班主任二级培训内容

1、毕节市农村中小学班主任素质提升工程培毕节市农村中小学班主任素质提升工程培训训 班主任二级培训班主任二级培训织金县特殊教育学校织金县特殊教育学校主讲人：苟元松主讲人：苟元松副讲人：张鲜、李艺娟副讲人：张鲜、李艺娟 2015年年7月月8日日目录：目录：1 12 23 3451 1班主任专业化发展（一）班主任专业化：（一）班主任专业化：专业化是一个社会学概念。其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练。习得教育技能，实施专业自主、体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。班主任专业

2、化发展（二）班主任专业发展的内容：（二）班主任专业发展的内容：2006年6月，教育部颁布关于进一步加强中小学班主任工作的意见，明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”班主任专业化发展班主任专业发展的内涵忠诚教育事业 热爱学生 爱岗敬业作风正派 善于沟通 熟悉法律法规素质教育观 教育引导能力 组织管理能力班级建设与管理： 方向性原则：班级奋斗目标起着引航定向的作用。 激励性原则：班级奋斗目标应有感召力。 科学性原则：班级奋斗目标要考虑学生的整体水平，按照最近发展区的教育理论，让学生“跳一跳，能得

3、到”。 民主性原则：班级奋斗目标应该得到全班学生认可。 整体性原则：班级奋斗目标着眼于学生素质的全面发展，并且要把班集体的分目标协调起来。班级建设与管理：师生共商法：第一， 教师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥。 第二 ， 师生共商切合班级实际。第三 ，班级奋斗目标的共商过程也是师生交流过程，有利于班级凝聚力的形成。l 师生共商法适合于一个发展向上的班集体。班主任定夺法：此种方法是由班主任作出决断，向班级提出要求作为班级的奋斗目标。这种方法适合于风气不够好的班集体。优点：班级建设与管理班主任工作要抓好四个环节： 建设“龙头”；促好“带头”；抓好“苗头”；净化“后头”。建设“龙头”建设“龙

4、头”就是指班主任要选好班干部，要建立一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。培养“龙头”“龙头”建立后，班主任要悉心扶持，大胆使用、重在培养。既要教给任务，又要教给方法。既要放手工作，又要精心扶持。既要热情关心，又要严格要求。班级建设与管理班主任要善于抓“转化”，关心帮助后进生后进生是指思想行为、学生成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在着这样的问题和缺陷的学生。1.后进生的特点 枯萎的学习动机； 是非观念模糊； 学习有困难且品德有缺陷。.2.后进生的转化 家庭环境不良 社会环境影响 学校教育不当班级建设与管理“情”比“理”更有效“中国当代教育家”霍懋征老师的故事我们应当学做智慧的班主任！ 年轻班主

5、任要走好第一步年轻班主任要走好第一步 年轻班主任要有事业心和责任感年轻班主任要有事业心和责任感 谦虚自信，树立威信谦虚自信，树立威信 纪律是保障，班风最重要纪律是保障，班风最重要4.学会反思，不断积累学会反思，不断积累5.坚持不懈的学习坚持不懈的学习 年轻班主任要走好第一步年轻班主任要走好第一步l处理偶发事件的原则：处理偶发事件的原则： 第一，把握分寸的原则第一，把握分寸的原则 第二，冷静沉着的原则第二，冷静沉着的原则 第三，诚恳亲切的原则第三，诚恳亲切的原则 第四，教育多数的原则第四，教育多数的原则四、班主任的职业道德四、班主任的职业道德 1、师爱是班主任职业道德的核心师爱是班主任职业道德的

6、核心 2、师爱是班主任教育学生的感情基础师爱是班主任教育学生的感情基础 3、师爱是班主任事业成功的根本保证、师爱是班主任事业成功的根本保证2 2 班级环境建设的原则班级环境建设的原则：朴素、大方，适合学生，突出班级特点，具有教朴素、大方，适合学生，突出班级特点，具有教育意义。育意义。1 1、注重教室的卫生、注重教室的卫生。 教室的卫生是班级文化环境的基础。干净的教室不是打扫出来的，而是保持教室的卫生是班级文化环境的基础。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到出来的。课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主

7、人翁的责任主人翁的责任“教室就是我的家教室就是我的家”。 2 2、重视教室的布置。、重视教室的布置。 两侧的墙壁可以贴一些两侧的墙壁可以贴一些名言警句，英雄人物或世界名人的画像名言警句，英雄人物或世界名人的画像等（可由学生等（可由学生选出）；选出）； 教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、图书角、书法角等；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、图书角、书法角等； 后面的黑板报可经常更换，由学生自己排版、策划后面的黑板报可经常更换，由学生自己排版、策划: : 展示学生书画的艺术长廊、展示学生书画的艺术长廊、激发学生探索世界的科普长廊、表露爱心的激发学生探索世界的科普长廊、表露爱心的“小小

8、地球村小小地球村”、展示学生学习成果、展示学生学习成果的学习园地、宣传栏等的学习园地、宣传栏等； 3 3 班主任的教育机智班主任的教育机智教育机智也称为教育智慧的意蕴。是指教师在教育学生的实践中（突发事件和非突发事件），能够透过纷繁的表面现象，抓住关键环节，当机立断、灵活机敏，随机应变地处理各种教育问题的能力。是指班主任在日常教育实践中，能够透过纷繁的表面现象抓住关键环节，正确而迅速地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，从而解决问题的能力。 班主任专业化发展班主任专业化发展是综合运用各种教育能力而达到熟练地步的表现。它是智慧、理智、胆识和意志四者的独特结合和巧妙运用。 是对平时积累的

9、教学经验深思熟虑的结果。如果没有对学生的年龄特征和个性特征的长期而深刻的了解，如果没有把握所教班级学生的心理脉搏，班主任就不能当机立断，采取有效的教育措施。 班班主主任任的的教教育育机机智智是其职业的特征要求。一个班主任必须具有高度健康而稳定的情绪，讲求“教育分寸”，并做到恰如其分，是教育机智能否得以有效发挥的关键。 班主任要善于发现班主任要善于发现案件案件2一位班主任的交流发言一位班主任的交流发言学生王海轩家长溺爱学生自立能力差上课人在心不在学习成绩差班会课要求学生轮流上讲台做5分钟自由展示王海轩第一次上讲台发言师生评价王海轩第二次上讲台发言启示：启示：班主任对学生实施的教育过程是一个动态的

10、活动过程，对象是具有主动性的学生，他们个性不同，气质各异，身心也处在不断的变化之中，要教育引导学生，班主任必须运用教育机智和教育艺术。 班主任要善于发现班主任要善于发现后进生的特点： 班主任转化学生的教育机智：班主任转化学生的教育机智：后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在着这样或那样的问题和缺陷的学生。枯萎的学习动机；是非观念模糊；学习有困难且品德有缺陷。 班主任要善于发现班主任要善于发现案件案件他当上了体育委员他当上了体育委员启示启示：张欣原是一名勤奋的学生（四年级结识了一些社会青年）成绩从班上第十名降到班上倒数第二名（张欣不思读书，与同学不合群）班主任多次谈话无大

11、改观体育委员转学（教育时机）补选张欣担任体育委员 班主任要善于反思班主任要善于反思反思，现代汉语词典解释为“思考过去的事情，从中总结经验教训。”案例案例9 课堂上的批评课堂上的批评班主任在教育学生的时候，一定不能忽视学生的自尊心，切忌在众人面前揭短。班主任批评的艺术：班主任批评的艺术： 有人把班主任的表扬和批评比作一粗一细两块磨石砥和砺。如果把赞美的表扬视为“砥”，那么鞭策为目的的批评就是“砺”。启示：启示：思考？ 班主任要善于学习班主任要善于学习经验随资历而变化，靠积累；能力随水平而提高，靠学习 学习政治理论，提高思想水平； 学习教育理论，掌握教育规律； 学习法律法规，提高依法治教水平； 学

12、习文化知识，改善自身知识结构； 向中老年班主任学习，加速自身成长； 向学生学习，师生共同成长； 向网络学习，获取丰富信息； 向实践学习，积极开展多种研究。4策略一：情绪管理策略一：情绪管理 策略二：融心育于班级管理中策略二：融心育于班级管理中策略三：激励教育策略三：激励教育 （三）班主任情绪管理的意义（三）班主任情绪管理的意义（四）学会管理情绪，做情绪的主人（四）学会管理情绪，做情绪的主人（二）重视非智力因素教育，改善学生心态，促进成功心理的（二）重视非智力因素教育，改善学生心态，促进成功心理的 形成形成策略三：激励教育 爱心爱心 责任责任 理想理想 5 5 师德修养的三重境界师德修养的三重境

13、界一、基础教育今天面对的一、基础教育今天面对的5大中小学生问题大中小学生问题1、留守儿童问题、留守儿童问题师德修养的三重境界师德修养的三重境界一、基础教育必须面对的一、基础教育必须面对的5大中小学生问题大中小学生问题2、单亲儿童问题、单亲儿童问题 师德修养的三重境界师德修养的三重境界一、基础教育必须面对的一、基础教育必须面对的5大中小学生问题大中小学生问题3、网络儿童问题、网络儿童问题师德修养的三重境界师德修养的三重境界一、班主任必须面对的一、班主任必须面对的5 5大中小学生问题大中小学生问题4、早恋问题、早恋问题 师德修养的三重境界师德修养的三重境界一、基础教育必须面对的一、基础教育必须面对

14、的5 5大中小学生问题大中小学生问题5、农民工子女问题、农民工子女问题师德修养的三重境界师德修养的三重境界二、爱心：师德的首要素质二、爱心：师德的首要素质 一、爱心：师德的首要素质 1、感恩之心：、感恩之心： 2、悲悯之心：悲悯之心： 3、仁慈之心：、仁慈之心：教育爱 4、大爱无痕、大爱无痕，教育家霍懋珍的故事 。第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火。第二个有：没有因为学生犯错请过一个学生家长。第三个没有，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。第四个从没有：没有让一个学生掉过队。60年没留级过一个孩子。而且把很多别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。师德修养的三重境界师德修养的三重境界

15、二、爱心：教师的首要素质二、爱心：教师的首要素质 大爱无痕，教育家陶行知的故事。大爱无痕，教育家陶行知的故事。 变批评为表扬：教育家陶行知 “四颗糖四颗糖”的故事：有一天他看到一名男生正想用泥块砸一个同学。将其制止后，他叫学生去自己的办公室。在外面了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式处理。”陶校长这时掏出第四颗糖：“你认识错误很快，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。” 师德修养的三重境界师德修养的三重境界二、爱心：教师的首要素质二、爱心：教师的首要素质 7、大爱无痕，言传身教。、大爱无痕，言传身教。 平等的爱；公平正直；平等的爱；公平正直； 理解的爱；言传身教；理解的爱；言传身教； 尊重的爱；爱差生；尊