普通高中新课程方案解读(学科培训)

1、普通高中新课程方案解读普通高中新课程方案解读一、普通高中课程改革势在必行一、普通高中课程改革势在必行二、普通高中课程改革的总体思路二、普通高中课程改革的总体思路三、普通高中新课程方案三、普通高中新课程方案四、普通高中新课程的实验四、普通高中新课程的实验一、普通高中课程改革势在必行一、普通高中课程改革势在必行（一）课程改革是国际教育改革的趋势（一）课程改革是国际教育改革的趋势（二）我国高中课程存在着必须改革的（二）我国高中课程存在着必须改革的问题问题 20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和地区致力于课程改革。研究表明主要呈现以下几个趋势： （一） 课程改革是国际教育改革的趋势 2 2

2、、谋求课程的基础性、多样化、谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。和选择性的统一。 法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了21世纪的高中，1998年） 韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系” 。 （第七次基础教育课程大纲，1997年12月）写作 高级写作写作与思维 美国之声拉美文学 写作与思维

3、（9A）浪漫时期以来的法国小说 希腊语作品当代美国文学 写作与思维（9B）19世纪英国文学莎士比亚 文献学 福克纳 非洲史 当代中国 大革命时期的欧洲 讲述他们的故事：口语史项目 和平创造者 南亚史 20世纪历史宪法美国独立革命与宪法近代美国 罪与罚 世界史：拉美 英格兰、大不列颠及爱尔兰史 南北战争 美国转型时期世界史：中东 比较宗教：对意义的寻求 化学10A生物学基础 海洋生物学 生物学高级专题：基因 化学10B人类生物学 鸟类学 生物学高级专题：神经生物学 高级化学 天文学初步 理论物理学：物质 物理学高级专题：高级力学 理论物理学：运动 物理学高级专题：电与磁 英语 英语 历史 历史

4、科学 科学 高级化学课程考试准备 案例案例加州旧金山加州旧金山URBAN中学）中学） 3 3、将学术性课程与学生、将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。 美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家的使命2001年10月） 德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年） 印度 将教育与生活世界连接起来

5、，将教育与工作世界相联系。 （2000年11月印度政府：全国课程框架） 英国英国：将学生的学术课程学习与职将学生的学术课程学习与职业课程学习有机地结合起来业课程学习有机地结合起来”，“注注重发展学生的关键技能重发展学生的关键技能”，“使学生使学生能够参与数量众多、内容丰富的活动。能够参与数量众多、内容丰富的活动。（课程课程20002000年指导书年指导书）日本：日本：在在“轻松宽裕轻松宽裕”中培养自学能中培养自学能力、独立思考能力等力、独立思考能力等“生存能力生存能力”，培，培养养“能灵活应对社会变化的人能灵活应对社会变化的人”。（文。（文部省教育课程审议会部省教育课程审议会19981998年

6、年7 7月报告）月报告）英国设计与技术信息和交流技术公民综合学习法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动日本信息科综合学习4.适应时代要求，增设新的课程5 5、赋予学校更多的课程自主权。、赋予学校更多的课程自主权。 瑞士 目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。 日本 当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。 OECDOECD（经济合作与发展组织）（经济合作与发展组织）的最新研究（的最新研究（PISAPISA项目项目) )表明：表明： 学校自主权的大小与学校学校自主权的大小与学校教育质量呈正相关。教育质量呈正相关。英国

7、 高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。6 6、倡导学生自定学习计划，、倡导学生自定学习计划，实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。 德国 学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。7 7、实行学分制。、实行学分制。 目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。、（二）我国高中课程存在着必须

8、改革的问题l 19981998年委托中国人民大学社会学系和清华大年委托中国人民大学社会学系和清华大学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专学分别面向高考落榜生、大学生、大学教师和专家院士开展关于高中教育质量的调查；家院士开展关于高中教育质量的调查；l 20002000年委托北师大在十个省区面向不同层次年委托北师大在十个省区面向不同层次学校的学校的1403614036名高中学生、名高中学生、 16501650名教师、名教师、 158158名名校长开展高中课程实施现状的调查；校长开展高中课程实施现状的调查；l 20012001年委托北师大在四个省面向学生家长、年委托北师大在四个省面向学生家长、经

9、济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程经济、科技、文化等方面的负责人开展高中课程和教育质量的调查。和教育质量的调查。2000年的调查：年的调查：调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）；样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名；对学生终身发展基本素质的认识对学生终身发展基本素质的认识 校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神校长和教师认为社会责任感、身心健康和创新精神是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校是学生终身发展最重要的基本素质，但学生认为在学校教育实际中对此三项关注程度很低，有教

10、育实际中对此三项关注程度很低，有69.8%学生认为学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。0 01010202030304040505060607070责任感和道德责任感和道德身心健康身心健康创新精神创新精神实践能力实践能力价值判断价值判断自主获取知识自主获取知识基础知识技能基础知识技能交流合作交流合作科学素养科学素养搜集利用信息搜集利用信息生活生存生活生存人生规划人生规划批判性思考批判性思考校长校长教师教师学校实际关注学校实际关注校长、教师认为在学生身上校长、教师认为在学生身上体现得较好的目标体现得较好的目标0 0101020203030404

11、050506060707080809090基础知识技能基础知识技能运用知识分析和解决问题的能力运用知识分析和解决问题的能力自主获取知识的能力自主获取知识的能力科学素养和人文精神科学素养和人文精神交流合作交流合作责任感和道德责任感和道德搜集和利用信息搜集和利用信息创新精神创新精神传统美德传统美德生存生活能力生存生活能力身心健康身心健康批判性思考批判性思考价值判断价值判断人生规划人生规划校长校长教师教师学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大

12、的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语学校开选修学校开选修课的情况课的情况30.230.269.869.80 01010202030304040505060607070开了开了没有开没有开学生是否希望学生是否希望开选修课开选修课92.692.67.47.40 0101020203030404050506060707080809090100100是是否否 92.6%92.6%的学生希望学校开设选

13、修课的学生希望学校开设选修课, , 但但69.8%69.8%的学生反映学校没有开设选修课。的学生反映学校没有开设选修课。开设开设选修选修课最课最大的大的困难困难14.914.924.724.727.927.914.914.916.916.90.60.60 05 510101515202025253030学生不积极教师知识储备不足教师工作压力大升学压力大学校资源有限其他 教师认为开设选修课的最大困难是自身知识教师认为开设选修课的最大困难是自身知识储备不足和工作压力大（储备不足和工作压力大（52.6%52.6%），学校资源有），学校资源有限和升学压力大也是重要的因素。限和升学压力大也是重要的因素。

14、对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2% 78.2%的校长和的校长和37.1%37.1%的教师认为课程内容的量偏的教师认为课程内容的量偏多多; 66.2%; 66.2%的校长和的校长和36.7%36.7%的教师认为课程难度过大。的教师认为课程难度过大。1.31.314.314.320.520.547.247.278.278.237.137.10 010102020303040405050606070708080不足不足适当适当偏多偏多校长校长教师教师对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法66.266.236.736.731.231.252.952.91.31.38

15、.38.31.31.32 20 01010202030304040505060607070过难过难适当适当偏易偏易不清楚不清楚校长校长教师教师教师、校长对高中课程内容教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识与学生生活经验关系的认识 93.6%93.6%的校长和的校长和90.7%90.7%的教师都认为高中课程的教师都认为高中课程内容与学生生活经验脱离。内容与学生生活经验脱离。7.77.735.535.546.546.547.847.840.140.19.39.35.45.40 05 5101015152020252530303535404045455050严重脱节严重脱节较大脱节较大脱节

16、有一定联系有一定联系联系教紧联系教紧教师教师校长校长学生对综合实践学生对综合实践活动的看法活动的看法 86.9% 86.9%的学生认为综合实践活动对个人发的学生认为综合实践活动对个人发展有帮助；但是展有帮助；但是72.2%72.2%的学生没有参加或的学生没有参加或没有机会参加综合实践活动没有机会参加综合实践活动。学生参与综合实践学生参与综合实践活动的现状活动的现状27.827.844.444.427.827.80 05 510101515202025253030353540404545参加过参加过没有参加没有参加没有开设没有开设27.727.759.259.24.44.48.78.70 010

17、1020203030404050506060帮助很大帮助很大有所帮助有所帮助没有帮助没有帮助不清楚不清楚 62.7% 62.7%的学生几乎不参加或没有机会参加社团活动。的学生几乎不参加或没有机会参加社团活动。4.24.233.133.145.645.617.117.10 05 5101015152020252530303535404045455050经常参加偶尔几乎不学校没有学生参加社团活动的机会学生参加社团活动的机会学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，或亲

18、身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。0.60.65.45.4 0.80.850.850.830.530.51212老师讲授为主老师讲授为主引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流有较多的动手操作或亲身实践的机会有较多的动手操作或亲身实践的机会大量的书面练习大量的书面练习自学自学其他其他教师如何教师如何处理学生处理学生在课堂上在课堂上的提问的提问 46.0% 46.0%的教师认为自己能够用启发的方法讨论学的教师认为自己能够用启发的方法讨论学生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理睬、生所提出的问题，但更多的教师采取的是不理

19、睬、回避甚至批评的方式；只有回避甚至批评的方式；只有16.0%16.0%的校长认为教师采的校长认为教师采用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。用启发、讨论的方式解决学生提出的问题。0 05 5101015152020252530303535404045455050继续教学继续教学课后解决课后解决回避回避启发启发批评学生批评学生很尴尬很尴尬其他其他校长校长教师教师学生在课堂上发表意见的机会学生在课堂上发表意见的机会 52.3% 52.3%的学生表示几乎没有或偶尔的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见。有机会在课堂上发表不同意见。7.57.544.844.838.838.88.98.9

20、0 05 510101515202025253030353540404545几乎没有几乎没有偶尔有偶尔有经常有经常有几乎每节都有几乎每节都有关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。84.384.341.141.117.917.94.64.66.46.43.73.73.53.50 0101020203030404050506060707080809090练习记忆为主练习记忆为主读书与思考读书与思考搜集整理信息搜集整理信息实践性作业实践性作业小组学习讨论小组学习讨论撰写论文报告撰写

21、论文报告其他其他评价学生的主要方式评价学生的主要方式 97.5%的校长和的校长和75.5% 的教师反映评价的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试。学生的主要方式是纸笔测试。0 0101020203030404050506060707080809090100100纸笔测验纸笔测验答辩或口试答辩或口试现场测试现场测试制作或发明制作或发明论文或研究报告论文或研究报告开卷考试开卷考试同学互测同学互测教师教师校长校长学生对分数能否反映其全面学生对分数能否反映其全面发展状况的看法发展状况的看法85.4%的学生认为分数不能反映其全面发展状况。的学生认为分数不能反映其全面发展状况。6.56.585.485.4

22、8.18.10 0101020203030404050506060707080809090能能不能不能不知道不知道学生对公布考试成绩的感受学生对公布考试成绩的感受 69.4% 69.4%的学生对公布考试成绩明确的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%40.1%的校的校长表示公布成绩对学生有消极影响。长表示公布成绩对学生有消极影响。363612.512.520.920.96.56.524240 05 51010151520202525303035354040紧张紧张害怕害怕讨厌讨厌喜欢喜欢无所谓无所谓除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试外，学生期望

23、的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。12.912.918.818.8202023.823.812.812.836.936.953.953.949.649.60 0101020203030404050506060学科获奖情况学科获奖情况操行评语操行评语家长反馈家长反馈活动中的表现活动中的表现58.3%58.3%的学生每周可自由支配的时间不足的学生每周可自由支配的时间不足4 4小时。小时。学生每周可自由支配的时间学生每周可自由支配的

24、时间13.513.536.236.226.326.315.515.58.68.60 05 51010151520202525303035354040不到1小时不到1小时14小时14小时48小时48小时8小时8小时没有时间没有时间32.932.932.432.457.457.444.644.68.48.419.719.70.60.62.52.50.60.60.80.80 0101020203030404050506060太重太重比较重比较重尚可尚可不太重不太重不重不重校长校长教师教师校长和教师对学生学业负担的看法校长和教师对学生学业负担的看法 90.3% 90.3%的校长和的校长和77%77%的

25、教师认为学的教师认为学生的学业负担较重或太重。生的学业负担较重或太重。9.99.932.532.514.814.818.118.116168.78.70 05 5101015152020252530303535能满足能满足部分满足部分满足难以满足难以满足无法满足无法满足无所谓无所谓没有图书馆没有图书馆图书馆能否满足学生需要图书馆能否满足学生需要 只有只有9.9%9.9%的学生明确表示图的学生明确表示图书馆能满足他们的需求。书馆能满足他们的需求。图书馆使用的情况图书馆使用的情况 49.7% 49.7%的学生很少去图书馆，只有的学生很少去图书馆，只有14.6%14.6%的学生几乎每周去图书馆，另有

26、的学生几乎每周去图书馆，另有15.7%15.7%的学生的学生反映学校图书馆不对学生开放。反映学校图书馆不对学生开放。49.749.710.510.514.614.62.12.115.715.77.37.30 05 5101015152020252530303535404045455050很少去很少去每月一两次每月一两次几乎每周几乎每周几乎每天几乎每天不对学生开放不对学生开放没有图书馆没有图书馆学校机房的使用情况学校机房的使用情况 只有只有16.1%16.1%的学生几乎每周都去机房，的学生几乎每周都去机房，32.9%32.9%的学生很少去机房；的学生很少去机房；41.4%41.4%的学生反的学生

27、反映学校的机房不对他们开放。映学校的机房不对他们开放。32.932.95.15.116.116.11 141.441.43.53.50 05 510101515202025253030353540404545很少去很少去每月一两次每月一两次每周都去每周都去每天都去每天都去不对学生开放不对学生开放没有机房没有机房实验室课外使用的情况实验室课外使用的情况37.237.212122 20.50.545453.33.30 05 510101515202025253030353540404545很少去很少去每月一两次每月一两次每周都去每周都去每天都去每天都去不对学生开放不对学生开放没有实验室没有实验室4

28、5%45%的学生反映实验室在课外不对学生开放。的学生反映实验室在课外不对学生开放。课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求；内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就；高中课程存在的主要问题：高中课程存在的主要问题： 教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重；评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程；管理权高度集中、统一，学校自主权不足。 学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加

29、同一张试卷的考试。实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 知识技能知识技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 优势与问题同样突出优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的我们的优势正是西方教育所力图解决的问题问题 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战战 我们的优势需要在认真分析的基础上继我们的优势需要在认真分析的基础

30、上继承与发扬承与发扬如何看待我们的问题和优势：如何看待我们的问题和优势：二、我国普通高中课程改革的二、我国普通高中课程改革的总体思路总体思路 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。1. 1. 普通高中教育的定位普通高中教育的定位(新时代高中生的形象)初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望； 2.2.普通高中教育的培养目标普通高中教育的培养目标具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，

31、维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。核心素养:民族精神民族精神社会责任感社会责任感科学与人文素养科学与人文素养创新精神与实践能力创新精神与实践能力职业意识与创业精神职业意识与创业精

32、神人生规划能力人生规划能力团队精神团队精神国际视野国际视野 以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想 为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定；3. 3. 课程改革的指导思想课程改革的指导思想适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 4. 4. 普通高中课程改革的目标普通高中课程改革的目标(课程内容课程内容)l精选精选终身学习必备终身学习必备的

33、的基础基础内内容，增强与社会进步、科技容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系发展、学生经验的联系，拓，拓展视野，引导创新与实践展视野，引导创新与实践；(课程结构)l适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；(课程实施)l创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；(课程评价)l建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制；(课程管理)l 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择

34、课程提供保障。 三、普通高中新课程方案三、普通高中新课程方案1. 1.普通高中新课程的结构普通高中新课程的结构2.2.普通高中新课程的特点普通高中新课程的特点方案一：方案一： 设置六个菜单：设置六个菜单： 文科、理科、经济、技术、体育、艺术文科、理科、经济、技术、体育、艺术方案二：方案二： 设置学科群设置学科群方案三：方案三： 设置两大领域：基础性课程、拓展性课程设置两大领域：基础性课程、拓展性课程方案四：方案四： 设置学习领域和模块设置学习领域和模块普通高中课程的纵向结构：普通高中课程的纵向结构： 学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 1. 1. 普通高中新课程结构普通高中新课程结构普

35、通 高 中 课 程 结 构普 通 高 中 课 程 结 构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成； 关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，

36、提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。目过多，有利于学生的全面发展。每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成，每个模块每个模块通通常为常为3636学时学时。模块之间既相互独立，又反映了学科内模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；容的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合绕某一特定

37、内容，整合学生经验和相关学生经验和相关内容内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议。学习方式的要求与建议。关于模块关于模块有有利于利于解决学校科目设置和内容相对稳定与解决学校科目设置和内容相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整课程内容；程内容；提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计

38、划；及时调整课程，形成有个性的课程修习计划；有利于有利于学校学校充分利用场地、设备等资源。充分利用场地、设备等资源。模块的设置模块的设置各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几

39、何初步：立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计； 概率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2

40、-32-3：计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1： 数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风

41、险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化

42、领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类

43、与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必 修必 修模 块模 块选修选修系列系列 机械能和能源机械能和能源 抛体运动与圆抛体运动与圆周运动周运动 经典力学的成经典力学的成就与局限性就与局限性 运动的描述运动的描述 相互作用与相互作用与 运动规律运动规律系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修

44、系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律； 电磁技术与社会；电磁技术与社会； 家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活； 能源与社会发展能源与社会发展 。选修系列选修系列2 2选修选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感

45、器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想； 固体、液体与气体；固体、液体与气体； 热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒； 能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性 。化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认

46、识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表

47、达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒

48、体艺术现代媒体艺术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个

49、必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运动冰雪或水上运动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教

50、学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列普通高中课程的横向结构：普通高中课程的横向结构： 必修课程必修课程 选修选修课程课程 选修选修课程课程学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别

51、、分分类别、分层次设置了层次设置了若根选修模若根选修模块，供学生块，供学生选择选择。 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生的兴趣，开的兴趣，开设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学

52、习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社周，社会实践会实践1周，假期（包括寒暑假、节周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）假日和农忙假）11周。周。 每学期分两段安排课程，每段每学期分两段安排课程，每段10周。周。其中其中9周授课，周授课，1周复习考试。周复习考试。每个模块通常为每个模块通常为36学时，按周学时，按周4学时安排，学时安排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。 学生学习每一模块并通过考核，可获得学生学习每一模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美学分（其中体育与健康、艺术、音乐、

53、美术原则上每个模块为术原则上每个模块为18学时，相当于学时，相当于1学学分），学分由学校认定；分），学分由学校认定；研究性学习活动是每个学生的必修课程。研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。培养学生的人文精神和科学素养。

54、学生每学年应参加学生每学年应参加1周社会实践，周社会实践，可获得可获得2学分；学分；三年内参加不少三年内参加不少于于10个工作日个工作日的社区服务并持有的社区服务并持有相关证明，可获得相关证明，可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学

55、分要求学生毕业的学分要求2.普通高中新课程普通高中新课程的特点（亮点）的特点（亮点）“以人为本”，关注学生，关注学生的个性培养；从关注一部分升学有望的孩子的发展转变到关注每一个孩子的发展，促进所有学生全面而有个性的发展。 体现当代社会进步和科技发展；体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验关注学生的经验，增强课程与社会生活的增强课程与社会生活的联系；联系；为根据时代发展需要及时调整、更新课程为根据时代发展需要及时调整、更新课程内容提供可能。内容提供可能。 （1）时代性）时代性在强调掌握必需的经典知识及灵活运用能力在强调掌握必需的经典知识及灵活运用能

56、力的同时，更注重培养学生浓厚的学习兴趣、的同时，更注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。交流与合作的能力。既为所有学生的发展奠定共同的基础，同时既为所有学生的发展奠定共同的基础，同时也为每一位学生的发展奠定不同的基础。也为每一位学生的发展奠定不同的基础。（2）基础性）基础性为适应社会对多样化人才的需求，满为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，

57、本方案在保足不同学生的发展需要，本方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。容，以满足学生对课程的不同需求。（3）选择性选择性四、普通高中新课程实验四、普通高中新课程实验1.1.普通高中新课程实施的挑战普通高中新课程实施的挑战 2.2.普通高中新课程实验规划普通高中新课程实验规划1. 新课程对学校的挑战新课程对学校的挑战 学校教育观念的转变；学校教育观念的转变； 学校制度的重建；学校制度的重建； 学校管

58、理水平的提高；学校管理水平的提高； 教师队伍整体素质的提高；教师队伍整体素质的提高； 课程资源的开发和利用；课程资源的开发和利用； 积极探索行政班、教学班相结合的组织积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。以行政班为单位对学生进行管理形式。以行政班为单位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识。育，发展学生的团队精神和合作意识。（1）合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程高中一年级主要设置必修课程，逐步增设高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级和跨年级选修；选修课程，学生可跨班级和跨年级选修；学校在

59、保证开设好所有必修模块的同时，学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的要积极创造条件，制定开设选修课程的规规划划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。课程。学校要积极进行制度创新，建立行之学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手及时提供课程设置说明和选课指导手册。册。（2）建立选课指导制度建立选课指导制度选课指导手册一般包括以下几选课指导手册一般包括以下几个要素：个要素： 高中课

60、程结构介绍高中课程结构介绍; ; 关于学分的分配与获得等关于学分的分配与获得等; ; 选课程序选课程序; ; 课程说明：课程说明： 主要包括课程名称、代码、各门课主要包括课程名称、代码、各门课程的内容简介、适合的学习对象、有程的内容简介、适合的学习对象、有无先修课的要求、任课教师介绍等。无先修课的要求、任课教师介绍等。学生在选课过程中可能会出现的问题：学生在选课过程中可能会出现的问题：（1 1）学生不能把握课程与其发展倾向）学生不能把握课程与其发展倾向间的间的 关系；关系；（2 2）学生对自己未来发展倾向游离）学生对自己未来发展倾向游离不定；不定；（3 3）学生的选择屈从于家长的意愿）学生的选