2022最新关于小学数学通用教学反思范文三篇

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页2022最新关于小学数学通用教学反思范文三篇小学数学通用教学反思范文1本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进展设计的。从施行情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，老师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之相貌，而是借用学生已有的知识经历和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出例如题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的

2、知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探究、主动开展作好充分的准备。2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新才能数学课程标准实验稿明确指出，要让学生可以“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析p 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分表达了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的亲密联络，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决

3、生活的其它数学问题，培养了学生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新才能。3、创设民主气氛，鼓励解决问题策略的多样化。民主、自由、开放的学习气氛是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、老师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的考虑方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己搜集已有知识，解决实际问题的才能。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习

4、的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有才能的学生才能应运而生。小学数学通用教学反思范文2数学知识来于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络，并能学以致用。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生开展、反映将来社会需要、表达素质教育精 神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，必须建立一种符合学生自主开展、融入社会生活、面向学生生活理论、培养学生主动探究精神

5、的教学方法，而这样的教学方法的施行应表达开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联络，数学于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活理论中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培养学生初步的创新才能。二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同开展的过程，老师是课堂气氛的调节

6、者，在课堂教学中，为了营造学生自主开展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的开展。新标准的理念是关注每一位学生的开展，因此老师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康开展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身理论中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目的，大胆设想，积极地通过书本认证或互相认证自己

7、的见解，寻求到达学习目的的方法，有利于培养学生的创新精神与理论才能，促进学生的自主开展。3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括才能。教学过程中让学生的操作与思维联络起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主人。在探究知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解

8、，合理地补充、调整自己的观点，到达较完美的认知状态。在教学中老师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题才能的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括才能和语言表达才能的开展，这样才能真正表达素质教育的现代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验 。开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。老师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运

9、用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。总之， 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学数学通用教学反思范文3 简单的搭配，属于组合问题，组合知识在生活消费中应用很广泛，在以后的学习中，学生将逐步学习相关知识，有顺利的考虑，有规律的排列，不重不漏等数学思想将影响学生的后继学习，因此，这局部知识对于学生思维才能的培养作用非常明显，本课教学中，我在教学设计和学生学习方式方面做了些尝试，学生的数学思维才能得到了开展，教学目的达成度较为理想。本节课成功之处：1、关注学生生活实际，教学设计兴趣性强。进展教学流程设计时，我对例题的素材

10、进展反复的考虑，参考了许多一些案例设计，创设了“衣服搭配照相合影拉数游戏开锁闯关等系列活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，关注了学生已有的知识根底与生活经历，实现了知识的顺势迁移，达成了本节课的教学目的。2、巧妙设计教学环节，浸透数学思想。本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的讨论进展浸透。比方在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序考虑的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探究解决问题的方法时，要让学生借助

11、学具、有用连线的方法、有用文字书写地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由详细过渡到抽象。本环节的引申局部，重点是在有序考虑的根底上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，开展了学生的思维。增加了学生浓重的学习兴趣。3、尊重学生的主体地位，合作学习落到实处。在拉数游戏中，我给学生提供了合作学习的时机，通过小组合作，人人动手，明确了小组分工，确定动手操作人，记录人，发言人，在展示交流中比拟得出拉数的过程中怎样防止重复和遗漏，怎样拉出的数组排列最有规律性：按一定的顺序从小到大、逐一搭配，才能不

12、重复、不遗漏，体验这个数学游戏的有序性。在小组学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验。4、开展了学生数学思维才能，浸透了思想教育。在最后一个环节设计的开锁游戏，兴趣性极强，而且是简单搭配的一种变异，由于在前面学生已经对搭配的种数有了比拟固定的算法，所以很多学生一开场都使用了计算的方法：4_4=16种，从而掉入了老师设置的陷阱。在老师质疑下，很快有一个学生对这个结果产生了疑问，通过进一步考虑，一局部学生马上意识到问题的关键：每开一把锁，就会减少一把锁和一把钥匙，因此，不能再用4_4来计算了，接下来，就逐渐有学生说出来正确的试验次数，通过这个开锁游戏，有效地训练了学生的思维才能，同时，也浸透了详细问题详细对待，不能墨守成规，一成不变的对待问题。本节课的缺乏之处：课后，我对本节课的缺乏之处进展了自我反思，同时，双桥中心小学的一些数学老师也诚恳提出了我教学存在的一些问题，综合起来，主要有以下几点：1、教学环节之间的衔接设计不好，教学语言不够精炼，如屡次使用了“接下来”这样