《就任北京大学校长之演说》实用课件

1、就就任任北北京京大大学学校校长长 之之 演演 说说 蔡蔡元元培培 新新课课导导入入 学界泰斗，人世楷模学界泰斗，人世楷模毛泽东毛泽东 从排满到抗日战争，先生之志在民族从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。在民主自由。周恩来周恩来 “三不主义三不主义”一不做官，二不纳一不做官，二不纳妾，三不打麻将妾，三不打麻将蔡元培蔡元培学学习习目目标标 1在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。2通过关键语句的

2、分析，引导学生深入理解文章的内通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。涵，体会本文的思想文化意义。3结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。明的特点。 1916 1916年底，在法国游学的蔡元培接教育年底，在法国游学的蔡元培接教育部电，请他回国就任北京大学校长。但这并部电，请他回国就任北京大学校长。但这并非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多有多数友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿数友人劝不可就职，说

3、北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听的，说腐败的总要有人整顿，蔡元培最终听从的是这少数人的意见，走上了北大校长的从的是这少数人的意见，走上了北大校长的职位。职位。背景介绍背景介绍作作者者生生平平 蔡元培蔡元培（18681940），字鹤卿，），字鹤卿，先号民友，后改孑先号民友，后改孑民。伟大的爱国主民。伟大的爱国主义教育家，中国近义教育家，中国近代学术与教育的奠代学术与教育的奠基者。基者。教育论著有教育论著有蔡元培教育文蔡元培教育文选选、蔡元培教蔡元培教育论著选育论著选蔡元培对近现代中国教育、中国革命

4、作出了不可磨灭的贡 献 1.自蔡元培始，中国才形成了较完整的资产阶级教育思想体系和教育制度。 2.他的“思想自由，兼容并包”的主张，使北大成为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发生创造了条件。 3.为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学者。 预习检测 肄业（肄业（ ） 提携（提携（ ） 弭谤（弭谤（ ） 孜孜求学（孜孜求学（ ）造诣（）造诣（ ）矫正（）矫正（ ） 冶游（冶游（ ）敷衍（）敷衍（ ）贻误（）贻误（ ） 砥砺（砥砺（ ）切磋（）切磋（ ）相勖）相勖（ ） 店肆（店肆（ ）裨益（）裨益（ ）旁稽博采）旁稽博采（ ） 会晤（会晤（ ） 商榷（商榷（ ）訾詈（）訾詈（ ） yy

5、xixi m m zzzz yy jiji o oyy F ynF yn yyd d llcucuxxss bbj j wwququ z lz l熟语积累 (1)刮目相看：用新的眼光来看待。也说刮目相待。 (2)终南捷径：比喻求官的最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。 (3)束之高阁：把东西捆起来，放在高高的架子上面。比喻扔在一边，不去用它或管它。 (4)敷衍塞责：做事不负责，敷衍了事。 (5)根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。也说根深柢(d)固。字字词词积积累累 【时阅数载】时间经过几年。阅，经过。【时阅数载】时间经过几年。阅，经过。 【长足】形容进展迅速。【长足】形容进展迅速。 【长

6、（【长（zhngzhng）斯校】当此校校长。）斯校】当此校校长。 【提携】比喻在事业上扶植后辈。【提携】比喻在事业上扶植后辈。 【姑不具论】暂且不作论述。具，陈述。【姑不具论】暂且不作论述。具，陈述。 【宗旨既乖】宗旨既然错误。乖，错误。【宗旨既乖】宗旨既然错误。乖，错误。 【敷衍】这儿指学习不认真。【敷衍】这儿指学习不认真。【砥砺】磨练。【砥砺】磨练。 【营营】形容辛苦劳累。【营营】形容辛苦劳累。 【切磋】比喻共同学习，互相研究讨论。【切磋】比喻共同学习，互相研究讨论。 字字词词解解释释 【店肆】店铺。【店肆】店铺。【视事】到职开始工作。【视事】到职开始工作。 【潜修】深入钻研。【潜修】深入

7、钻研。 【裨】有益。【裨】有益。 【商榷】商讨。【商榷】商讨。 【肄业】在这里是就学的意思。肄，学习。【肄业】在这里是就学的意思。肄，学习。 【弭】消除，平息。【弭】消除，平息。 【日偷】越来越苟且敷衍，只顾眼前。【日偷】越来越苟且敷衍，只顾眼前。【相勖】相互勉励。【相勖】相互勉励。【訾詈訾詈】指责，诋毁，谩骂。】指责，诋毁，谩骂。整整体体感感知知 第一部分（第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊段）：回顾自己与北大的渊源。源。 第二部分（第二部分（24段）：对青年学子提出三段）：对青年学子提出三点希望。点希望。 抱定宗旨，为求学而来。抱定宗旨，为求学而来。 砥砺德行，品行不可以不谨严。砥砺德行

8、，品行不可以不谨严。 敬爱师友。敬爱师友。 第三部分（第三部分（5 5段）：交待了上任后要做的段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。书籍。）。初读全文，分析作者的思路结构及观点初读全文，分析作者的思路结构及观点具体探究 1、蔡元培提出的三点要求，都是针对当时社会的黑暗和北大的不良风气而提的，结合作者提的三点要求，把能反映当时社会现实和北大情况的句子画出来。 （1 1）很多学生不以学业为重，而是把大学当作升官发财的阶）很多学生不以学业为重，而是把大学当作升官发财的阶梯。因此，平时敷衍塞责，放荡游玩，考试时才突击读讲义。梯。因此，

9、平时敷衍塞责，放荡游玩，考试时才突击读讲义。不问学问之有无，惟争分数之多寡。不问学问之有无，惟争分数之多寡。 （2 2）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授很少。因）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授很少。因为热心做官，很多学生对于教师，不问其学问深浅，只问其官为热心做官，很多学生对于教师，不问其学问深浅，只问其官阶大小。官阶大者，特别欢迎。阶大小。官阶大者，特别欢迎。 （3 3）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶劣风气，）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶劣风气，不自觉砥砺德行，被人看不起。不自觉砥砺德行，被人看不起。 2.作者为何首先提出“抱定宗旨”的要求？ “抱定宗

10、旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。 3、在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？ 答：学生无心向学：敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。 对对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。” 又误误己人。 4、作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？ 答：首先要知道大学的性质。“大学者

11、，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地。 5、作者为何提出第二条“砥砺德行”的要求？ 答：是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。6、作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？ 答：因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无旁贷。 7、作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？有没有好的方

12、法？ 答：最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。 8、作者为什么提出第三个要求“敬爱师友”？ 答：在第二段，“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步，由此可见一斑。正因为如此，作者才提出要“敬爱师友”。 9、在作者看来提倡“敬爱师友”有什么好处？ 答：尊敬老师，能使求学更为便利；学生友爱，能相互切磋，促进学习；蔡元培要求学生“敬爱师友”，不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养学生，促使他们更好地发展。 10、作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还

13、有没有体现？答：前面的两点要求针对的是现实弊端，但最终的目的都是为了学生好；后面的两点计划也一样，改良讲义是为了学生能更好地学习，购置图书是直接为学生服务。 但也可以想一想，办好北大的目的是什么？为了更好地培养学生！乍一听他的演讲，一上来就提要求，好像很不近人情，如果不细细品思，有几个人能体会这位新校长的一片苦心呢？ 探探法法悟悟旨旨作为一篇演讲词，本文的成功之处有哪几点？ 1 1、巨大的现实意义、巨大的现实意义 2 2、感人肺腑的情思、感人肺腑的情思 3 3、清晰明快的思路、清晰明快的思路 4 4、古朴典雅的语言、古朴典雅的语言 （1 1）巨大的现实意义）巨大的现实意义 ： 课文作为就职演说

14、，阐释了自己的治校纲领，并对青年学课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。 作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三点要求之中，为改造教育和北作者治校的大计方针融合在这三点要求之中，为改

15、造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。大，具有巨大的现实意义和推动作用。 作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。这就使演讲获得了巨大的教育效果。 （2 2）感人肺腑的情思）感人肺腑的情思 ： 在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。比的热情。 他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系他五年前任职教育部时就对北大做出

16、贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。进行解释和开导。 这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。外，感人肺腑

17、的情感因素也起了不可代替的作用。 （3 3） 清晰明快的思路：清晰明快的思路： 这篇演讲稿结构非常明晰。这篇演讲稿结构非常明晰。 由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且要求中心突出。要求中心突出。 本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思。织材料和精心构思。 开头话直截简短，正文展开中心内容，结开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有阐述，重在总结全文

18、，层次分明，脉络清尾有阐述，重在总结全文，层次分明，脉络清楚，全文结构紧密，思路明晰。楚，全文结构紧密，思路明晰。 （4 4）古朴典雅的语言）古朴典雅的语言 ： 本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。 这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。章都带有文白混杂的特点。 但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的

19、基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。解。 因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。 拓展探究拓展探究从这篇演讲辞中可以看出，蔡元培是怎样的一个人？ 首先，蔡元培是一个爱国的有志之士。他清醒地看到了当时人人追求功名利禄，道德日益沦丧的社会现实，心中慨叹、忧愤，欲尽自己之力挽救日益颓靡的社会风气。

20、其次，蔡元培是一个满怀斗志的改良之士。当时，北大一些教师满身透着官僚习气，在学术上却无所成就。而少数学生只为混个资历以便将来谋个官位，根本无心读书做学问。蔡元培就任北大校长可谓是“受命于危难之际”，但他曾经表示：“觉北京大学虽声名狼藉，然改良之策，亦未尝不可一试，故允为担任。” 最后，蔡元培是一个对教育有着科学的、深刻的认识的教育家。在本篇演讲辞中，他指出了大学的性质，即“大学者，研究高深学问者也”，告诫学生对待学业不能敷衍塞责，要“勤其学”；又指出要砥砺德行，还要敬爱师友。从中，我们可以窥见蔡元培科学、民主的教育观念以及对教育的意义和方法的独到认识。课后作业课后作业 设想自己参加北大自主招设想自己参加北大自主招生，面对招考老师，演讲一篇生，面对招考老师，演讲一篇“我心中的北大我心中的北大”的文稿。要的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，求：观点明确，有演说稿特点，不少于不少于400字。字。 北大简介 京师大学堂