五年级上册语文教案滴水穿石的启示1 苏教版

1、.?滴水穿石的启示?同课异构教学设计“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播

2、者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。目的预设1、正确，流利，有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字新词，能理解词语在语言环境中的恰当意义，并积累四字词语。3、引导学生在与文本对话过程中理解含义深化的句子，感悟、铭记“滴水穿石给予我们的启示。4、体会文中举例说明与正反说明的写作方法。教学重点1、联络上下文，理解课文中三个含义深化的句子。2、品读中感悟滴水穿石给予我们的启示。教学难点1、在举例中加深对“滴水穿石精神的体会，并进步语言表达才能。2、体会作者举例说明和正反说明的写作方法。设计理念这一课时的教学设计结合学生的认知规律，通过自读感悟和适时的点拨,体会作者的思想感情,

3、通过交流资料,增强对文本所说的事理的认识,培养搜集信息的才能。本堂课主要采用质疑探究，自主合作学习形式，让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成才能，进步素质。同时，积极发挥老师的主导作用，引领学生走出教材，走进生活，深化领会“启示含义，努力实现语文教学和人文教育的最正确效应。设计思路本文层次非常明晰，由奇观引出观点，进而用事例论证观点，最后全面提醒启示并提出希望。我按照这样的文路组织教学，先理解奇观，抓住重点词句来感知“小水滴的精神，再精读事例，通过名人故事来领悟“滴水穿石的启示，从而联络实际，让学生明白只有目的专一、持之以恒才能实现美妙的理想。课时划分 三

4、课时第一课时课时目的1、学习本课生字新词，结合上下文理解词义。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、初步理解课文内容，理清脉络。教学过程一、谈话导入，提醒课题。二、初读课文，自学生字。三、理清课文条理。四、指导书写。五、布置作业第二课时课时目的1、通过图文并茂和多种方式的朗读让学生充分感知小水滴的可敬得意，丰富学生认知，知道小水滴为何可以穿透石块。2、通过合作学习，在与文本对话过程中理解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人离不开“滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的理想，就要做到目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点1、联络上下文，理解课文中三个含义深化的句子。2、品读中感悟滴

5、水穿石给予我们的启示。教学难点在举例中加深对“滴水穿石精神的体会，并进步语言表达才能。课前准备1、布置学生搜集名人成功的事例和自己在实际生活中成功或失败的例子。2、制作课件。教学过程一、激趣，导入。1、课件出示图片，请学生用词语形容。老师：这是水滴给大家的最初感觉，就是这弱小的，力量微缺乏道的水滴身上却有着不一般的精神，它与石头一起演绎了一段滴水穿石的佳话，留给我们深化的启示。板书课题2、看，老师也带来了一些形容小水滴精神的词语。课件出示：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、坚持不懈、目的专一、持之以恒。老师指读，学生齐读。今天我们继续来学习第22课，详细感受小水滴的精神所在。齐读课题【设计意图：在

6、这个环节中通过图片勾起学生对课文的回忆，通过形容小水滴，巧妙浸透出课文所要传递的一种精神】二、理解奇观，探究成因1、课件出示图片，引导学生观察介绍。2、一生范读课文第一部分，考虑：这石头中间的小洞是怎样形成的？出示课件水滴为什么可以滴穿石头？老师相机板书：目的专一 持之以恒3、老师：小水滴目的专一，持之以恒，你从课文哪些词语中感受到了这一点？默读课文第一自然段，找出相应词语。师生讨论，交流。集体朗读，读出对水滴的敬仰。4、出示句子：假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？齐读，换个说法。指导朗读。【设计意图：在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探究

7、欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看听想读说的才能。】三、学习事例，领悟启示1、老师：不光是自然界的水滴，人也一样，假如谁能像水滴那样，他也将会获得不平凡的成就。快速阅读第三自然段，找找哪句话写出了作者的这种看法？出示句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石的精神，才“滴穿一块块“顽石，最终获得成功的吗？齐读句子，给句子换个说法。2、作者围绕这句话作者例举了那些名人的事例？相机解释：古今中外 课件出示下表其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正

8、进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。姓名目的专一要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别

9、人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、

10、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。持之以恒成就李时珍爱迪生齐白石自由阅读课文第三自然段，师生合作完成表格第一项的填写。学生自由完成表格二、三项的填写，并交流，汇报。【设计意图：通过半扶半放，学法迁移，培养学生自主阅读课文的才能，让学生在积极主动的思维和情感活动中体会三位名人象小水滴一样的精神。】3、再次出示句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石的精神，才“滴穿一块块“顽石，最终获得成功的吗？ “滴水穿石的精神、滴穿、顽石各指什么？ 理解句子意

11、思，带着自己的感受指名朗读这句话。4、这个自然段中使用的省略号表示什么意思？从古到今，具有“滴水穿石得人还有很多，你还知道哪些成功的事例？学生交流。5、古今中外有了目的专一，持之以恒这种滴水穿石精神的人就能获得事业上的成功，那反过来，前进中假如没有了这种精神将会怎样？课文中例举了谁？是什么原因？老师范读第四自然段，解决疑问。相机出示课件【设计意图：?语文课程标准?积极提倡学生“自主、合作、探究的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学才能，在这个过程中，学生借助媒体，通过读、找、交流、讨论、比照等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。】四、联络实际，铭记启示1、老师：雨水没有目的专一、持

12、之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉我们，无论做什么事情都要目的专一、持之以恒。所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示。2、找出句子中的两组反义词。3、师生配合朗读第五自然段。板书：实现理想4、联络生活实际谈谈自己成功或失败的例子。5、老师小结，深化主题。【设计意图：学习一篇课文，不仅是理解课文内容，学会语言文字，关键是要引起学生心灵的震撼，要有所启发，有所收获，要能内化成为自己的实际行动。让学生结合自己的学习、生活进展剖析和反思，实现既定的情感目的。】五、作业。二选一1、写一篇读后感，要写出自己学这篇文章后的真切感受。2、搜集有关目的专一、持之以恒方面的名人名言，并选择其中一条作为自己的座右铭。【设计意图：本环节突出了语文教学与生活实际的联络，突出阅读教学与习作的联络，表达阅读教学培养学生语文素养的理念。】板书设计 目的专一22、滴水穿石的启示 实现理想 持之以恒第三课时课时目的1、体会作者写作方法。2、交流学习感受教学过程一、回忆课文，提醒本节课内容二、学习体会作者的写作方法三、交流自己学习课文后的感受四、总结全文，布置作业。教材分析?滴水穿石的启示?是苏教版小学语文第九册第22课，这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石这一奇观的由来，告诉人们只有目的专一，持之以恒，才能获得成功。作为本单元