一年级教师反思借鉴5篇

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页一年级老师反思借鉴5篇一年级老师反思借鉴5篇 师生在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的环境、全新的学习形式。以下是职场和大家分享相关的一年级老师反思借鉴参考资料，提供参考，欢送你的参阅。一年级老师反思借鉴一 今年我首次应对的就是教学一年级的新生。教学经历上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，这期间我灰心过，气馁过，可是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进展下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，根据学生已有的生活经历和知识经历适

2、当重组教材，做到能对教材进展灵敏运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资，让全班学生一齐来参与活动，学生兴趣很浓重。先让学生一齐准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声)，使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念.2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分考虑的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完010这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等

3、。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生宏大的创造本领，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵敏现。3、要充分利用学生的生活经历进展教学，如在教学“分类”时，学生经过对房间里的东西进展分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用处分、按形状分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不一样的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用处、好处和分类带来的方便。二、缺乏与困惑1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在施行中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用

4、。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法施行。在上学期我试过用严厉的教学态度，也试过用温顺可亲的教学态度。但效果都不持久，在本学期，我也许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我期望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的注意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好很多。3、一年级学生起点不一样是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场面。异常是

5、我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自我理解和明白，可是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不一样程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。总之，上学期的数学教学给了我很多需要反思的方向和进步的提议。期望本学期我会有所进步。一年级老师反思借鉴二 师生在课堂上不仅仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的环境、全新的学习形式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自我对事物的认识，从而到达教学的目的。(一)经过教学让孩子们感受到

6、生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络，并能学以致用。教学元、角、分，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的“掌握知识”，而是升华到了一个新的境界-情感、态度、价值观的实现。教学意义已大大超越了教材本身了。学知识是为了长本领。在位置中，教学完前后、上下、左右时，我出现了“去火车站”一题，请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。许多孩子跃跃欲

7、试，不仅仅说得很详细，还给了提议走哪条路比拟近可见孩子们是非常乐意展现自我的。(二)思维的训练应从一年级开场。数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比拟聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进展思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情景和以往的教材“5可以分成几和几”相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的开展。在教学过程中我进

8、取与教材的新思想靠拢。在上前后一课时，我让学生们装扮成不一样的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排在第几假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢当然学生们的方法不必须都很好，可是实现了数学课的价值，进展了思维的锻炼。(三)让学生在体验中学习数学。老师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5+8=要求尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9

9、+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解本领也需要一点一点地培养，所以，我还会在教学中要不断探究，不仅仅进步教学效率，更主要是培养学生的本领。一年级老师反思借鉴三 本学期，我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，所以活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情景以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一

10、、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要理解教材。理解教材，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学方案。根据每节资料，认真确定好教学目的。此外，还要理解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大局部都

11、读过学前班，本学期学习的资料对于他们来说是旧知识，所以课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反应。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自我动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习气氛。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进展练习，教学10以内加减法时

12、，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进展练习。这样，学生不仅仅感兴趣，并且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反应，全面进步教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动本领，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情景，我对每节课的作业及时修改，认真反应，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的间隔 拉近，逐渐使自我成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面进步教学质量。一年级老师反思借鉴四 大家都明白，一年级的小朋友喜欢玩，喜欢游戏。所以在教学中如能多创设游戏情境，让小朋友在玩中学，在

13、学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完玩具一课的体会。玩具一课除了让学生能正确数出5以内物体的个数，学惯用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，会读、会写1-5各数外，还有一个重要的目的就是让学生明白1-5这5个数字的顺序，能用1-5来表示事物的顺序。对于第一个目的，在课堂教学中相信大家都会关注得比拟多，根本上能达成。可对于比拟隐蔽的第二个目的，相信很多老师会关注得比拟少。回想起两年前教一年级的这一课时，我对第二个目的关注得也不够，处理方法相对单一。只是根据书本第8面的第四题让学生数一数、填一填，从而明白1-5也可以用来表示事物的顺序。经过作业反应发现非常糟糕，“第2个”和“2个”

14、孩子根本上都分不清，要涂第2个，大局部孩子都涂了前2个。 由于有了这样的经历教训，今日重上玩具这一课时，除了完成P8、4外，我还创设了这样的情境：请5个小朋友上讲台按老师的指令来玩游戏，其他小朋友当评委，看哪一个小朋友表现得最好。1.5个小朋友按顺序报数。2.第5个出列。3.5个小朋友出列。在游戏中，刚开场并不是很顺利，有小朋友不懂第5个和5个区别，要第5个出列，也有其他小朋友出列了。可是在其他小朋友的帮助下最终能得以完成。第一轮游戏过后，很多小朋友的进取性很高，很想上台来，于是游戏又进展了两轮，在接下来的两轮游戏中就明显地可以感觉到孩子们进步了，大多能理解“第几个”和“几个”也就是基数和序数

15、的区别了。所以午时在完成练习册的作业“划一划”时，就较少出现划“第3个”变成划“3个”了。所以，在教学中，必需要遵循学生的年龄特点，多创设学生喜闻乐见的游戏情境，让学生在活动中学数学，在生活中学数学，让学生多体验成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。一年级老师反思借鉴五 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下头，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。所以，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简便学习。例如：教跳绳时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜欢哪一种放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快掌握8的组成，还可以进展思想教育。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在