高考对比研究

1、近三年全国高考与四川高考近三年全国高考与四川高考对比研究与复习策略对比研究与复习策略成都树德中学成都树德中学 吴波吴波一.试卷分析（一）选择题结构分析全国：共8题，每题6分，共48分，2013年：明确最后3题为不定项选择题，其中2013年19题有 3个答案，2014年：明确最后3题为双选题2015年：明确最后4题为双选题。四川：共7题，每题6分，共42分，选择题作答要求表诉为1-7 题均为不定项，但实际为最后2题为双选题。结论1.由潜规则变显规则，更利于学生进入应试状态。 2.由“合堂分卷”模式变为“合堂合卷”模式一.试卷分析（一）选择题考察内容分析2013年全国卷 力学部分（4个题）：14题

2、：牛二定律（图像）；15题：平衡（摩擦力）；20题：天体（变轨）；21题：圆周运动（摩擦临界、向心力来源）电学部分（4个题）：16题：电磁感应（图像）；17题：带电粒子在纯磁场中的运动（圆形磁场）；18题：电场（平衡，矢量合成）19题：电磁学中的物理学史 2014年：力学部分5个题，共30分，电学部分3个题，共18分；2015年：力学部分4个题，共24分，电学部分4个题，共24分；四川一.试卷分析（一）选择题考察内容分析2014年全国卷 力学部分（5个题）：14题：运动学（v-t图像）；15题：平抛（能量）；16题：能量、做功（摩擦力做功、动能定理）；17题：圆周运动（整体法、隔离法）18题：

3、天体（万用引力、重力、向心力间的关系）电学部分（3个题）：19题：电场（电场的性质）；20题：带电粒子在纯磁场中的运动（基本公式的运用）；21题：交流电（变压器、二极管、有效值）一.试卷分析（一）选择题考察内容分析2015年全国卷 力学部分（5个题）：16题：天体（变轨、矢量合成、卫星的运行、空间想象）；17题：机车启动（图像）；20题：牛二定律（整体法、隔离法）；21题：能量（整体法、隔离法、系统机械能守恒、速度分解）电学部分（3个题）：14题：电场（矢量合成、带电粒子在电场中的直线运动）15题：电磁感应（感应电流的产生条件、动生电动势）；18题：磁场（地磁场、磁场的叠加）；19题：带电粒子

4、在纯磁场中的运动（基本公式的考察）四川近年选择题特点四川近年选择题特点 近几年高考理科综合物理部分选择题的命题特点在于近几年高考理科综合物理部分选择题的命题特点在于 考查章节内容基本定型，稳中有变，具体有以下这些考查章节内容基本定型，稳中有变，具体有以下这些 （1）光学）光学 、(电磁场、电磁波电磁场、电磁波)每年每年2个个 （2）静电场、）静电场、 磁场、磁场、 电磁感应、交流电每年大约电磁感应、交流电每年大约2至至3个个（电场、电磁感应都是结合力进行考查）（电场、电磁感应都是结合力进行考查） （3）力学每年）力学每年2至至3个个 （万有引力、振动和波每年都考）（万有引力、振动和波每年都考）

5、 一.试卷分析一.试卷分析（一）选择题考察内容分析结论：1、非常注重对重点知识、基本方法的 考察，但不过分追求知识的全面覆盖； 2、模型常规、经典，但不死板； 3、不刻意回避陈题，力求推陈出新； 4、选择题难度梯度设计合理，无明显 的压轴选择题； 5、特别注重物理结论的生成过程，淡 化物理结论的直接运用。一.试卷分析（二）实验题结构分析全国：共2题，一大一小，一力一电，共15分2013年：力学实验为8分，电学实验为7分；2014年：电学实验为6分，力学实验为9分；2015年：力学实验为6分，电学实验为9分四川：共2题，一大一小，一力一电，共17分2013年：电学实验为6分，力学实验为11分；2

6、014年：力学实验为6分，电学实验为11分；2015年：力学实验为6分，电学实验为11分；结论：结构稳定，差异不大。一.试卷分析（二）实验题考察内容分析2013年全国卷力学实验：利用平抛测弹簧的弹性势能（平抛实验、 机械能守恒、实验图像的处理）；电学实验：万用表的原理与使用（电表改装、内部结 构、使用方法）；2013年四川卷电学实验：探究库仑定律（演示实验、控制变量）力学实验：验证动能定理（纸带处理、实验原理、计 算能力）一.试卷分析（二）实验题考察内容分析2014年全国卷电学实验：伏安法测电阻（误差分析、测量原理）；力学实验：研究弹簧的劲度系数（实验图像的处理方 法、知识的迁移能力）；201

7、4年四川卷力学实验：曲线运动的条件（演示实验，送分明显）电学实验：测电阻（闭合电路欧姆定律、实验图像的处理方法、对伏安法测量的本质理解，题目较难）一.试卷分析（二）实验题考察内容分析2015年全国卷力学实验：纸带法测斜面摩擦因素（牛二定律实验的 测量原理、纸带的处理）；电学实验：半偏法测量电压表内阻（半偏法的操作步 骤、原理、误差分析）；2015年四川卷力学实验：研究弹簧弹力和伸长量的关系（读数、实 验原理）电学实验：测电源电动势和内阻（闭合电路欧姆定律、实验图 像的处理方法、滑线变阻器的工作原理）四川高考实验试题的特点四川高考实验试题的特点第一个实验题是基于教材中的演示实验、实验探究、第一个

8、实验题是基于教材中的演示实验、实验探究、发展空间中实验室内容、练习与评价中的试题进行整发展空间中实验室内容、练习与评价中的试题进行整理创新改编而成理创新改编而成. 第二个实验题是基于学生实验的原理，进行情景第二个实验题是基于学生实验的原理，进行情景创新，原理的灵活应用而创新改编而成。创新，原理的灵活应用而创新改编而成。整体上有以下几个特点：整体上有以下几个特点： 实验情景书本化、重视实验的真实性、实验类别实验情景书本化、重视实验的真实性、实验类别形式多样化、力电实验并重、重视对实验操作能力的形式多样化、力电实验并重、重视对实验操作能力的考查、加强了对实验数据的处理能力及实验的多种思考查、加强了

9、对实验数据的处理能力及实验的多种思维方式的考查。维方式的考查。 一.试卷分析（二）实验题考察内容分析结论：1.注重对基本学生实验的考察； 2.重视实验的实际操作性，尽可能克服中学物 理实验教学中做实验题不做实验的弊端； 3.重视实验的基本原理及其变形的考察，考 察实验原理的迁移能力； 一.试卷分析（三）计算题结构分析四川：共3题，15分+17分+19分，共51分2013年：运动学+力电综合+力电综合2014年：天体计算+力电综合+力电综合2015年：运动学+力电综合+电磁感应一.试卷分析（三）计算题考察内容分析2013年全国卷电学（14分）：带电粒子在电场中的圆周运 动（基本模型、受力分析、

10、数学能力）力学（18分）：滑板问题（经典模型、临界 问题、图像问题）一.试卷分析（三）计算题考察内容分析2014年全国卷力学（13分）：阻力作用下的竖直下落（基 基础、基本模型、运算能力、 图像分析、处理能力）力学（18分）：电磁感应（基本模型、受力 分析、能量守恒、电路结构）一.试卷分析（三）计算题考察内容分析2015年全国卷电学（12分）：带电粒子在电场中的雷平抛（ 基础、基本模型、运算能力）力学（20分）：滑板问题（经典模型、受力 分析、临界问题、整体法、隔 离法、图像问题）一.试卷分析（三）计算题考察内容分析结论：1.结构、分值稳定，整体难度比四川有 所下降； 2.注重基础知识、基本模

11、型的考察，不 回避陈题； 3.非常注重知识的生成过程，避免对模 型理解的死板化、结论化； 4.不刻意追求知识与模型的综合，题目 简洁、清爽； 半径分别为r和2r 的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为 r，质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心 ，装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D 点之间接有一阻值为R的电阻（图中未画出）。直导体棒在水平外力作用下以角速度W绕O逆时针匀速转动，在转动过程中始终与导轨保持良好接触。设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为，导体棒和导轨的电阻均可忽略。

12、重力加速度大小为 。求 （1）通过电阻R的 感应电流的方向和大小； （2）外力的功率。例题：例题：全国全国2014年课标（年课标（）卷）卷 如图所示，水平放置的不带电的平行金属板p和b相距h，与图示电路相连，金属板厚度不计，忽略边缘效应。p板上表面光滑，涂有绝缘层，其上O点右侧相距h处有小孔K；b板上有小孔T，且O、T在同一条竖直线上，图示平面为竖直平面。质量为m、电荷量为- q（q 0）的静止粒子被发射装置（图中未画出）从O点发射，沿p板上表面运动时间t后到达K孔，不与板碰撞地进入两板之间。粒子视为质点，在图示平面内运动，电荷量保持不变，不计空气阻力，重力加速度大小为g。 求发射装置对粒子做

13、的功； 例题：例题：2014年四川卷年四川卷 电路中的直流电源内阻为r，开关S接“1”位置时，进入 板间的粒子落在b板上的A点，A点与过K孔竖直线的距离为l。此后将开关S接“2”位置，求阻值为R的电阻中的电流强度； 若选用恰当直流电源，电路中开关S接“l”位置，使进入板间的粒子受力平衡，此时在板间某区域加上方向垂直于图面的、磁感应强度大小合适的匀强磁场（磁感应强度B只能在0Bm= 范围内选取），使粒子恰好从b板的T孔飞出，求粒子飞出时速度方向与b板板面夹角的所有可能值（可用反三角函数表示）。qtm）（）（2-21521例题：例题：2014年四川卷年四川卷一.试卷分析（四）选修34试题结构分析全

14、国：共2题，机械振动机械波+光学，共15分2013年：机械振动（填空）5分+光学计算10分2014年：机械波（选择5选3）5分+光学计算10分2015年：光学（选择5选3）5分+机械波计算10分 （2）（10分）平衡位置位于原点O的波源发出简谐横波在均匀介质中沿水平x轴传播，P、Q为x轴上的两个点（均位于x轴正向），P与Q的距离 为35cm，此距离介于一倍波长与二倍波长之间，已知波源自t=0时由平衡位置开始向上振动，周期T=1s，振幅A=5cm。当波传到P点时，波源恰好处于波峰位置；此后再经过5s，平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰位置，求： （）P、Q之间的距离 （）从t=0开始到平衡位置在

15、Q处的质点第一次处于波峰位置时，波源在振动过程中通过路程。例题：例题：全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 (2)平静湖面传播着一列水面波（横波），在波的传播方向上有相距3m的甲、乙两小木块随波上下运动，测得两小木块每分钟上下30次，甲在波谷时，乙在波峰，且两木块之间有一个波峰。这列水面波 A.频率是30Hz B.波长是3m C.波速是1m/s D.周期是0.1s例题：例题：2015年四川卷年四川卷 如图，三棱镜的横截面为直角三角形ABC，A=30，B=60。一束平行于AC边的光线自AB边的P点射入三棱镜，在AC边发生反射后从BC边的M点射出，若光线在P点的入射角和在M点的折射角相等， (

16、i)求三棱镜的折射率； (ii)在三棱镜的AC边是否有 光线透出，写出分析过程。 （不考虑多次反射）ACBPM例题：例题：全国全国2013年课标（年课标（）卷）卷例题：例题：2015年四川卷年四川卷 直线P1P2过均匀玻璃球球心O,细光束a,b平行且关于P1P2对称，由空气射入玻璃球的光路如图。a,b光相比 A.玻璃对a光的折射率较大 B.玻璃对a光的临界角较小 C.b光在玻璃中的传播速度较小 D.b光在玻璃中的传播时间较短 一.试卷分析（四）选修3-4考察内容分析结论：1.结构、分值稳定，重点突出，三年考 查内容都为选修部分 级要求； 2.机械波的考查更全面，更合理； 3.光学考查内容稳定光

17、路计算要重 视; 4.三年均为涉及相对论、电磁场、电磁 波 ； 二.高考命题原则及思想解读高考命题原则及指导思想高考命题原则及指导思想原则：原则：“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会 公平公平”。指导思想：指导思想：“注重能力考查，体现注重能力考查，体现课改理念课改理念，力求平稳推进。，力求平稳推进。” 以能力测试为主导，在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重以能力测试为主导，在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重 促进促进“知识与技能知识与技能”“”“过程与方法过程与方法”“”“情感态度与价值观情感态度与价

18、值观”三维目三维目 标的实现，突出学科意识、科学思维、科学素养和人文素养，力求标的实现，突出学科意识、科学思维、科学素养和人文素养，力求 做到科学、准确、公平、规范。做到科学、准确、公平、规范。依据：依据：2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版课程标准实验版)高考命题的与考试大纲的关系高考命题的与考试大纲的关系 高考命题中，高考命题中，考试大纲和考试大纲和考试说明考试说明是绝对权威的文件是绝对权威的文件，甚至可以说是专家命题的唯一依据。它们对高考考查的知，甚至可以说是专家命题的唯一依据。它们对高考考查的知识范围、能力要求、试卷题型和难易程度

19、的控制等都作了比识范围、能力要求、试卷题型和难易程度的控制等都作了比较明确的规定，是我们组织高三教学时的重要依据。较明确的规定，是我们组织高三教学时的重要依据。 在研读在研读考试大纲考试大纲和考试说明和考试说明时，要关注三个方面：一时，要关注三个方面：一是考查的知识内容有何变化及调整，是考查的知识内容有何变化及调整， 二是正确理解其中的限定性要求，二是正确理解其中的限定性要求， 三是正确理会其中所列出的示例试题所欲体现的用意。只有通三是正确理会其中所列出的示例试题所欲体现的用意。只有通过对过对考试大纲考试大纲和考试说明和考试说明的研究，才能不断提高高的研究，才能不断提高高三教学的针对性和有效性

20、。三教学的针对性和有效性。二.高考命题原则及思想解读考核目标与要求考核目标与要求 高考物理在考查高考物理在考查知识知识的同时的同时注重注重考查考查能力能力，并把对能力的考，并把对能力的考查放在查放在首要位置首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把但不把某些知识与某种能力简单地对应起来某些知识与某种能力简单地对应起来。二.高考命题原则及思想解读二.高考命题原则及思想解读 高考物理学科考查的能力包括高考物理学科考查的能力包括 高考物理学科要求考查能力主要包括理解能力、推高考物理学科要求考查能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问

21、题理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力能、实验与探究能力等五大能力考查的能力能、实验与探究能力等五大能力考查.二.高考命题原则及思想解读1理解能力理解能力（1）理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理）理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。（2）能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包）能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）。括文字表述和数学表达）。（3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。（4）理解相关知识的区别和联系。）

22、理解相关知识的区别和联系。例题：例题：全国全国2013年课标（年课标（）卷）卷例题例题全国全国2014年课标（年课标（）卷）卷 假设地球可视为质量均匀分布的球体。已知地球表面重力加速度在两极的大小为g0,在赤道的大小为g；地球自转的周期为T，引力常量为G。地球的密度为 A. B. C. D.oogggGT23gggGToo2323GTggGTo23 B. C. D. 二.高考命题原则及思想解读2推理能力推理能力（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。论

23、或做出正确的判断。（2）能把推理过程正确地表达出来。）能把推理过程正确地表达出来。例题：例题：全国全国2013年课标（年课标（）卷）卷 公路急转弯处通常是交通事故多发地带。如图，某公路急转弯处是一圆弧，当汽车行驶的速率为vc时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势。则在该弯道处 A路面外侧高内侧低 B车速只要低于vc，车辆便会向内侧滑动 C车速虽然高于vc，但只要不超出某一最高限度，车辆便不会向外侧滑动 D当路面结冰时，与未结 冰时相比，vc的值变小 内侧外侧公 路例题：例题：全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 平衡位置位于原点O的波源发出简谐横波在均匀介质中沿水平x轴传播，P、Q为x轴

24、上的两个点（均位于x轴正向），P与Q的距离 为35cm，此距离介于一倍波长与二倍波长之间，已知波源自t=0时由平衡位置开始向上振动，周期T=1s，振幅A=5cm。当波传到P点时，波源恰好处于波峰位置；此后再经过5s，平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰位置，求： （）P、Q之间的距离 （）从t=0开始到平衡位置在Q处的质点第一次处于波峰位置时，波源在振动过程中通过路程。二.高考命题原则及思想解读3分析综合能力分析综合能力（1）能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、）能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、 研究，弄研究，弄 清其中的物理状态、物理过程和物理清其中的物理状态、物理过程和物理情境情境，

25、找出起重，找出起重 要作用的因素及有关条件。要作用的因素及有关条件。（2）能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出）能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出 它们之间的联系。它们之间的联系。（3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所）能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所 遇到的问题。遇到的问题。 例题：例题：全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 如图，滑块a、b的质量均为m，a套在固定竖直杆上，与光滑水平地面相距h，b放在地面上，a、b通过铰链用刚性轻杆连接。由静止开始运动，不计摩擦，a、b可视为质点，重力加速度大小为g。则 A. a落地前，轻杆对b一直做正

26、功 B. a落地时速度大小为 C. a下落过程中，其加速度大小始终 不大于g D. a落地前，当a的机械能最小时，b对地面的压力大小为mg二.高考命题原则及思想解读4应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力（1）能够根据具体问题列出物理量之间的关系）能够根据具体问题列出物理量之间的关系 式，进行推导和求解，并根据结果得出物式，进行推导和求解，并根据结果得出物 理结论。理结论。（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分）能运用几何图形、函数图像进行表达、分 析。析。例题：例题：全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 在一东西向的水平直铁轨上，停放着一列已用挂钩连接好的车厢。当机车在

27、东边拉着这列车厢以大小为a的加速度向东行驶时，连接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F；当机车在西边拉着车厢以大小为a的加速度向西行驶时，P和Q间的拉力大小仍为F。不计车厢与铁轨间的摩擦，每节车厢质量相同，则这列车厢的节数可能为 A. 8 B.10 C.15 D.18例题例题全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为=37（sin37=0.6 ）的山坡上，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块

28、），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数1减小为 ，B、C间的动摩擦因数2减小为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离l=27m，C足够长，设最 大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求： （1）在02s时间内A和B加速度的大小 （2）A在B上总的运动时间二.高考命题原则及思想解读5实验能力实验能力（1）能独立地完成表）能独立地完成表1、表、表2中所列的实验，能明确实验中所列的实验，能明确实验 目的，能目的，能理解实验原理和方法理解实验原理和方法，能控制实验条件，会，能控制实验条件，会

29、使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实处理实 验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。（2）能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。）能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。（3）能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理）能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理 问题，包括问题，包括简单的设计性实验简单的设计性实验。例题例题全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 电压表满偏时通过该表的电流是半偏时通过该表的电流的两倍。某同学利用这一事实测量电压表的内阻（半偏法）实验室提供材料器材如下

30、：待测电压表 （量程3V，内阻约为3000 ），电阻箱R0(最大阻值为99999.9 )，滑动变阻器R1（最大阻值100 ，额定电压2A），电源E（电动势6V，内阻不计），开关2个，导线若干 （1）虚线框内为该同学设计的测量电压表内阻的电路图的一部分，将电路图补充完整 （2）根据设计的电路写出步骤 （3）将这种方法测出的电压表内 阻记为R1v与内阻的真实值Rv相 比R1v_Rv （填“”“=” 或“0）的例子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹角为60；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30。不计重力。求A、B两点间的电势差。

31、例题例题全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷例题例题全国全国2013年课标（年课标（）卷）卷 空间有一圆柱形匀强磁场区域，该区域的横截面的半径为R，磁场方向垂直横截面。一质量为m、电荷量为q（q0）的粒子以速率v0沿横截面的某直径射入磁场，离开磁场时速度方向偏离入射方向60。不计重力，该磁场的磁感应强度大小为 A B C D qRmv330qRmv0qRmv03qRmv03 图为某磁谱仪部分构件的示意图。图中，永磁铁提供匀强磁场，硅微条径迹探测器可以探测粒子在其中运动的轨迹。宇宙射线中有大量的电子、正电子和质子。当这些粒子从上部垂直进入磁场时，下列说法正确的是 A.电子与正电子的偏转方向一

32、定不同 B.电子与正电子在磁场中运动 轨迹的半径一定相同 C.仅依据粒子运动轨迹无法判 断该粒子是质子还是正电子 D.粒子的动能越大，它在磁场中运动轨迹的半径越小例题例题全国全国2014年课标（年课标（）卷）卷 有两个匀强磁场区域I和 II，I中的磁感应强度是II中的k倍，两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。与I中运动的电子相比，II中的电子 A. 运动轨迹的半径是I中的k倍 B. 加速度的大小是I中的k倍 C. 做圆周运动的周期是I中的k倍 D. 做圆周运动的角速度与I中的相等例题例题全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷例题例题2015年四川卷年四川卷7如图所示，S处有一电子源

33、，可向纸面内任意方向发射电子，平板MN垂直于纸面，在纸面内的长度L=9.1cm，中点O与S间的距离d=4.55cm，MN与SO直线的夹角为,板所在平面有电子源的一侧区域有方向垂直于纸面向外的匀强磁场,磁感应强度B=2.010-4T，电子质量m=9.110-31kg，电量e=1.610-19C，不计电子重力。电子源发射速度v=1.6106m/s的一个电子，该电子打在板上可能位置的区域的长度为L，则 A=90O时，l=9.1cm B=60O时，l=9.1cm C=45O时，l=4.55cm D=30O时，l=4.55cm 15.如图，直角三角形金属框abc放置在匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向

34、平行于ab边向上。当金属框绕ab边以角速度 逆时针转动时，a、b、c三点的电势分别为Ua、Ub、Uc.已知bc边的长度为L。下列判断正确的是 AUa Uc，金属框中无电流 B. Ub Uc，金属框中电流方 向沿a-b-c-a C . ，金属框中无电流 D. ，金属框中电流方向沿a-c-b-a 2bc1U =-B22ac1U =B2例题例题全国全国2015年课标（年课标（）卷）卷 21.如图，一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2。原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源，一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副线圈的两端。假设该二极管的正向电阻为零，反向电阻为无穷大，用交流电压表测得a、

35、b端和c、d端的电压分别为Uab和Ucd，则： A. Uab:Ucd=n1:n2 B.增大负载电阻的阻值R， 电流表的读数变小 C.负载电阻的阻值越小， cd间的电压Ucd 越大 D.将二极管短路，电流表的读数加倍例题例题全国全国2014年课标（年课标（）卷）卷 图（a）为一列简谐横波在t=0.10s时刻的波形图，P是平衡位置在x=1.0m处的质点，Q是平衡位置在x=4.0m处的质点；图（b）为质点Q的振动图像。下列说法正确的是 A.在t=0.10s时，质点Q向y轴正方向运动 B. 在t=0.25s时，质点P的加速度方向与y轴正方向相同 C.从t=0.10s到t=0.25s，该波沿x轴负方向传

36、播了6m D. 从t=0.10s到t=0.25s，质点P通过的路程为30cm E.质点Q简谐运动的表达式为 （国际单位制）例题例题全国全国2014年课标（年课标（）卷）卷三年高考均未涉及三年高考均考级要求级要求单位制和实验单位制和实验主题主题内容内容要求要求说明说明单位单位制制知道中学物理中涉及的国际单位制的基知道中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特小时、分、升、电子伏特eV知道国际单位制中规定的单位符号知道国际单位制中规定的单位符号实验实验实验一：研究匀变速直线运动实验一：研究匀变速直线运动 实验二：探究弹力和弹簧伸

37、长的关系实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平行四边形定则实验三：验证力的平行四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验四：验证牛顿运动定律 实验五：探究动能定理实验五：探究动能定理 实验六：验证机械能守恒定律实验六：验证机械能守恒定律 实验七：测定金属的电阻率（同时练习实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）使用螺旋测微器） 实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用用多用电表实验十：练习使用用多用电表 实验十一：传感器的简单应用实验十一：传感器的简单应用实验十二：探究单摆的运

38、动，用单摆测实验十二：探究单摆的运动，用单摆测定重力加速度定重力加速度实验十三：测定玻璃的折射率实验十三：测定玻璃的折射率实验十四：用双缝干涉测光的波长实验十四：用双缝干涉测光的波长1.要求会正确使用的仪器主要有：刻度要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花打点计时器或电磁打秒表、电火花打点计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等电阻箱等2.要求认识误差问题在实验中的重要性要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道

39、系统误差，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法可减小偶然误差；均值的方法可减小偶然误差；能在能在某些实验中分析误差的主要来源；某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差不要求计算误差3.要求知道有效数字的概念，会用有效要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果间数字表达直接测量的结果间接测接测量的有效数字运算不坐要求量的有效数字运算不坐要求 考纲所确定的内容中有：考纲所确定的内容中有： 类要求类要求50个，个，类要求类要求30个个（主干知识），以及单位制（主干知识），以及单位制(类要求类要求)和和14个实验。个实验。二

40、.高考命题原则及思想解读30个个类要求的分别是类要求的分别是1.力学力学(14个个)：位移、速度和加速度：位移、速度和加速度; 匀变速直线运动及其公式、匀变速直线运动及其公式、图像图像;力的合成和分解力的合成和分解;共点力的平衡共点力的平衡;牛顿运动定律、牛顿定律牛顿运动定律、牛顿定律的应用的应用;运动的合成和分解运动的合成和分解; 抛体运动抛体运动;匀速圆周运动的向心力匀速圆周运动的向心力;功和功率功和功率;动能和动能定理动能和动能定理; 重力做功与重力势能重力做功与重力势能;功能关系、机功能关系、机械能守恒定律及其应用械能守恒定律及其应用;万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用; 环绕速

41、度。环绕速度。(机机械能板块所列械能板块所列4个知识点均为个知识点均为级要求）级要求）2.电学电学(12个个)：库仑定律：库仑定律;电场强度、点电荷的场强电场强度、点电荷的场强;电势差电势差;带电粒带电粒子在匀强电场中的运动子在匀强电场中的运动;欧姆定律欧姆定律;电源的电动势和内阻电源的电动势和内阻;闭合电闭合电路欧姆定律路欧姆定律;匀强磁场中的安培力匀强磁场中的安培力;洛伦兹力的公式洛伦兹力的公式;带电粒子在带电粒子在匀强磁场中的运动匀强磁场中的运动;法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律;楞次定律。楞次定律。3.振动和波、光振动和波、光(4个个)：简谐运动的公式与图像简谐运动的公式与图像;横

42、波的图像横波的图像;波速波速、波长和频率、波长和频率(周期周期)的关系的关系;光的折射定律。光的折射定律。二.高考命题原则及思想解读 由于试卷的容量和时间所限，考纲所有知识点不由于试卷的容量和时间所限，考纲所有知识点不可能都在高考试卷中，可又要体现能力的考查，可能都在高考试卷中，可又要体现能力的考查，也就只好以应用、综合分析考纲中也就只好以应用、综合分析考纲中级要求知识级要求知识，即所谓，即所谓“主干知识主干知识”：各种力、各种基本运动形：各种力、各种基本运动形式的规律，电磁场、电路、电磁感应的规律和运式的规律，电磁场、电路、电磁感应的规律和运动方法，牛顿运动定律、功能关系等基本物理规动方法，

43、牛顿运动定律、功能关系等基本物理规律的理解和在力、电学中的运用律的理解和在力、电学中的运用为主要考试方式为主要考试方式，是高考的考查重点。这些知识需要我们变角度是高考的考查重点。这些知识需要我们变角度、换情景地训练。、换情景地训练。二.高考命题原则及思想解读高考试卷对题型功能的基本布局高考试卷对题型功能的基本布局选择题：主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，选择题：主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握， 突出考查理解能力和推理能力，初步的分析综合能突出考查理解能力和推理能力，初步的分析综合能 力，减少数学运算的繁度和难度力，减少数学运算的繁度和难度;实验题：主要考查实验设计、实验步骤（

44、操作）、实验结果实验题：主要考查实验设计、实验步骤（操作）、实验结果 的分析（包括数据处理）等实验过程中的关键环节的分析（包括数据处理）等实验过程中的关键环节计算题：主要考查考生对复杂物理过程的分析综合能力和应计算题：主要考查考生对复杂物理过程的分析综合能力和应 用数学处理物理问题的能力。用数学处理物理问题的能力。二.高考命题原则及思想解读 高考真高考真题是对考试说明理解的诠释题是对考试说明理解的诠释 在研究试题时，不要仅仅就题论题，而要看在研究试题时，不要仅仅就题论题，而要看到通过这一试题，其背后反映了什么意图到通过这一试题，其背后反映了什么意图和思想。和思想。 二.高考命题原则及思想解读

45、1.注重对基本模型注重对基本模型、主干知识的考查，对主干知识进行考查是主干知识的考查，对主干知识进行考查是永远不变的主基调。永远不变的主基调。 2.突出能力考查，试题充分体现突出能力考查，试题充分体现“能力立意能力立意”。 3.重视经典物理模型和情景的再加工，体现稳中求变。重视经典物理模型和情景的再加工，体现稳中求变。 4.借助新情境，突出获取信息、整合信息、应用信息的能力考借助新情境，突出获取信息、整合信息、应用信息的能力考查查(建模能力建模能力)。 5.注重理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展注重理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等

46、方面的广泛应用。的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。 6.体现试题开放性，考查学生探究能力。体现试题开放性，考查学生探究能力。 7.注重学生实验操作能力和创新设计能力。注重学生实验操作能力和创新设计能力。二.高考命题原则及思想解读注重基础注重基础 全国高考2卷整体题目在各省市高考试题中难度不高。这就需要我们按部就班，依照的计划将基础知识夯实，但避免题海战术、教学中要狠抓定理、定义的准确、规律原理的生成、思想方法的内核以及相关实验的操作等等。二.高考命题原则及思想解读重视能力重视能力 在新的考试说明中，对考生的能力提出了的要求不变，这就依然要求考生在备考既要扎实基础，还要适当的跳出

47、原有的死记硬背模型公式的套路，在平时的复习中锻炼培养自己的能力。二.高考命题原则及思想解读 解决物理问题时解决物理问题时，重要是先弄清时空关系。，重要是先弄清时空关系。利用示意图将头脑中形成的物理图景记录下来利用示意图将头脑中形成的物理图景记录下来是一种十分重要的手段。是一种十分重要的手段。 在教学中在教学中，要，要弄清弄清有关概念的内涵外延以及有关概念的内涵外延以及有关规律的来龙去脉，有关规律的来龙去脉，加强加强一题多变的训练，一题多变的训练，对典型问题（经典模型和重要题型、重要思维对典型问题（经典模型和重要题型、重要思维方法和常规解法），能方法和常规解法），能做到做到举一反三、触类旁举一反

48、三、触类旁通，通，达到达到真正提高学生分析问题和解决问题的真正提高学生分析问题和解决问题的能力。能力。二.高考命题原则及思想解读高考物理复习三轮的特点高考物理复习三轮的特点 第一轮复习：基础复习第一轮复习：基础复习 指导方针指导方针是基础能力过关：是基础能力过关：“立足基础，吃透经典，夯实重点立足基础，吃透经典，夯实重点”稳扎稳打，按照稳扎稳打，按照“小步伐、快节奏、回头看小步伐、快节奏、回头看”的原则展开实施。的原则展开实施。 第二轮复习：专题复习第二轮复习：专题复习 指导方针指导方针是是“梳理主干、整合知识、强化重点梳理主干、整合知识、强化重点” 以专题为载体以专题为载体，以能力为目标，以

49、能力为目标”，帮助学生进一步构建主干知识结构，结合考，帮助学生进一步构建主干知识结构，结合考纲进一步整合重点知识，整合知识结构，总结解题思路，优化解纲进一步整合重点知识，整合知识结构，总结解题思路，优化解题方法，以期达到题方法，以期达到“巩固、完善、综合、提高巩固、完善、综合、提高”的效果。的效果。 第三轮复习：综合复习第三轮复习：综合复习 指导方针指导方针是是“强化训练，增强能力，提高技巧强化训练，增强能力，提高技巧”这一阶段以题型这一阶段以题型训练、针对训练为载体，以综合训练为主，暖手小练习为辅，抓训练、针对训练为载体，以综合训练为主，暖手小练习为辅，抓好查漏补缺，对薄弱环节再进行巩固，注

50、重答题规范训练，使学好查漏补缺，对薄弱环节再进行巩固，注重答题规范训练，使学生的解题速度和解题能力保持稳定，以便在高考中发挥良好水平生的解题速度和解题能力保持稳定，以便在高考中发挥良好水平。三.一轮复习建议 一一.精心备课精心备课 1.备教材。备教材。就是要钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。新课标下的物理教材编写原则新课标下的物理教材编写原则 体现三维的课程培养目标体现三维的课程培养目标 物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化物理学本身就是科

51、学知识、科学过程和科学文化的统一。知识与技能、的统一。知识与技能、过程与方法过程与方法、情感态度与、情感态度与价值观的三维课程培养目标，乃是物理学本质特价值观的三维课程培养目标，乃是物理学本质特征在物理教育中的反映。征在物理教育中的反映。 倡导自主学习，重视科学探究，促进教学方式的倡导自主学习，重视科学探究，促进教学方式的多样化。与结果相比，更重过程的提法就在于强多样化。与结果相比，更重过程的提法就在于强调科学探究是在调科学探究是在“播种一种行为，收获一种习惯播种一种行为，收获一种习惯”。 从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会 从展现科学的人文价值从展现科学的人文价值2

52、.备学生备学生就是去研究学生对所教内容就是去研究学生对所教内容的掌握情况，去研究学生的个体差异，的掌握情况，去研究学生的个体差异，去了解学生的实际情况，学生的思想、去了解学生的实际情况，学生的思想、知识的变化。知识的变化。3.备学法备学法就是仔细考虑课堂教学中的就是仔细考虑课堂教学中的细节问题，根据学生的认知规律选择细节问题，根据学生的认知规律选择课堂教学的课堂教学的“切入点切入点”，对于课堂上学，对于课堂上学生可能出现的认知偏差、可能发生的生可能出现的认知偏差、可能发生的情况设计合理学习活动。情况设计合理学习活动。 没有准确而细致的学情分析没有准确而细致的学情分析“学学的活动的活动”就无法落

53、实。在进行课堂就无法落实。在进行课堂教学设计时，应注意分析和判断学教学设计时，应注意分析和判断学生的起点能力，应该包括知识起点、生的起点能力，应该包括知识起点、技能起点和态度起点等方面内容。技能起点和态度起点等方面内容。进行学情分析，为学生找准真实的学习起点进行学情分析，为学生找准真实的学习起点 4.注重对高三物理课堂提问的研究。注重对高三物理课堂提问的研究。 问题是发展学生思维的钥匙，问题可以驱动问题是发展学生思维的钥匙，问题可以驱动学生学习，问题解决过程中会不断生成新问学生学习，问题解决过程中会不断生成新问题。问题的设计是课堂教学是否高效的关键题。问题的设计是课堂教学是否高效的关键因素。因

54、素。将高三教学设计成一系列问题将高三教学设计成一系列问题 问题设计的针对性要强问题设计的针对性要强 问题设计的情境要源于生活问题设计的情境要源于生活（贴近学生认知）（贴近学生认知） 问题设计要有一定的趣味性问题设计要有一定的趣味性 问题设计的层次性要低起点、多台阶问题设计的层次性要低起点、多台阶 问题设计要有探究性问题设计要有探究性 问题设计要有一定的开放性问题设计要有一定的开放性三.一轮复习建议二二.用心命题用心命题 深研高考考纲、近5年全国卷和近3年各地高考题； 整理考点、能力要求，理出必考点，和常考点； 分析学情、找到软肋、突出重点、精准打击； 制定长期的、精确到每次、每个考点以及能力要

55、求的试卷命制计划，计划与灵活相结合； 然后根据每次的计划，制作双向细目表，然后选题。 反馈落实、步步为营 二二.用心命题用心命题命制命制试卷的试卷的指导思想指导思想 （1）要正确导向）要正确导向。要要突出对基础知识和基本技能的考查；要注重与近突出对基础知识和基本技能的考查；要注重与近三年全国高考卷的接轨；三年全国高考卷的接轨； 三.一轮复习建议（2）应全面诊断）应全面诊断。试题要比较科学、规范，要以中档、中低挡题为主体，试题要比较科学、规范，要以中档、中低挡题为主体，高档题相对要少高档题相对要少; ;试题基本上要覆盖了考试说明上确试题基本上要覆盖了考试说明上确定的知识范围内的重要内容定的知识范

56、围内的重要内容, ,既坚持全面考查既坚持全面考查, ,又要特又要特别注重问题设置中对概念、规律别注重问题设置中对概念、规律、方法、方法的内涵外延的的内涵外延的深度挖掘以及对学生易错易混点的考查强度深度挖掘以及对学生易错易混点的考查强度! ! 三.一轮复习建议案例案例：高高 届物理模拟题命题安排届物理模拟题命题安排类别姓名第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题 第8（）题第8（2 ）题第9题 第 1 0题第 1 1题第 一套直线运动 图牛 顿定 律（ 两类 问题）天 体运 动（ 圆周 运动）功 与功率电 路的 动态 分析安 培力 作用 下的 平衡带 电体 在电 场中 的变 加速

57、运动（ 动力学、能 量关系）关 系（ 纸带 的处理）测 电阻率 整 体法 与隔 离法（ 力与 运动）电 磁场 组合（ 圆周 与类 平抛）力 学综 合（ 功能 关系）第 二套匀变速规律牛 顿定 律（ 整体 法与 隔离法）曲 线运 动（ 平抛 或圆周）天 体运动异 种的 电场 的叠加非 纯电 阻电路系 统能 量守恒的 关系描 电阻 的 图像牛 顿定 律（ 两类 问题）电 场的 综合叠 加场 与组 合场 的综合第 三套受 力分析平 抛运动天 体运动超 重与 失重 的关系含 容电 路的 动态 分析带 电粒 子在 磁场 中的 偏转变 加速 运动验 证机 械能 守恒测 电流 表的 内电阻电 磁感 应（ 力

58、电 综合）力 学两 个模 型的 整合带 电粒 子在 组合 场中 的周 期性 运动第 四套简 单的 力的 动态 平衡刹 车问题场 强的 叠加天 体运动电 路的 故障 分析带 电粒 子在 直线 边界 的有 界的 磁场 中运 动临 界问题带 电粒 子在 库仑 力作 用下 的运动探 究动 能定理测 电压 表的 内电阻交 流电 的产 生及 远距 离输 电综合假 双杆 模型 的电 磁感 应（ 力电 综合）带 电物 体在 叠加 场中 多过 程运 动问题（3）能发现问题。）能发现问题。（4）会坚定信心）会坚定信心 。 要有利于学生、老师信心的树立和要有利于学生、老师信心的树立和保保持持。物理试题难度要与稳定要

59、能为下物理试题难度要与稳定要能为下一阶段复习有启发意义。一阶段复习有启发意义。三.一轮复习建议 命题的功能命题的功能 诊断学生存在的问题，全面了解学生知识诊断学生存在的问题，全面了解学生知识上、能力上、习惯上及上、能力上、习惯上及应试水平应试水平上的缺陷上的缺陷和不足，且部分了解我们教学中存在的问和不足，且部分了解我们教学中存在的问题，为我们复习的教学计划、实施、管理题，为我们复习的教学计划、实施、管理等的改进提供参考和依据。等的改进提供参考和依据。三.一轮复习建议编选习题应该遵循以下四个原则编选习题应该遵循以下四个原则 1.科学性原则科学性原则：习题要符合实际，不能违背客观规律，表达要严谨清

60、楚，不会得出错误结论。 2.目的性原则目的性原则：在教学的不同阶段，要注意习题的目的性和针对性，使学生要直奔教学目标而去，要清楚你的习题练习能使学生巩固哪些概念，掌握哪些规律，训练哪些方面的技能等等。 3.典型性原则典型性原则:选题要典型,反映的问题应涉及相关知识的重点、难点， 要有典型的研究方法和现象，要具有代表性，不偏不怪不钻牛角尖。 4.拓展性原则拓展性原则：一道习题可以进行多种形式的阐述，它可以是解题方法上的一题多解，做一题会一类的效果，可达到举一反三，使师生在题海中解脱出来。三.一轮复习建议改编现有习题改编现有习题 将一些经典的习题改编是好的习题的来源将一些经典的习题改编是好的习题的