《树之歌》课件第二课时

1、树之歌树之歌2 21.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。绿色生命的情感。 （难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写

2、树木的？u 串珠问题：串珠问题：1. 1. 说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？点是什么？4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？边听边听边想边想听录音回顾课文杨树高，榕树壮，杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。梧桐树叶像手掌。用比喻的修辞手法把梧桐树的

3、叶子比作手掌，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。生动地写出了梧桐树叶的形状。这一句用了什么修这一句用了什么修辞手法？你体会出辞手法？你体会出了什么？了什么？仿写仿写： 请你用一种树木，来仿写一个比喻句。请你用一种树木，来仿写一个比喻句。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。枫树秋天叶儿红，枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。松柏四季披绿装。“披披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一

4、年四季常青的鲜艳色彩。树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。这一句用了什么修辞手法？这一句用了什么修辞手法？从从“红、绿红、绿”可以看出什么？可以看出什么？木棉喜暖在南方，木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。桦树生长在北疆。 从这一句你了解到从这一句你了解到了什么？了什么？银杏水杉活化石，银杏水杉活化石，金桂开花满院香。金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。花后，满院都是花香。从这一句你了从这一句你了解到了什

5、么？解到了什么？认识对偶认识对偶阅读方法解密：阅读方法解密：概念：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。的修辞方式。作用：作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。便于吟诵，易于记忆。判断：判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙感受到了树木的特点，

6、让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。介绍树的。课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？1.1.说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。棉、桦树、银杏、水杉和金桂。u串珠问题：2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌

7、。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。儿红，松柏四季披绿装。3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。化石，金桂开花满院香。4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。子更加生动形象，读起来朗朗上口。课文结构课文结构树树 形状形状 杨树

8、、榕树、梧桐树杨树、榕树、梧桐树高、壮、像手掌高、壮、像手掌颜色颜色 枫树、松柏枫树、松柏叶儿红、披绿装叶儿红、披绿装喜好喜好 木棉、桦树木棉、桦树喜暖、耐寒喜暖、耐寒 花花 银杏、水杉、金桂银杏、水杉、金桂活化石、满院香活化石、满院香本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。无比喜爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读 五谷树的传说五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，

9、有一株有一株“五谷树五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有已有350350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。但其枝叶茂盛，根部枝条众多。奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，有什么办法能让这一带

10、的老百姓年年有个好收成，使百想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树

11、稻待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的供的“信息信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年

12、年丰收。如此，年年丰收。推荐阅读推荐阅读白杨树白杨树 袁鹰袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，爸爸，”大孩子摇着他的腿，大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！

13、你看那树多高！”爸爸并没有从爸爸并没有从 沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。不，那不是树，那是大伞。” ” “哪有这么大的伞！哪有这么大的伞！” ” “你看它多直！你看它多直！”妹妹分辩着。妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。这不是伞，是白杨树。” （选文有删减）（选文有删减）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击咬定青山不放松，

14、立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。还坚劲，任尔东西南北风。 清清郑板桥郑板桥竹石竹石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁裁出，二月春风似剪刀。 唐唐贺知章贺知章咏柳咏柳 国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化百年的大树百年的大树根深蒂固根深蒂固 芭蕉插在古树上芭蕉插在古树上粗枝大叶粗枝大叶文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。护绿色生命的情感。 1.1.朗读课文。背诵

15、课文。朗读课文。背诵课文。教师点拨教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上背诵课文。背诵课文。2.2.读一读，记一记。读一读，记一记。教师点拨：教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来。们要多读几遍，并背诵下来。popo 泡桐泡桐 云杉云杉 翠柏翠柏 白桦白桦松子松子 枫叶枫叶 白果白果 桂花桂花3.3.读一读，想想这句话的意思。读一读，想想这句话的意思。十年树木，百年树人。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落

16、归根。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人物志不立。树无根不长，人物志不立。教师点拨：教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思。句子的意思。参考答案：参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才以使培育一个人才. . 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。

17、树没有根物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。一、把词语和正确的音节连起来。一、把词语和正确的音节连起来。 泡桐泡桐 bibi jinjin耐寒耐寒 popo tntn北疆北疆 nini hnhn白桦白桦 cucu bibi翠柏翠柏 bibi huhu习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、照样子认真写一写，并做一做。二、照样子认真写一写，并做一做。 杨杨 松松 桐桐 杉杉 桂桂 枫枫1 1共共7 7画的字：画的字：_2 2共共8 8画的字：画的字：_3 3共共101

18、0画的字：画的字：_我发现上面的字都与我发现上面的字都与_有关，我还知道这样的字有有关，我还知道这样的字有_、_。写一写略。写一写略。杨杨杉杉松松枫枫桐桐桂桂木木棉棉柏柏三、比一比，组成词语。三、比一比，组成词语。桐（）桐（） 桂（）桂（） 化（）化（）洞（）洞（） 洼（）洼（） 比（）比（）柏（）柏（） 壮（）壮（） 棉（）棉（）百（）百（） 状（）状（） 绵（）绵（）梧桐梧桐树洞树洞桂花桂花山洼山洼化学化学比赛比赛柏树柏树百元百元粗壮粗壮形状形状棉花棉花海绵海绵四、想一想，写出它们的共同名称。四、想一想，写出它们的共同名称。1 1杨树木棉金桂松柏杨树木棉金桂松柏( () )2 2苹果梨子橘子草莓苹果梨子橘子草莓( () )3 3铅笔橡皮尺子本子铅笔橡皮尺子本子( ( ) )4 4包菜小白菜黄瓜毛豆包菜小白菜黄瓜毛豆( () )5 5洗衣机电