中的意思。教学后记：出师表教学目的1 1了解奏表的特点。2 2了解诸葛亮的 亲贤臣，远小人”等名言。3 3 掌握本篇的词语。教学设想诸葛亮的出师表是表文中的一篇代表作，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。“表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩浑沌之死浑沌死负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表， 其情其辞自有其

6、特点。 “表以陈情 ”（刘 勰文心雕龙 章表）陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。 疏通文字，懂得词句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 加强诵读、背诵练习。用三个课时。第一课时教学重点1 1介绍文章的背景。2 2正音、诵读课文。教学过程一、导入新课。教师：同学们，今天我们学习诸葛亮的出师表 。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更 好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写出师表时的情况，简略地介绍一下。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两

7、年，即 公元 223223 年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年 1616 岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元 227227 年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县） ，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他 当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺 志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下 的大业。这就是出师表 。“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮 在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。二、教师范读

8、课文。三、正音。殂（c （1）陛（b 以塞（s &忠谏 陟（zh 臧否（z ang p 攸（y Ou）祎（y以遗（wei）陛下咨（z裨（b ）阙（qu司漏 颓（tu j桓（huan)闻（Wen)达猥（(w ei )危难（nan )二十有（you）一年夙（s U）驽（n u）攘（r ang彰（zhang咎（jiu)诹(z Ou涕（t四、朗读。 可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。五、默读。 让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 布置作业1 1诵读课文，熟悉内容。2 2初步理解并概括各段内容。第二课时教学重点1 1理解段意，明

9、了诸葛亮提出了哪些谏言。2 2练习诵读。教学过程讲解文章第 1 15 5 段第 1 1 段一、全班齐读。 读毕，就字音、句读酌情讲评。二、词句。三、内容。提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？ 讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲 薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅？ 讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他 看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。第 2 2 段一、叫一名同学朗读。 读毕、酌情讲评。二、词句。三、内容。提问：诸葛亮在这段中

10、向刘禅提出什么谏诫？ 讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏 袒。第 3 3、4 4 段一、叫两名同学分别朗读这两段。读毕，酌情讲评。二、词句。三、内容。 提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答） 讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。第 5 5 段一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。二、词句。三、内容。提问：这段的内容是什么？讲解：在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、 忠贞不渝的臣子。布置作业1 1 背诵第 1 15 5 段。2 2 整理这几段中重点实词的意思、虚词 “之、于、以 ”等的用

11、法。3 3 思考第 6 6 9 9 段的内容。第三课时教学重点1 1 理解段意，明了诸葛亮提出的谏诫。2 2 练习诵读。3 3总结词语。教学过程第 6 6 段一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。二、词句。三、内容。提问：本段写什么内容？讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器重信任的优遇。第 7 7 段一、叫一名同学朗读。读毕，酌情讲评。二、词句。三、内容。提问：这段的主要内容是什么？讲解：在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次嘱咐刘禅要 信任郭攸之等忠纯”之臣。第 8 8 段一、全班齐读。读毕，酌情讲评。二、词句。三、内容。提问：这段的主要内容

12、是什么？讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。第 9 9 段串讲。 今当远离，临表涕零，不知所言。”临表”：面对奏表。 涕”：泪。零”：落。不知所言”：不知说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言。实词总结（文中只作一种解释者不列）道 道路。中道崩殂”。办法。咨诹善道”。遗 遗留。以光先帝遗德”。（W引）给予。先帝简拔以遗陛下。为 是。俱为一体”。做，行。若有作奸犯科及为忠善者 ”。做,担任。众议举宠为督”论 评判。宜付有司论其刑赏”。议论。每与臣论此事”。无 没有。若无兴德之言”。不论。 事无大小，悉以咨之”。行 实行。然后施行”。行为。性行淑均”。（h ang）行列。必能使行阵和睦”。益 益处。有所广益”。增加。至于斟酌损益”。虚词总结而 却。先帝创业未半而中道崩殂